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1、“精研精备课”导学案课 题语文园地一课 型综合性练习设 计 人孙丽平指导教师毛文璞审 批 人陈晓玲教学内容语文园地一学习目标1、在练读基础上，会读“读读写写”和“读读记记”中的词语，会写“读读写写”中29个词语。学习词语分类记忆的方法。并能在说话习作中运用。2、在熟读的基础上，会用自己的话说出排比句的特点及其作用，并尝试仿写。3、 会正确、流利地背诵有关自然风光的古诗名句，会正确默写。4、在交流的过程中，能讲清自己春游活动的计划，并参与讨论，并提出自己的建议。趁热打铁能清楚明白地写出生活中观察到景物。学习重点在熟读的基础上。会用自己的话说出排比句的特点及其作用，并尝试仿写。在交流的过程中，能讲
2、清自己春游活动的计划，并参与讨论，并提出自己的建议。趁热打铁能清楚明白地写出生活中观察到景物。学习难点在熟读的基础上。会用自己的话说出排比句的特点及其作用，并尝试仿写。在交流的过程中，能讲清自己春游活动的计划，并参与讨论，并提出自己的建议。趁热打铁能清楚明白地写出生活中观察到景物。导学方法自读自悟法 合作探究法 观察发现法 练习法学前准备1、提前一段时间观察校园景物。2、搜集祖国锦绣河山图片资料。评价方案1、 目标1采用回顾课文、自读、分角色读、齐读等方法，通过课堂观察、教师提问来检测，使95%的学生能读准、会默写。2、 目标2、3采用朗读感悟、教师点拨、学生交流等方法，通过课堂提问、教师抽测
3、等方式来检测，使90%的学生达到理解会运用并积累名句。3、 目标4采用观察发现、集体交流、动手写作、品读赏析、互评互改等方法，通过课堂展示、教师提问等方式来检测，使90%学生达到会写、会评、会改作文。学 习 过 程第一课时口语交际 一、谈话激情，明确主题 1同学们，随着新学期的到来，春天也悄悄来到了我们身边，每当这个时候，我们每一个同学都会特别期盼进行一项活动，想到是什么了吗？（春游）2我们今天的口语交际就是要来商量商量、计划计划春游的事儿。我们来读一读这段文字吧，看谁能从这段文字中抓住我们今天口语交际的主要内容。（课件出示“口语交际”的这段文字，并在“什么时候去春游，去哪儿春游，开展哪些活动
4、，做哪些准备”部分刷红以显重视。）3教师小结板书：今天,我们就来个“建议 100 分”的活动，分成小组拟订计划，看看哪个小组的计划有意义，又细致周到（课件在“有意义、细致、周到”处打着重符号）。评价一下能得多少分？（设计意图：谈话激趣，强调交际主题和要求，并要求学生自己读题，加强审题训练。利用“建议 100 分”的主题活动，激励学生注重细节，更投入地计划，也给学生一个评价的标尺，让口语交际更有所依托。目标达成3）二、互动交流，加强训练1先在小组内开始讨论，强调要求：首先建议要合理、有意义，想得周到细致，接着还要注意把建议说得清楚、具体，大家才能够真正理解。大家互相帮助合作，互相加强改进，共同拟
5、定一份建议书，要选择讲得最好的学生代表发言（也可以鼓励有进步的学生上台发言）。2交流开始，必要时可以配上画图来讲解。3引导交流：指名学生评分，并说说评分的理由。（评分没有绝对的标准，主要以自己认可多少而定，所以要尽量引导学生发表自己独有的真实体验，也可因上来的是有进步的学生而放宽评价尺度，给予鼓励。）由于口语交际本身存在一定的灵活性，所以老师应该以一个学习参与者的身份进入。下面是教师评价语的预设，在评价中起到规范语言、开拓思路、激励评价、烘托气氛的作用：若学生提出的建议很有新意而且具体：（1）你的建议实在精彩，不仅建议精彩，而且表达得也非常清楚明白。老师听了都恨不得那一天马上到来。（2）活动的
6、人员安排、布局都说得很清楚，还将意外情况的对策也想到了，真是周到。若学生谈得不够具体：（3）建议虽好，可是实施起来仍感觉无处下手，看来你还要讲得更清楚明白一些。若学生谈到的建议不符合实际或意义不大：（4）想法奇特，但是千万别忘记了，我们可以全校师生共同前往。凡事还是要想周全，从实际情况出发。（5）说话、做事都是要有一定的目的性的，你看看，你的建议是想达到一个什么目的呢？（设计意图：教师充满引导性的评价语言，能够将教师的指导与对学生真诚、投入的评价合为一体，更能够使教师以平等的地位参与到学习氛围之中。同时利用“评分”活动给学生评价的依托，说到激动处，哪怕评出 100 分或者 120 分，也不为过
7、分，因为这样的评分并不是很客观的，而是替代一种情感的程度词，如果有学生评分较低，那么请他提意见的时候，也是尽量引导学生多从说话具体、清楚或者想法细致、周全、有意义方面提，帮助学生把话说好。）三、提炼小结，夯实训练 教师：同学们刚才都说得很好，每一份建议都有其独特精彩之处。能够说得这么好，我想我们是注意了这样几个方面：一是切合实际，设想周密；二是讲话很具体、很细致；三是重点突出，有表现力。希望同学们在以后的说话中能够进一步加强这方面的训练。（设计意图：口语交际课的最后立足点还应该是语言训练，所以最后总结的立足点还是语言交际的方法上。） 第二、三课时 一、激发习作兴趣 时间过得真快啊！一转眼，大家
8、已经从懵懵懂懂的小娃娃长成十来岁的少年了。我们在这所学校里面已经学习、生活了四年。这里的一草一木都是我们学习、成长的好伙伴啊！既然我们已经学习了语文，学会了这么多美好的语言，那就让我们用语言来记下他们的样子吧！这节课，我们就来写我们的校园。然后，我们将这些文章编辑成一本美丽的校园，作为我们班的第一期班刊吧？（设计意图：教师语重心长的谈话唤起学生的爱校之情，并利用编辑班刊的活动，激发学生写作的兴趣。）二、明确习作要求 读一读我们的习作要求，画出重点部分。选择一处景物，按一定顺序，把内容写具体，语句写通顺。（设计意图：旨在帮助学生学会审题，这也是针对许多学生审题马虎，提笔就写的不良习惯而定的。）三
9、、回忆选材，确定写作主题 1我们眼里怎么看，心里怎么想，手上就应该怎么写，我们闭上眼睛来放放电影，看看出现在你脑海里的校园的一处是哪里？为什么会是这里呢？学生自由畅谈。教师小结：是啊！景物的美丽不单单来自景物本身，还有人们赋予它的情感，我们因为爱我们的校园，才会觉得它的一草一木如此美丽神奇。2带着这样的情感，选中地点，实地观察。3选中一处景物，自定题目，列出提纲。四、习作指导 1教师举例比较。（课件出示两段文字。）（1）操场最前面是我们的升旗台，升旗台中间有一杆旗杆，四周有很多花，还有上台的台阶，旗杆上还飘着五星红旗，四周的花很美丽。（2）东边的大花圃大约有一百平方米那么大，里面有许多小草，看
10、上去绿草如茵，摸一摸软软的。中间碧绿的棕榈树伸展着蒲扇似的叶子。墨绿的松树上长满了一个个针形的松球，好像在说：“小朋友，别碰我！”四周花团锦簇，花儿品种繁多，有红的，有黄的，有白的。一阵风吹来，花香迎面扑来比较这两个片段，你觉得哪一段写得好？好在哪里？哪一段还不够理想，可以怎样修改？（学生自由发言）2教师小结提炼：是啊！我们写文章就是要这样言之有物，即表达要具体生动；言之有序，即表达要有一定的条理、顺序；言之有理，即表达要有一定的中心思想，在这里还有表达自己的情感的意思。（设计意图：教给学生习作的方法。重视指导，为学生的习作夯实基础。）、指导构思，点拨思路： 总写分写（空间方位变化）总写 总写
11、分写（春夏秋冬变化）总写 开头对比写景（静态动态）结尾 五、习作练习 1学生试写，教师巡视，了解情况，个别辅导；2写完以后，要求学生按照刚才提出的习作要求，自己修改，教师仍然要巡视，有做得好的学生，要及时表扬、宣传。（设计意图：特别强调修改的过程，这也是高年级学生在习作方面比较容易忽视的部分。）六、互评互改 1先轻声读自己的作文，把自己认为写得好的段落作上标记。2与小组内的同学互换习作，找一找对方写得好的段落作上记号，并写上几句评语；找到对方需要修改的地方，也作上记号，并写出修改建议。3再次修改后，小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一段优美片断，在全班交流。4教师和学生自由品评，预设教师
12、评价语如下：（1）写得真好，特别是这一段精彩的细节描写，让人能够在头脑里浮现画面，使校园景色历历在目。（2）语句非常优美，利用景物的描写来抒发自己的爱校之情，真可谓“情景交融”。（3）排比用得好，利于最后的抒情。（4）写作很有条理啊！方位顺序很清楚。（5）能够围绕一个中心点来展开描写，又具体，又生动，详略也很得当啊！（设计意图：这一个环节一定要扎实，因为是培养学生修改、品评文章的能力。特别是教师的评价语，能够起到很好的指导作用，既精辟地评价了学生的文章，使学生受到鼓励，从而更加热爱习作，又起到了指导写作方法的作用，真可谓“润物细无声”。完成目标4） 第四课时 我的发现 日积月累一、激发情趣，启
13、发谈话，导入新课1、同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今天我们就来一个词语盘点。2、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。二、确定主题，引导分类、整理词语1、学生自读词语盘点。 2、同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。 3、小组学生合作，分类整理词语。 三、分类练习，学会活用，巩固记忆 1、读一读 2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类） 描写名称的词语： 描写形状的词语： 带色彩的词语： 描写山的词语： 描写水的词语： 3、写一写，说一说。（练习用词语说一句话。） 4、抄一抄，记一记（设计意图
14、：用不同的方式来记忆和积累词语，用说话的方式来理解词语，从而达到积累词汇的目的。完成目标1、2）四、学习“我的发现”。（一）、引言导入 同学们，在上节课里，大家都用一双明亮的眼睛去发现校园的美，用一颗真挚的心写下了对校园的爱，读着你们的文章很让老师感动。其实，善于发现，善于动脑是学好知识必备的能力，这节课，希望你们更充分地发挥这种能力。来，读读这段对话，看看你能发现什么？（二）、我的发现 1出示例句：“漓江的水是一块无瑕的翡翠。”2自读，指名读，说说这句话写了什么？ 3同桌分角色练读对话，指名读，说说小林和小东发现了什么？（体会排比句在表达上的特点。）4再读一读例句，说说用这样的句式有什么好处
15、？教师可用比较法让学生体会哪句好？同桌讨论。出示句子：漓江的水真静、真清、真绿。 5我们在本组的哪些课文中学到过类似的句子？你们也去找找。6交流。练读。教师和学生相机评议。7摘抄一句你最喜欢的句子。（设计意图：这部分教学主要引导学生自己发现排比句的特点，体会写法的好处，学生对于排比句有一定的认识，主要是通过读、议来学习这种表达方式。) 天上的云像草原上的羊群，像飞奔的骏马，像摔跤的大力士，不断地变化着。 海石花一丛丛，一簇簇，长在浅水海底，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像春天柳枝色彩艳丽。 五彩缤纷的菊花千姿百态，有的像喷泉，绽出金丝银丝；有的像绣球，花朵合团欢抱；有的像海葵，花瓣弯弯曲曲。3、尝试仿写。教师提供写作范围a、云（多 白 美） B、星星（多 亮 美）
