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1、 诚信，让教师的追求更精彩 浅谈诚信教育中教师以身立教的策略【摘要】 “要教育学生做一个诚信的人，老师首先要做诚信的表率”。在诚信教育越来越受到重视的大环境下，更突显出教师诚信对诚信教育的成败至关重要，教师应以身立教，以德育德，以行导行。要做到这一点，就要求我们教师要不断提升自身道德追求，不断完善自身人格修养，用“爱”和“诚”感染学生，用“言”和“行”引导学生，把诚信教育落实到全体教师的教育行为上，以期收到良好的教育效果。【关键词】 教师的诚信 诚信教育 有这样一则小故事：故事发生在英国南部的一所小学里，一位教师调任一个较差班的班主任，该班孩子大都很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩，玩得天
2、昏地暗。下课了，老师说：“孩子们，你们要是能把学习成绩搞上去，我就去吻校外放牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师说：“真的，而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们好奇，都希望老师去吻猪。从那天起，他们的课堂纪律好了，学习积极性提高了，即使有贪玩的，别的孩子也会提醒“难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗？”半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到放牧场。孩子们在猪圈里看到一头特大特肥的猪。老师走近那头大猪，轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合
3、，老师吻了猪也和他们一样大笑了。 读这个故事，我们不是看到这位英国教师的滑稽可笑，而是看到了这位英国教师平易近人的态度和师生平等的意识，看到了教育所追求的亲近自然的境界，看到了教育所拥有的和谐欢愉的氛围；同时，也看了这位教师诚实守信的一面。试想一下，如果那位英国教师如果不守诺言，拒绝亲吻大猪，学生们会有什么样的反应，能指望把这群孩子教好吗？我想答案是不可能的，一旦老师在学生面前失去诚信，这位老师基本上也就失去了他的学生。 受社会转型时期价值观念多元化的不断冲击，中学生的诚信缺失现象越来越突出，不可否认，现在社会上“造假”成风，且“随风潜入夜”般地侵蚀到了教育领域。有的学校得知领导要来视察，便全
4、员出动大扫除；领导要来参观阅读室，便让学生将家长的书籍悉数带到学校充数；得知领导要召开学生座谈会，各年级各班更是细致而周到地面授机宜，一遍遍地教育学生当着领导的面说假话。即使是公开课、评优课，也是充分准备，精心彩排，什么问题由谁回答、如何回答都安排妥当，乃至为了体现课堂教育渗透现代教育理念而让某学生何时向老师提问及生生争论、师生互动等细节都安排得面面俱到，以确保课堂教学的顺畅、高效、无差错。 殊不知，这样的教育教会学生的只能是虚假、伪善、阳奉阴违、远离诚信。君不见，低年级学生尚能实话实说，一到高年级乃至初中、高中，在座谈会、调查会等场合经过老师点拨，学生心领神会，于是谎话连篇，且能面无愧色，泰
5、然处之。这不能不是我们教育的一种罪过。 诚信是一种美德。长期以来，我们的学校在进行诚信教育的同时，又以自己的实际行动把“诚信”踩得粉碎，不同程度地导致了许多学生校内文明守纪，校外犯法违纪；在校劳动，从不怕苦怕脏，回到家里连自己的床铺都不想整理一下。这样的诚信教育如同一纸空文。因此，我要说，诚信教育是不能空喊口号，光说不做的。陶行知先生所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的“真”，内涵是丰富的，但最根本的便是“诚信”。陶老先生在黑暗的社会环境中还高度表扬“做真人”教育理念，我们现在就更没有理由动摇进行诚信教育的信心。教师的言行直接影响着学生的思想和行为，乃至学生一生的成长。“其身正，不令
6、而行。”开展诚信教育，教师应以身立教，以德育德，以行导行。把诚信教育落实到全体教师的教育行为上，以期收到良好的教育效果。一、 要善于营造承诺守信的氛围上述关于一英国教师吻猪的故事，刚开始可能不好接受，但细细感悟，就会由惊奇转为理解，进而佩服。激发学生的情感，使之达到我们所期望的目的，是我们教师最常见的方法。面对调皮的学生，我们常用的招式恐怕不外乎两种：一是苦口婆心，以期感化他们；二是凭威严镇住他们。应该说，这两招也是不可随便否定的。然而反观这位英国同仁利用承诺的“赌约，不仅达到了他教育的目的，更在这班学生的心里留下了说话重承诺的形象。现在的孩子他们有着对老师又恨又爱的心理，总想看看高高在上的老
7、师们“出丑”“进退两难”的画面，善于去利用学生的心理，从学生的实际出发，用学生感兴趣的话题营造关于诚实守信的教学环境。众所周知，德育在学校工作中的重要地位，而诚信教育又居德育教育之首。做人要讲诚信，这是最基本的为人准则。做为一名教师，除了在课堂上对学生抽象，空洞的说教以外，更要深入到实际生活中去，俗话说：喊破嗓子，不如做出样子。就像我们很难想象一个邋遢不修边幅的老师去教育学生讲究卫生爱清洁一样。记得那年我刚接高一（5）班班主任的时候，在制定班规时，从起草到拟订都是经过全班同学商量的，公示后就强调学生一定要遵守，其中有一条是：迟到者要为班级做一件事情，不管是学生还是老师。学生刚开始兴趣高，可是一
8、连几天好几个同学迟到都没有实行约定，于是很多同学开始视班规为无物了。面对如此状况，我深思，又想到了一点，这事情得有个人“打头炮”，而且要响。于是第二天是我的早自修，我姗姗来迟，学生看着我一副欲言又止的样子，一学生低声说：“老师也迟到了！”我于是抓住时机，马上说，由于路上堵车迟了点，但我知道这不是理由，事实是老师已经迟到了，所以老师要罚。你们说罚老师什么呢？同学们听了一脸诧异，后来我说，那就罚老师值日一天吧，这同学们的注视下，我认真的完成了这一天的值日。但这事对同学们的影响很大，从那以后，学生迟到的现象明显有所减少了。俗话说的好：好的开始是成功的一半，如果老师们能用更巧妙的办法来吸引同学重视诚信
9、教育，结果一定是事半功倍。践行履约是中国传统人格的一个重要内涵，也是每位教师必备的品质之一。它的内涵的另一层意义是做人要讲诚信，说话算话，一诺千金。就像开头故事中的英国教师那样。教师的个性品质是教师心理品质的核心部分，它对于学生年轻的心灵的影响，所形成的那种教育力量，是无论靠教科书，靠道德说教，靠奖励制度都无法取代的。二、 注重自身人格的示范性狼来了的故事，深深地警示人们，当谎言说过三次以后，那么你将失去别人的信赖。诚如，一个人把自己的信任当玩笑一样使用，自以为聪明的展示自己的机智，那失去的将是人格的魅力。反之，当我们重视人格的示范性又会怎样呢？一次去代上一个班，一个学生问我一个问题，我一时回
10、答不出来，怕有失面子就说老师这个问题明天再告诉你。学生一脸就知道的表情，不以为然地说：“真凑巧，每个老师都会这招。”一听这话，我的内心深深一震，是啊，老教育孩子要诚实，会就会，不会就问。可自己怎么了？每次遇到这类措手不及的问题我们老师总自以为是的做着最机智的反应拖延。总以为做的很好，学生不知道，可学生真不知道吗？其实他们什么都知道，而且有样学样的开始应付老师家长了，什么明天再说，下次一定改猛然醒悟的我，马上转至讲台，面对这群还很陌生的孩子，我真诚地说：“老师刚才做了一件错事，大家能原谅我吗？”教室里一下子炸开了锅，学生个个面面相嘘，转而马上安静地看着我。“刚才那个同学问的问题，其实老师现在是一
11、时还很难回答。但为了面子所以说现在不方便，明天再告诉他。老师不够诚实，请他和大家原谅？教室里一片沉默，我以为我将得到的是嘲笑声,随之而来的是一片热烈的掌声,及今后这班学生经常的问候故事的意外结局，让我更坚信教师要用自己的诚信人格去影响学生。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂，教师无言的诚信人格感化，远远超过刻意的“教育”。个体诚信的发展要经历一个由模仿到内化的过程。学生表现出的最初的某些具有“诚信”性质的行为或是带有“欺诈”性质的行为多半可以在其生活环境中找到影响源。在个体的成长环境中，父母和教师是孩子最早的模仿对象，他们的行为和诚信程度影响着儿童诚
12、信行为的发生和发展。与家长相比，教师对于个体诚信观念和行为发展的作用更大一些。这是因为，父母是家庭成员中的一员，而教师是社会主流文化的象征（教师与学生通常没有血缘关系）。另外教师在学生心目中往往是知识和道德的双重权威。如果教师的行为具有欺骗性，那么一些学生个体会认为整个社会是颇具欺诈性的不公正的社会，日后他们会把相应的欺诈行为“回报”给社会。教师首先应当以身作则，坚持做任何事情都要考虑到行为过程和行为结果是否正当合理。具体而言，教师对工作要忠于职守，决不能敷衍塞责；教师要平等、公正、民主地对待每一个学生，绝不能以民族、性别、地域、家庭背景、身体状况、学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生；
13、教师决不能因个人私利向学生和学生家长索要钱物或谋求其他方面的方便和好处。三、 要支持学生的“诚信考试”一日在办公室里，有一学生向老师请假，原因母亲生病住院。而他班主任不肯点头，是因为班级同学纷纷议论，肯定又去网吧玩游戏了。他低头无语。看着他焦急的样子，我“挺身而出”，让他班主任给他半天时间，学生欣喜若狂。而我却担心自己的判断，相信他是对的吗？几天后，我的办公桌上出现一张便利贴：老师谢谢你的相信，我妈妈过几天就出院了。我以后一定不再撒谎了。就像是考验一样，这个孩子通过了诚信的考试，虽然是我一时的支持，但让孩子的心理上已经得到了充分的肯定。什么是对学生诚信教育的支持？是平等诚心听真话。教师要鼓励学
14、生讲心里话，用自己的语言讲话，引导他们不讲大话套话，要讲真话实话。首先我们要学会相信他们。有这样一则报道，在海南医学院，有一名老师敢于吃第一只螃蟹，在自己所带的班级实施“免监考”试验。2007年期末考试前，他任辅导员的预防系2005级本科班全体同学以集体签名的形式，向学校提出申请期末考试课程“免监考”。在校领导的支持下，这位老师多次召开班会，认真组织同学学习有关诚信的宣传材料，宣传建立诚信的必要性和重要性。他对学生说，走向社会后，将面对各种各样的“考试”，比如道德的考试，良心的考试，而免监考试正是培养诚实的品格，铸造自信的力量，这对将来十分有益。最终，该班学生如愿在无人监考的情况下进行考试，无
15、一人作弊。无一人作弊，简单的结果告诉我们孩子们通过了自身的心灵考验，他们是诚实的。他们的老师用相信与支持来告诉他们，诚信是属于有品格的人的。相信学生能有好的品行，也将是他们守信的第一准则。好人缘不必去经营，只要你遵守诚信准则，好好学习、正正派派地做人，还能帮助别人。老实人谁都喜欢！教师教的过程，实际上是师生合作的过程。如果说语言是沟通的物质外壳的话，那么，诚信就是实现沟通的精神内核。马克思指出人的本质是社会关系的总和，也就是说人是社会中的人，一个没有诚信的人，绝对不会受到社会的欢迎；不会运用社会生活的基本交往准则的人，无法实现实质性的社会交往，既不会得到社会的承认，也不可能成为真正的社会人。教育孩子的我们要明白，诚信教育任重而道远，身教重于言教。教师应首先做到诚信，以自己的一言一行履行诚信，把诚信的种子播撒到学生的心田，需用人格，智慧及支持去引领他们，才有望看到满园诚信之花，收到满园诚信之果。【参考文献】1、蒲林昌关于成人高等教育中教师诚信问题的探讨J.经济师,2004(9).2、闫政富教师诚信问题探讨J.辽宁财专学报,2004(4).3、刘万永教育专家反思诚信教育N,中国青年报,2007-10-09,7
