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1、现代文阅读之 探究题答题技巧,探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。 （3）对作品进行个性化阅读和创意的解读。,考点解读,探究学习的特征是问题性、实践性、参与性和开放性，其考查，不可能是无限开放的，问题的发现和提出，还是由命题者说了算，这是有利于考试公平和评卷公正的，其特点就是题目的回答具有选择性，个性化色彩较浓。但是，选择应该是符合自己的选择，个性应该是符合情理的个性,不可能是任意为之的。,(2008年深圳一模) 18有人认为这篇小说的结尾是“蛇足”。你对这个问题怎么看？请说明理由。（6分）,经典例题,参考答案,第一种观点：同意。
2、理由：删掉最后一节，不影响情节结构，也不 影响主旨的表达，反而显得更含蓄，耐人寻味。 （3分）因为上节写道，禅师说完话之后，场 面忽然有些凝固，画家没有生气，在那里愣神 儿片刻，这些都说明，禅师的话给了画家很大 震撼，至此文章的主旨已经凸现。（分析3分）,第二种观点：不同意。 理由：这个结尾作用有二，一是使小说情节 完整。因为画家上山的目的是为找禅师解决 人生的困惑，没有这个结尾，不能表明画家 的困惑已经解决。（3分）二是点明小说主旨： 当自己胸怀宽阔，看别人也就高大。没有结 尾的话，这个意思就体现不充分。（分析3分） （观点3分，分析3分）,答题技巧,【有观点有分析】,一、探究题的观点来源，
3、大体可以分为四种类型： 1、唯一型 2、选一型 3、融合型 4、自创型,1、唯一型,所谓唯一，就是表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。,选修四（粤教版）周国平面对苦难课后练习： 本文将苦难看作积极的因素，认为苦难涉及到人的灵魂与尊严，能有效提高一个人的人格；反过来说，是不是一个人没有经过苦难，他的人生便没有价值。针对上面两个观点，谈谈你的看法和理由。,2、选一型,所谓选一，就是问题有两种或三种观点，而且每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。,2008年茂名一模探究题：塔利班频频绑架，说明它实力增强了还是变弱了,联系文本谈谈
4、你的看法。,3、融合型,所谓融合，就是问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。 比如这道探究题：,在城市建设中，传统文化的保护与现代化的进程是一对似乎难以调和的矛盾，就如报道所反映的，有支持的声音。也有反对的声音。请以北京为例，谈谈你的看法。,(2008年广州一模) 21一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。(6分),答案：一个人事业的成功，天赋和后天的影响都十分重要。 （观点）(1分)邓肯之所以能成为“现代舞之母”，不仅因为她具有非凡的舞蹈天赋 六岁自创舞蹈，开办舞蹈学校，且大受欢迎， (2分)而且环
5、境对她的影响也十分重要自由、不受拘束的家庭，培养了她追求本真、自由的个性(或“受母亲叛逆性格的影响，使她敢于挑战传统的舞蹈形式”；或“从小受母亲的艺术熏陶”)，促使她不断追求，不断创新。 (3分),4、自创型,所谓自创，就是问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。比如2004年北京高考题：试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。,比如可以确立这样的观点： （1）我认为通才比专才更有利于人们打开视野，发挥自己的才能，从而将事情做得更好。 （2）我认为通才固然很好，但认准一个专业，尽情发挥，成为专才，对人类会有更大的贡献。 （3）随着社会分工的细
6、化，我认为“通才”是不可取的，这将造成资源的浪费，不利于社会的发展和进步。,小结,探究题突出选择，选择产生观点，必须形成和确立自己的观点，但选择应是符合常理和符合自己的选择。上面列出了四种观点来源类型，面对探究题时，可以先判断它属于哪一类型，然后确立观点。观点必须明确，态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如“我认为”“我觉得”等。,二、有分析,分析首先需要依据，探究题型的依据主要有三类，即文本依据、事例依据和理论依据，在把握依据的前提下，再结合观点进行分析。据此将分析过程归纳为五种类型： 1、文本+观点 2、事例+观点 3、理论+观点 4、文本+现实+观点 5、文本+理论+观点,1、
7、文本+观点,这种探究题的标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。此类题目，要求同学们要筛选和运用好文本相关内容，在阐述观点时要注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析。,(2008年湛江一模)18你认为小说中胡笛改掉石丁画作中的暗记这个情节的安排合理吗?请结合全文简要说说你的看法和理由。(6分),参考答案,18(6分)这一情节的安排是合理和巧妙的。达到意料之外，情理之中的效果。（观点）首先，它符合和突出了小说的主题：社会上普遍的“信任”缺失导致人与人之间缺乏互信，因而讲诚信者；坦诚待人者十分难得和可贵；二，它符合小说情节的发展
8、和人物的性 （分析） 格，强化了人物性格：胡笛是国画专业毕业的，山水画有名气，所以改掉暗记石丁看不出；他性格犟直(看不惯艺术招生中的潜规则，跟领导闹矛盾)，才敢改掉别人画中的暗记。（文本）,2、事例+观点,这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点，请举例说明”等，事例一般有两种要求形式，一是生活实际事例，二是一般事例。此类题目，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。,比如2004年北京高考题：试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。,答案： 我认为通才比专才更有利于人们打开视野，发 挥自已的才能
9、，从而将事情做得更好。（观点）中国 历史上的苏轼就是一个典型，既通书法绘画，又晓诗 词文赋，是一个艺术通才，他打破了艺术界限，互相 借鉴技巧，创作出许多后人难以企及的艺术佳作。（事例）,3、理论+观点,答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论与观点相互印证。,比如选修教材中国现当代散文中余秋雨道士塔课后练习： 道士塔中，被惟妙惟肖描写出来的人物行为和事件都是真实发生的吗？有的学者指出余秋雨的散文往往脱离了史实而用小说的方法来任意虚构历史，你是如何看待这种虚构的写作手法的？谈谈你的理由。,参考答案,我认同作者这种虚构的写作手法。诚然，文章中惟妙惟肖
10、描写出来的人物行为和事件，都带有作者的主观想象成分，并非现实的直接再现。艺术来源生活，但是，艺术真实不等于生活真实，文学作品属于艺术，不可能等同于生活现实，相反，运用虚构写作，这是一种更高层次的真实，更能反映事件的本质。 （运用了“艺术真实不等于生活真实”等写作理论 ）,实践演练,朋友，你在哪儿 6、小说结尾“我”没跟贾兴相见就离开滨海了。对以后“我”跟贾兴的关系，有人认为贾兴与“我”不在一个城市却时常联系，“我”应该体谅他，继续跟他保持来往；有人认为朋友就应该真诚，贾兴这样对“我”，“我”应该跟他断绝来往。对此，你觉得应该怎样对待？（6分）,参考答案,我同意“我”应该体谅他，继续跟他保持来往
11、。（观点1分）贾兴虽然虚伪，对朋友的承诺只说不做，甚至为逃避兑现诺言而一再欺骗“我”，但是他许下堂皇的诺言只是出于一种为了面子上好看的虚荣心，他对“我”并没有恶意，并且他的虚伪已经得到“我”相应的回报；（2分）“我”应该体谅他不能兑现诺言是因为利益的关系，只要不牵涉到利益，他的“热情”甚至还有些用处，如他 给“我” 推荐游玩的地点；（2分）再者他与“我”还是同行，继续来往有利于创作交流，没必要把关系搞得那么僵。 （1分）,我同意“我”应该跟他断绝来往。（观点1分）友谊应该建立在真诚的基础上，没有真诚就不存在友谊。（1分）贾兴为了个人的虚荣面子而许下诺言，让我错认他是重情重义、热情好客的朋友，结果他却因为利益关系而一再欺骗我的感情，使我对友情感到失落。（2分）与他交往，只是一种虚伪冷漠的人际关系，与我追求的真诚的友谊相违背，继续下去，只会受到更大的伤害，所以应该跟他断绝来往。 （2分）,课后练习 阅读山上山下对话：有时会在睡梦中哭醒两篇文章，完成相关练习。,谢谢指导,
