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1、敲响习作讲评之门三合小学 赵建梅众所周知，习作教学在整个语文教学中占有很重要的地位。在多年的小学语文教学工作中，我都在努力上好习作课，在习作指导后用大量的时间进行习作的修改，总以为修改好习作就已经是大功告成了，就这样一直忽视了习作的讲评。当听了六年级习作讲评我是大自然中的一员时，我感到了无比震惊，原来习作讲评也可以如此的精彩。这节习作讲评课为我敲响了习作讲评之门。是啊！习作讲评是习作批改的延续和发展，重视习作讲评，对提高学生的写作能力有很大的帮助。那么，如何才能让习作讲评真正走进小学语文课堂呢？一、改变观念，正确认识习作讲评课。首先我们教师要学会转变观念，我们知道习作是小学生把自己看到的、听到
2、的、想到的或者亲身经历的事情表达出来。是小学生认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现，是语文教学中的焦点、热点，更是难点。回想每次的习作讲评课，我都以找出优秀习作在班内宣读，然后让几名学生讲此习作好在哪里，哪里值得学习，再语重深长地教导其他学生习作也应像这些同学一样，用心去写好，这样的方式而草草收兵。学生到底有没掌握好习作方法，如何运用好词佳句，选择什么样的修辞方式，如何把内容写具体，也无从考究。只是一直以为习作讲评就是这样了，没什么好讲的。而事实上，习作讲评在于充分肯定学生脑力劳动的成果，激发写作的热情，把写作与育人同时引向深入。由此，教师要充分认识习作讲评对于习作的
3、重要性，认真抓好习作的每一个环节，更好地提高学生的习作能力。二、精心设计教学课堂好的教学设计是上好课的前提，六年级习作讲评我是大自然中的一员杨老师是这样设计的：（一）、教学目标：1、通过作文讲评，让学生学习其他同学习作中的优点，并试着自己加以运用。2、通过交流与讨论，让学生发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点：在修改别人的习作中，了解作文修改的必要性，并学习修改自己的作文。教学准备：课件教学过程：谈话导入（二）、回顾本次习作要求:（三）、总体评价（四）、美文欣赏1、课件出示例文：我是一朵云。（1） 同学们，在这次的习作中，何晓娟同学的文章让我印象最为深刻，她写得可生动了，不愧是我们
4、班的小作家。现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：她读文章的时候，你要干些什么？ （2）听了这篇习作，说说你觉得她写得怎么样？好，好在什么地方，那些地方值得你学习？2、欣赏片段。课件出示：小草和我是一棵小草的习作片段。同学们自由读片段，评一评。 （五）、修改习作1、出示我是一棵树，请学生点评，并帮助修改。 课件出示要求：、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改？请按照习作要求修改。、在改正错误的同时，试着把句子改得更优美，更生动一些。、将改好的句子和原来的句子对比读一读，说说那句好，好在什么地方？、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。、通过修改该习作，你学到了些什么
5、？（六）、修改自己的习作。（七）、布置作业通过杨老师精心的教学设计，使学生整节课都在进行多种形式的修改习作，在这个过程中，学生既学到了一些修改习作的方法，同时反思自己的习作，也明白了自己习作所需要修改的地方。如此长期坚持习作讲评课，学生的习作能力一定会不断提高，也就解决了学生害怕习作的问题了。三、充分发挥学生的主体性我认为，习作讲评课的目的是让学生一步步提高习作能力，所以，习作讲评课应把学习的主动权交给学生，让学生一步步成长。在杨老师六年级我是大自然的一员这一节习作讲评课中我是一片朵云、小草、我是一颗小草这三个习作片段的欣赏中，让小作者自己深情地朗读了自己的片段后，让学生说说其中的好词佳句，同
6、时也找出了还要修改的地方，整个过程主要由学生发表自己的意见，老师只是一个指导者和参与者。而在我是一棵树这篇习作中，教师更是作为一个引导者，把要求出示给学生，让学生根据要求完成这篇习作的点评，在学生以小组的形式完成时，引导学生汇报，起到画龙点睛的作用，更多的则是让学生在小组内充分发表自己的见解。这样，每个学生都得以动手、动口、动脑、动眼的机会，在有限的时间内扩大学生参与的面，使学生真正成为学习的主人，在各方面得到了一定的发展。在整节课的讲评中有点有面，让学生的主体性得到了充分的展示。总之，小学生的习作是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能提高的，而习作讲评课是一个好的途径，让我们敲响习作讲评之门，给学生指引一条提高习作之路。
