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1、为中华之崛起而读书教学设计宋田田教学过程：一、导入1、师：周恩来总理有一句关于读书的名言我们耳熟能详，那就是(指课题)为中华之崛起而读书！一个年仅十二三岁的少年为什么会有如此远大的抱负呢？让我们继续走进课文来学习。二、初步感知，感受中华不振：1、打开书，自由读课文的15自然段，读完后谈谈你的体会。师：同学们读得很认真，谁来说说自己的感受？生1：中国人的土地，为什么却不能随便进出呢？师：这是你的疑问。生2：在中国人自己的土地上，却没处说理，这是怎么回事呀？师：你也很困惑。师：（出示课文6自然段疑惑的话），同学们，你们此时的困惑就是少年周恩来此时的困惑。（板书：“？”）是的，在中国人自己的土地上，
2、中国人却不能随意进出，这是什么道理？请同学们一起读，读出你的疑惑。生齐读。小结：周恩来亲耳听到伯父对他的告诫，不要去外国租界，因为（板书）中华不振二、学文7、8自然段，感受中华不振：1、现在，就让我们跟着周恩来一起闯进租界，去感受中华不振的事实。请默读课文7、8自然段，画出表现中华不振的语句，抓住关键词句细细体会。并在你感触最深的地方做上批注。 师：同学们都读得很认真，好多同学都在课文相关语句下留下了自己思考的痕迹。现在我们一起来交流交流，哪些语句让你感受到中华不振？ 生1：我从“闯进”一词感受到中华不振。因为租界是我们中国人自己的地盘，洋人却戒备森严，我们不能随便进出，只能偷偷摸摸闯进去。（
3、表情气愤）师：（出示第7自然段）体会得真好！帝国主义列强肆意将中国土地划为自己的势力范围，还不允许中国人随便进出，原因就在于中华不振！还从哪儿感受到中华不振？生2：从“大不相同”感受到中华不振，因为在外国人居住的租界里，到处都是灯红酒绿、热闹非凡，而中国人居住的地方都是比较破烂的地方，生活很艰苦，这还是因为中华不振！ 师：是啊，同样是在中国土地上，却有着这样强烈的对比反差，因为中华不振。还有谁想说？生3：我从“耀武扬威”也感受到中华不振。师：“耀武扬威”什么意思？（炫耀武力，显示威风。）师：你预习得很充分。说说你的感受。生：通过这个词我仿佛看到外国巡警昂着头，手掐着腰，迈着方步来回走动，就像丰
4、子恺笔下那只高傲的白鹅。他们在中国的土地上目空一切、趾高气扬，让我感受到中华不振。师：你抓住了关键词，体会得很深刻。同学们，在我们中国土地上，外国人过着耀武扬威、纸醉金迷的逍遥生活，而我们中国人却生活在水深火热之中，苦不堪言，此时此刻，你有何感受？生：愤怒、悲伤、生气师：是啊，这强烈的对比反差，怎能不让我们愤怒、悲伤？请同学们带着自己的感受，一起读读这段话。（生齐读第七自然段）师：好，我们继续交流。你还从哪些语句感受到中华不振了？（预设：课文第8自然段，学生就自己找到的语句谈体会）师：发生在租界里的这一幕让你深深感受到中华不振，让我们一起去看看（课件出示课文第8自然段的相关语句）。请同学们默读
5、这段话，说说你仿佛看到了怎样的画面？（学生默读课文）师：同学们，透过这字里行间，你仿佛看到了怎样的画面？生：我仿佛看到了一个妇女正跪在被轧死的亲人的尸体旁边，抱着亲人的头在伤心地痛哭。师：我听出了你对这个妇女深深的同情。你还看到了？生；我仿佛看到那个得意洋洋的洋人站在车旁嘲笑那个不幸的妇女。师：你看到了那个洋人得意的嘴脸。 生：我仿佛看到了围观的中国人那一张张愤怒的脸，一张张伤心的脸。 师： 同胞受到如此欺凌怎能不同情、悲哀、愤怒。同学们，轧死中国人的洋人应该做什么（赔偿，道歉远远不够，按道理说应该受到法律的制裁。应该感到后悔，歉疚）这是肇事者最起码应该做的，可是这个大个子洋人却（得意洋洋的站
6、在一旁）你仿佛听见他在说什么？生1：（活该，谁让你闯到租界的）生2：（赶快走！这是我们洋人的地盘，再不走，有你好看）生3：（中国人的命不值钱，死就死了呗，小题大做）师：正因为中华不振，洋人才敢在中国的土地上胡作非为，横行霸道，甚至凌驾于法律之上，真让人气愤！（板书：！）师：当中国妇女向中国巡警控诉洋人的罪行时，我们却听见中国巡警这样训斥生1：（别在这闹了，惊动洋人政府，你担待得了吗？）生2：（这是你来的地方吗？还在这闹事!快走！不然我把你抓起来！）这一声声训斥刺痛了她的心，你能感受到妇女此刻的心情吗？谁愿意和老师合作读一读？请你-师：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读-“他原
7、指望-训斥了一通”老师听出了你对这位妇女深深的同情。师：这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读-“他原指望-训斥了一通”老师听到了你在为这位妇女鸣不平。师：这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读-“他原指望-训斥了一通” 老师看到了你在向世人控诉着不公的世道！师：看着你们凝重的表情，听着你们动情地朗读，老师的心也被揪起来了。咱们一起读。“他原指望-训斥了一通”师：除了可怜的妇女，可恨的洋人，可恶的巡警，你还看到了怎样的画面？（围观的中国人都握紧了拳头）师：是什么使中国人握紧了拳头？生：愤怒。师：握紧拳头的中国人最想干什么？（打、关进监狱、赔钱、受到惩罚）师：你已经怒
8、火中烧了。同学们，我们握紧了拳头。 想不想惩处这个洋人？生：想师：该不该惩处这个洋人？生：该师：但，敢不敢惩处？生：不敢师：为什么？生：因为“中华不振”啊！（师再加一个“！”）师：所以我们只能- 生：劝劝那个不幸的妇女。四、补充阅读拓展，了解时代背景：其实，发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件两件啊-1、出示并介绍：1840年，鸦片战争以后，帝国主义列强侵略中国，清政府腐败无能，一次又一次地割地赔款，还以租界把这些地方让给帝国主义统治。于是，那些帝国主义列强们，在他们所谓的租界地里耀武扬威，横行霸道，他们想拆哪座楼就拆哪座楼，他们想建哪座房就建哪座房，当他们想上街的时候中国人都得靠边站
9、着，有的外国人竟然在他们的租界内，公园里，挂上“华人与狗不得入内”的牌子。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的号衣。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。,五、联系自身，谈一谈：1、这一笔笔血债，一段段屈辱，都是因为中华不振！(板书：“！”)正是在这样的背景下，少年周恩来立下宏伟的志愿齐读：“为中华之崛起而读书”。 这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，是他一生信守的诺言，让我们清晰而坚定地读 “为中华之崛起而读书”！ 这九个字更是他终生为之奋斗的目标！让我们铿锵而有力地读！-（齐读）“为中华之崛起而读书”！师：同学们，周恩来不仅是这样说的，也是这样做的。（出示一组图片）（师深
10、情讲述）图一：赴法留学，求得马克思主义真理，加入共产党。图二：推进国共合作，取得抗战胜利。图三：运筹帷幄，打败国民党反动派，建立新中国。图四：建设国家，发展经济，提高人民生活水平。图五：发展外交，建立友好关系，提高国际地位。2、少年周恩来深深地感受到，只有国家强盛，人民才能不受欺凌，而作为年青一代的自己更是责任重大。我们可敬的梁启超先生就曾经在少年中国说一文中感慨道：齐读少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。3、那么作为少年一代的我们，生活在和平、繁荣昌盛的年代，又会为什么而读书呢？（生：为祖国更加繁荣而读书！为中国永远强大而读书！）4、是啊，学习是我们的义务，爱国是我们的责任。让“振兴中华”从学好知识，养成好习惯做起。 六、布置作业师：今天的作业是：课后阅读大地的儿子或其它有关周恩来的故事。
