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1、初中英语集中识词的一点想法和做法音标教学是初中英语教学的重点，音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用类似，学好音标是学好英语的基础，所以在教学中要重视音标教学。学生对字母很熟悉，会读会写，字母不是教学的重点，而音标才是教学的重点。那么，怎样开展音标教学呢？一般在学生掌握了字母之后，紧接着利用字母中的音标来教音标，这样对学生来说是比较容易的。英语26个字母中一共出现了24个音标，占到了44个国际音标的一半多。其中元音出现了8个，占到了20个元音的40，辅音出现了16个，占到了24个辅音的66%。音标分类字母中出现的音标字母中未出现的音标元音单元音/i:/ /e/ /u:/ /B:/ /Q/I/
2、/A/ /R/ /R:/ /J/ /E/ /:/双元音/eI/ /aI/ /J/aJ/ /CI/ /I/ /e/ /J/辅音清辅音/p/ /t/ /f/ /s/ /tF/ /k/W/ /F/浊辅音/b/ /d/ /v/ /z/ /dV/ /T/ /V/ /g/其他辅音/l/ /m/ /n/ /j/ /w/h/ /N/ /r/然后对学生提高一点要求，要求他们掌握字母的发音，即字母音标的读、写。当学生有了熟悉的字母作参照，记忆音标就容易多了。在学完字母中包含的23个音标后，再教其余的21个音标，最后对所有音标进行总结。使用这种方法教学音标，学生学起来很轻松，也很有兴趣，学生的积极性得到了保护。在教
3、学过程中，首先让学生读出字母，比如：第一个字母Aa ,然后告诉学生，Aa 是字母的形, /eI/是Aa的发音，也就是音标，其作用和汉语中的拼音的作用是一样的，学会了音标，今后学英语就很容易、很轻松。经验告诉我们，结合着单词学习音标是一种很好的方法。那么，究竟怎样把音标与单词有机地结合起来呢？我们都知道，只要是一个单词，就必须有元音，所以可以根据20个元音把单词全部进行归类 (双音节单词或多音节单词以重读音节中的元音为标准划分)。下面我以鲁教版六年级上册10个单元的单词为例做一个简要的说明：音标发音字母或字母组合单词/I/iis, this, in, it, quilt, his, six, d
4、ictionary, ring, sister, video, thing, bring, ping-pong, interesting, difficult, chicken, dinner, list, big, zigzageEnglish/i:/eevening, the, these, she, he, weeykeyeaplease, cream, eat, eacheegreen, meet, three, need, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, seeeopeople/
5、e/epen, spell, red, yellow, question, seven, telephone, pencil, yes, set, bed, dresser, desk, tennis, let, well, collection, every, French fries, egg, vegetable, help, welcome, ten, eleven, twelve, twenty, yourself, selliefriendamanyeabreakfast, healthy, sweater/A/aam, thanks, an, map, jacket, black
6、, and, family, backpack, that, thank, at, grandmother, grandfather, grandparent, bag, math, hat, can, have, racket, bat, relaxing, has, hamburger, salad, apple, carrot, pants/B:/arare, card, sharpener, alarm, staraanswer, last, father, plant, basketball, class, banana, tomatoauaunterclerk/C/awhat, w
7、atch, wantoorange, clock, not, lost, on, soccer, volleyball, broccoli, lot, sock, dollar, long, from, sorry/C:/ormorning, sport, more, boring, shorts, short, storeouryour, fouralcall, ball, allaughdaughterawerdraweroorfloorawstrawberryaalso/J/oogood, look, book, bookcase/u:/ooafternoon, school, room
8、, foodouyouuruler, blue, computeroto, do, shoewotwouifruit/Q/ocolor, one, mother, brother, son, some, does, comeunumber, uncle, under, us, club, fun, but, lunch, runner, runoucousin/aaetheoof/:/erher, dessertirfirst, girl, shirt, thirtyurfurniture/eI/aa, name, eraser, case, baseball, game, table, ta
9、pe, take, sale, conversationeigheighteagreateytheyayplay, day/J/ohello, phone, no, notebook, those, photo, sofa, only, clothesowknow/aI/ihi, I, fine, white, nice, five, nine, like, ice, priceymyuybuy/aJ/owhowoufound, sound/RI/oyboy/I/erzeroeardearerehere/eE/areparenterewhereairchair/J/ursure学会音标只是第一
10、步，更重要的是要学生掌握单词的拼读和发音规律，同时还要将一些语音知识教给学生，如：开音节（一个元音+一个辅音+一个不发音的字母e 结尾的音节，或辅音+元音的音节）、闭音节（一个元音+一个或几个辅音结尾的音节）、字母组合等等。这样可以教会学生根据音标来记单词，从而降低学生记忆英语单词的难度。虽然一开始，学生不一定都能掌握好这种方法，但经过一段时间的练习和训练，学生自己也能慢慢总结出规律。具体的做法是：开始时可以每一节课都先用五分钟来复习几个当堂要拼读的音标，然后再领着学生做拼读练习。由于拼读的单词都是单音节单词，学生拼读起来非常容易。这样，他们对音标很快熟悉起来，同时也很快掌握了怎样拼读。大约在
11、两周之后，学生基本能独立正确地拼读单音节和双音节单词。要求学生勾画出单词中与发音相对应的字母或字母组合。这时详细说明元音在这开音节和闭音节中的发音，即在开音节中，五个元音字母发它们自己的本身音，如：name, face, the, bike, time, those, go, stay等；而在闭音节中发它们的短元音,如：bag, cat, bed, desk, big, pig, dog, box, but等。这些单词都是有规律可循的，只要学生掌握了它们在开闭音节中的读音规则，以后识记单词就会事半功倍。另外，还要将常见的字母组合循序渐进地教给学生，如：clock中的ck一般读/k/；child和chair中的ch一般读/tF/；fish和shoe中的sh一般读/F/；need和teacher中的ee和ea常读/i:/；talk和tall中的al常读/C:/。经过一段时间的努力，学生便能够独立地拼读单词，甚至根据单词直接拼读或写出音标。总之，教会学生音标和要求学生掌握好音标是学好英语的基础和关键。
