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1、特色项目校本丛书 小学三门球校本教学指导丛书主编：孟文砚 顾渊彦 执行主编：刘瑞武本册主编：景盛目 录一、三门球在小学体育教学应用的意义特色的球体与特色的运动三门球的教育学价值二、小学阶段的三门球教材球艺表现一、二年级活动与情景性游戏三、四年级活动与情景性游戏五、六年级活动与亚竞技游戏小学三门球竞技规则三、各年级教学要求、目标与内容水平一教学要求水平一教学目标水平一教学内容水平二教学要求水平二教学目标水平二教学内容水平三教学要求水平三教学目标水平三教学内容四、三门球教学评价 教学评价体系及其特点 教学评价的内容与标准 五、应用举隅 三门球丛书编委会主 任：宋尽贤副主任：毛振明 耿培新 吴 键
2、杜 伟 委 员：刘海元 陈永利 孟文砚 顾渊彦 庄 弼 邱永诚 余立峰 主编：孟文砚 顾渊彦执行主编：刘瑞武 小学分册编委会主 任：孟文砚副主任：刘步华 王剑锋 彭 波委 员：李健勇 倪胜勇 黄建强 李再森 李 健 王 亚 十三个大市教研员李博生 刘瑞武 武云飞 刘建平 景 盛 钱建国 王 琴 杨凤彪 王 进 罗靖宏分册主编：景 盛 缪灿兴 前 言 建设创新型国家是我国面向未来的重大战略，大力提高科技创新能力、内容创新能力、艺术文化原创能力、集成融合创新能力，是我国未来发展的重要内容。体育是大文化的组成部分，现代竞技项目许多都产生于欧洲文艺复兴前后，具有浓郁的西方地域文化色彩，它们伴随着欧美经
3、济的扩张覆盖世界。随着中国的崛起，中华民族的振兴，中国的体育将更有力地走向世界。建设体育强国之路，不能缺少自己民族体育文化的建设，特别是在中华文化面临着西方文化巨大冲击的今天，以博大精深的中华文化为背景，用中国人的智慧创造出更多独具特色的新兴运动，为世界体育的发展注入新的文化元素是时代赋于我们的责任。 三门球运动正是在历史与现实的审视中萌发，在当代与未来的意识中发展。如何将这一新兴的极富中国特色的原创性运动在广大的学校推广开来，得到更广泛和更深入的应用，我们紧紧围绕新课程标准所给予的选择新兴运动作为新教材的空间，紧紧抓住特色项目建设和校本教材开发的要求，在分类应用和充分实践的基础上，组织编写了
4、这套特色项目校本丛书，一方面旨在通过这套丛书将三门球运动介绍给广大的学校和体育老师，以作为课程培训即教学参考之需，另一方面通过更多老师的应用，使三门球运动得利到更快的普及和提升。 这套丛书无论是在内容上还是在体例上都力求各具特点，各册的侧重点随着教学对象的不同而不同，既尊重学生身心发展的特点，又尊重项目自身的逻辑特点，既避免各册的雷同，又区别于以往的球类用书相似的写法，使特色丛书自成体系，使特色项目通过有特色的丛书服务于广大的学校，服务于中国学校体育。 当然，正如新兴运动本身一样，由于它的初始一定存在许多的不足和遗漏，这些都有待我们以及广大的体育老师在今后更深入的实践过程中共同加以研究和补充。
5、 本套丛书由教育部中小学教学指导委员会委员、江苏省教育中小学教学研究室孟文砚教授、国家体育健康课程标准审定委员、南京师范大学体育科学学院博士生导师顾渊彦教授担纲主编，三门球研究首席专家、南通大学体育科研所三门球研究室主任、三门球国家课题组秘书长刘瑞武老师担任执行主编。 参与本套丛书编写的老师全部来自三门球实验学校，都是近年来积极参与三门球教学研究，亲自指导三门球教学训练的一线老师，他们中有的具备相当的教学理论功底，有的有着丰富的专项教学实践经验，这些都为本套丛书的编写提供了良好的基础和条件。本套丛书的编写得到了中国教育学会体育卫生分会以及我国中小学体育教育国家级专家组的指导与支持，使得三门球这
6、项新兴运动在朝着更广阔的应用方向前进的道路上得到更好的发展。参与本册教材编写工作的有：韩世怀、乔磊、陈庆荣、徐燕、仇小进、韩春华、范益荣、汪涛、丁建民、王爱明、薛玉东、金春焕、殷素梅、许艳春等。统缟：刘瑞武、韩世怀。三门球运动毕竟还是一项年轻的运动，在教学领域的运用也才刚刚开始，对它的认识和应用仍显不足，因此，本套教材中的错误和偏颇在所难免，有待在今后的实践中不断予以丰富、补正和完善。 一、 三门球在小学体育教学应用的意义我们有众多应接不暇的体育运动和数不胜数的体育游戏，然而，时代还在不断地有一些新兴的东西涌现出来，不断地想充塞到我们的学习与生活当中，当然，万事万物都在此涨彼消的浪潮中或沉或浮
7、，最终只有那些最有价值的东西，或悄然流传，或登峰造极；或成为时尚，或成为常选。三门球作为新兴的球类运动，我们现在还不能对它作出太高的评价，但有一条是肯定的，那就是它周身所迸发出的活力、表现出的强劲、散发出的情趣、折射出的智慧，这些无疑为我们认识三门球、接近三门球、体验三门球提供了可能和基础。 特色的球体与特色的运动尽管三门球作为一项高级形态的竞技游戏，它的完整技术体系和竞技形态，不宜在小学各个年级如法炮制，它必须根据教学对象、学段要求，以及项目自身发展规律进行改造、筛选和重建，成为一套符合小学教学要求的教材内容，方能进入教学领域，实施课堂教学，但这丝毫也不影响我们对三门球运动形成一个完整的认识
8、。事实上，我们首先就应该充分地认识三门球，进而才能把握其作为校本教材，作为教材的特性，以及它作为校本教材的价值所在。三门球是迄今为止，拥有自己独特球体的一项运动。它的用球也被叫着“粽球”。这是因为三门球的外形更像我们端午节所食的粽子而得名。它的出现使世界球类运动中有了新类，即第四种类型的球体，在此之前我们的球体只有三种类型，这就是大小不一的圆形球、长短不一拖带羽毛的球和橄榄形的球，这不但丰富了球类的品种，而且这些不同的球体显然具有不同的特性，不同的运动方式。三门球是一项完全中国创造的球类运动，它具有完全的自主知识产权，涵蕴着一定的东方文化精髓。它完全不同于人们所熟悉的篮、排、足球，它首先是一个
9、让三个队同场对抗，以将球射入对方两个球门中的任何一个球门为目的，使防守的两方都扣分的运动。归纳起来它共有这样几个特点：一是粽子形的球，“粽球”，落地后飞行无规律，充满了很多的不确定性；二是三个队同在一个场地上对抗，既可攻击两个球门，又要防守两个球门，它是一种攻二防二的竞技体系，竞技的三方既是对手又是朋友；三是圆形的场地、梯形的球门，攻防没有死角，必须全场防范；四是各队都以相同的基础分开赛，采用加减计分的办法，因此，要想取得胜利各队就必须设法使各自的两个对手多扣分，而设法使自己多加分。可见，这是一项处处充满变数的球类运动，一项充满变数越多的运动其趣味性当然越强；这是一种对抗与合作胶着状的运动，因
10、此其娱乐性与竞技性并存，各队运动员分合交替，其智慧性尽显其中。它与篮、排、足球相比，其部分技术的精细度虽不及那么高，但攻防转换的速度与频度确高于三者；核心技术一直是在高速变化中运用和表现，参与者的身体素质和机能在对抗中不断得到锤炼；人们称赞它是身手敏捷的一项运动，这是因为体验到了一项既能强健身体又能体现智慧的运动。三门球的教育价值增强体质是体育教育首选的价值。三门球集跑、跳、投等基本运动技能于一身，在快速变化的攻防对抗中，使参与者的速度素质、灵敏性、速度耐力、跑跳能力与力量等综合身体素质得到相当的磨练和发展，作为一种新的学习与练习的方法或手段，从球类游戏领域极大地丰富了身体练习的内容。三门球具
11、有足够的强身健体价值，显而易见，它具有鲜明的特色，因此不可能由其它球类项目所取代，同时，其他球类项目也有各自的特色，因此也不能用三门球来取代。三门球在不缺失本位价值观的基础上，它更多地具有其它球类项目所不可取代和比拟的价值。至少表现在这样四个方面：第一，它是一项能独立地以其独特的球体为载体进行趣味性游戏的运动，这种因为球体的独特性而带来的趣味性是其它球体即球类运动所无法替代的。我们知道，游戏是人类社会活动中不可缺少的内容。著名哲学家加达默尔曾从哲学的角度对游戏进行了诠释，他指出：“游戏其实是独立于从事游戏的人的意识而存在的，游戏超越游戏者而成为主宰。”游戏的魅力在于它不是严肃的事件，它是有趣的
12、、充满快乐的、令人高兴的，游戏具有愉悦性。无疑，我们也知道，游戏需要游戏者的投入方可外显。然而，当游戏者面对一个充满趣味性的球体时，面对一个由充满趣味性的球体设计出的带有一定目的性的游戏时，游戏者在这样的游戏中必然能够体验到与其它球体完全不同的乐趣。第二，它是一项能让更多的人在心理上尽快感受到成功喜悦和获得一定的成就感的球类运动。成功的心理体验有两个基本的通道，一是在较短的时间内就能体验；另一个是通过较长时间的努力才能获得；在体育学习中这两个通道对学生学习兴趣的生成和延续都具有积极的意义。从我们长期的三大球的教学观察来看，一部分比较内向不太喜欢运动的男生和相当一部分女生，由于用于运动的时间所限
13、，一些球类运动的基本技术掌握不到位，因此在这些项目上玩的兴趣不浓，导致望球止步，然而三门球运动的低门槛入门，不需要花费学习者过多的单个技术的学练时间，只要想学极易上手，了解基本规则后就能对抗，就能射门得分，使体育学习变得简洁易学，真正使每一个人都能进入，都能感受到体育学习的乐趣和成功的心理体验。第三，作为一项团队对抗的项目，它显然需要的是集体意识，而这种集体意识在一定程度上却却又超出了“小团队”的意义，而把这种集体意识的培养放在了一个类似于“小社会”的环境中，迫使每一个个体在这种环境中，通过体育这种特别的教育手段与方式，正确处理好“你、我、他”三者之间的关系，这种教育形式是其它同类运动项目所无
14、法实现和进行的。因为其它球类项目都是清一式的“一对一”的对抗方式。第四，作为一项球类运动很少有与一个国家的传统文化节庆相联系，而三门球由于其用球的特殊性，很容易让人们在谈及传统的民俗节日时提及到与之相似的物体。事实上，作为一个传统的民俗，在其历史发展的过程中，它也是在不断的推陈出新，不断的使自身得到扬弃，从而不断地贴近时代，保持自身的清新，使自身得到长期的发展。三门球完全有可能成为未来端午节文化活动中的新贵，通过“耍粽球、投粽球、拍粽球、打粽球等”系列游戏使之成为与赛龙舟等活动一道承载起传承民俗文化的使命。这无疑是其它任何一项外来体育项目所无法承担的。由此可见，三门球运动的价值是显见而丰富的，也是其它球类运动所不可替代的。 二、小学阶段的三门球教材 球艺表现所谓球艺表现是指利用三门球作为道具或载体，实现人与球的统一，并通过人的肢体的动作达到人对球体的控制，并表现出一定的技能性与艺术性。球艺表现包括三门球的操化以及各种成套的带有一定连续性的旋绕与抛接等。 基本体操1、球性组合操（各节均为四个八拍）第一节 左右拨球预备姿势：两腿左右开立，两臂屈肘斜上举，掌心相对，右手持三门球。右手用五指向左拨动三门球，左手五指张开，迅速接住三门球；左手用五指向右拨动三门球，右手五指张开，迅速接住三门球；动作同。
