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1、陶行知教育学 读后感陶行知先生是20世纪中国伟大的人民教育家，是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论，也是他的教学论。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是陶行知先生的人生格言，“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”是陶先生的办学心愿。“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，
2、倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。启示一：尊重儿童的人格。“蹲下来看孩子的世界”， 牢记陶行知先生的教诲，树立平等育人的理念，本着“爱满天下”的精神做孩子的良师益友，真正为孩子服务，让他们人人得到尊重，人人享有机会，人人有所追求，人人体验到成功的喜悦。但仅仅尊重孩子的选择是远远不够的，尊重孩子更应渗透到生活的每一个细节中去，时常加以指导。孩子虽小，但却有着无穷的潜力，要不停挖掘他们的潜力。儿童与成人，在人格上是平等的，应当给予极大的尊重。在人格结构中，自信是根基。因此教育者应当格外注意保护和激发学生的自信心，帮助他们树立成功
3、者的心态，这才是握住了开发巨大潜力的金钥匙。 “在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。启示二：建构以爱为基础的教育热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可
4、能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。老师对学生的爱，如果能换来学生渐渐学会将自己的爱心真诚奉献，使他们学会爱身边的人，爱身边的一切。这样，教师的爱才真正有了价值，成了一种有效的教育。启示三：教师要学会宽容宽容是教师修养的体现；教师要理解学生，要站在学生的角度思考问题，然后再对其进行教育。教师要尊重学生，“不要急于对他们作出或好或坏的评价”。苏霍姆林斯基说得好：“在影响学生的内心世界时不应
5、挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心。”要时刻想到学生还是不太懂事、不成熟的孩子，自己在孩童时代也不是十全十美的，他们正是因为不完美才需要我们教育、指导。事实证明，从学生角度思考问题，包容学生，可以取得良好的教育效果。教师面对的学生是有思想、有感情、有意志、有灵魂的人。他们渴望老师的关爱与呵护，因而老师要教育好学生，首先要给与学生发自内心的真挚的爱，才能使师生心灵相容，从而获得教育的成功。启示四：理解孩子的心灵。人是千差万别的。各人所处的环境也是千差万别。因此，决不能用单一的尺度去衡量每个人的生命价值。成功的真正含义是各自尽展潜能，人人创造最好的自我。每一个孩子都是一个独立的生命个体,他们
6、之间存在着个体差异性.每个孩子都有一片属于自己的内心世界,要想走进童心,就必须用心去理解他们。在与学生们相处的日子里，我们应该关注他们的一言一行，了解他们的内心世界。 应该时常想着：“如果我是孩子.,如果是我的孩子”带着这份情感 ,给孩子多一点宽容少一点埋怨,多一点理解少一点苛求 。儿童是祖国的希望，是民族的未来，也正因为如此，教育和培养好儿童，成了我们的千秋大计。记得陶行知先生曾说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话给我留下了深刻的印象。它提醒教师要做到“有教无类”，在教师的心灵天平上，给每一位学生应是同样重的砝码。教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师!
