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1、浅谈小学英语多媒体教学中存在的问题与对策201010820178 葛志英摘要 在当今信息技术飞速发展的时代，多媒体是我们优化课堂教学不可缺少的教学手段，多媒体技术与其它媒体相比，在信息量，表现力，互动性等方面具有很大优势。随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学呈现出极大的热情。尤其是多媒体技术进入英语课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化。关键词小学英语；多媒体教学 在当今信息技术飞速发展的时代，多媒体是我们优化课堂教学不可缺少的教学手段，多媒体技术与其它媒体相比，在信息量，表现力，互动性等方面具有很大优势。随着多媒体技术
2、的发展,人们对多媒体辅助教学呈现出极大的热情。尤其是多媒体技术进入英语课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化。经过教学实践,我也深深地体会到了多媒体教学在吸引小学生兴趣,优化英语教学手段,增强课堂效果等方面的独特魅力。一、多媒体运用于小学英语教学的优势利用多媒体技术的直接性、新颖性和多样性，提高学生学习英语的兴趣。能通过生动有趣的画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。在教授单词句型和课文时，形象的图片与声音相结合，不仅使教学生动化，更方便学生的识记。比如我在讲六年级上册Lesson2
3、9 Christmas story 时 就是通过多媒体向大家讲述了一个感人的圣诞故事，学生通过观察图片，模仿读音，欣赏故事，描述图片，角色扮演等多种形式不仅学会了本课知识，而且还会用简单的语言讲述故事，学生们被这种新奇的教学方法深深地吸引，大大提高了学生的学习兴趣。2、运用多媒体展现教学方法的多样化。英语不同于母语学生虽然兴趣很高，但是由于缺乏语言环境很容易忘记，在课堂上又不能一味的死记硬背，多媒体教学可以帮助我们开展丰富多彩的教学活动，使教学过程充满情趣，比如，我们在讲小动物时学生们可以直观的看到，便于学生记忆，还可展开联想他们喜欢吃什么，在哪里生活，在大屏幕上教师可以给出食物，地点的图片让
4、学生连一连。还可以根据食物和地点猜一猜是哪个小动物。在生动有趣的教学活动中学生学习积极性大大提高。而且记忆十分深刻。3、运用多媒体创造语言环境。多媒体进入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。一副生动的画面，一组动听的声音，一段动态的场面，一串跳动的文字，能够极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。利用多媒体课件声像并茂，视听结合，动静相宜，感染力强等优点，创设与教材相关的情境，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲，达到寓教于乐的的目的。比如我在讲Seasons的时候，首先我先播放四季的优美图片，为学生创设了一种真实的语言环境
5、，激发了学生表达的欲望，同学们不由自主的想到了这个季节的天气特点，景色，食物，衣服，爱好。在教师的引导下，学生们学会了四季用英语如何表达，还学会了用英语来表达四季的天气，学生们兴趣很高，记忆深刻。4、运用多媒体突出重点，突破难点。小学英语Lesson25: Christmas is coming 这节课中，由于圣诞节不同于中国的传统节日，大部分学生不太了解西方人都十分重视的圣诞节，再加上条件有限，我没有制作出直观形象的教具，来吸引学生，因此我想到了多媒体可以做到，于是我制做了精美的课件，当美丽的圣诞树，圣诞灯，圣诞礼物，还有可爱的圣诞老人出现在大屏幕上，学生们惊喜不已，我立即抓住学生的求知欲，
6、问学生想不想知道，我们用英语如何来表达西方这个美丽，有趣而又神秘的西方节日，学生们幽静迫不及待了，在我教授本科新单词，Christmas ， Christmas tree ， Christmas gifts， Santa 时同学们注意力非常集中，学得很快。接下来在我借助多媒体，美丽的画面把圣诞节这一特殊节日娓娓道来，学生仿佛被这个节日感染了，他们对这个节日充满了兴趣，同时也了解了西方文化，在课堂快结束时，我让每一名同学用英语描述一下圣诞节，同学们毫不犹豫，用英语正确表达了这一节日。多媒体不仅帮我突出了重点，还帮我突破了难点。5、运用利用多媒体 刺激与丰富学生的想象。为了易于学生对故事的理解,就
7、可以利用多媒体反映故事的动画内容。如在教四年级下册Unit3 Story time时,我利用课件给学生呈现生动的动画，并要求学生学完故事回答老师的提问,如:How tall is Anna/Monster ? How old is Anna/Monster ? How does Anna/Monster go to school ? .由于多媒体声音图像同时介入，学生的神经处于兴奋状态，在生动动画的帮助下，学生轻松地理解了故事内容，并就这些问题认真思考回答。可见，恰当巧妙的使用多媒体，不仅能轻松简单的完成教学任务，还能让学生的思维想象能力得到锻炼，收到了引人入胜的教学效果。 6、运用多媒体活化
8、教材。 小学生的性格和年龄特点决定了他们学习英语是以无意注意为主，对形象、直观的新鲜事物比较感兴趣。在英语课堂中，教师一味的教说、学读，无疑会使学生厌倦。巧用多媒体这一技术，将课本内容再现在屏幕上，变抽象为具体，使学生乐学、愿学，积极主动的去学。所以在平时我就很注重网上英语课件的下载积累，到需要使用的时候就可以信手拈来，灵活运用了。在教学Unit ThreeWhat are you wearing ?时，我播放教学课件，首先我出示了各种以前学过的衣服教师和学生们边看边复习，直观形象，然后我再出示本科所学衣服，cap , jeans 图文并茂，学生记忆深刻。 教师还可以通过图片和学生复习一下句型
9、：What is this ？This is a. What are these ? These are 达到化难为易，化抽象为具体的效果，有助于教学。 学生不仅学会了单词，还练习了单复数两种句型。，7、运用多媒体提高时间利用率。 英语教学中，对于录音或出示图片是相当重要的步骤，而使用简单的录音机、卡片，在需重复使用，让学生多听几遍录音时，倒带是各位教师最头疼的事，而使用多媒体课件或播放多媒体教学光盘，便轻松化解了这一难题。尤其是在复习的时候，大量的知识如果在黑板上板书的话，会浪费过多的时间。而使用多媒体不仅节省了时间，教师可以根据自己的需要和学生的要求，任意选择，大大的简化了课堂教学，提高时
10、间利用率。小学六年级英语总复习时，我就是利用多媒体课件复习的，八册书的单词进行了分类汇总，星期，月份，季节，衣服，时间，地点等应有尽有，操作方便，便于练习。8、运用多媒体 促进学生对知识的理解、记忆。 采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强了学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好的引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。 多媒体与小学英语教学的有机结合，产生出了
11、新的教学方式图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图象，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。而且这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用。二、小学英语多媒体教学中存在的问题1、学生注意力易分散。心理学告诉我们追求声像效果容易唤起学生过多的无意注意。多媒体丰富的界面与动感的声音,教学环境的变化,小学生很容易分散注意力,精神不是集中在教学内容上,而是被多彩的界面所吸引,使他们反应迟钝。学生对多媒体有明显的新鲜感,每次使用多媒体上课,学生第一感官就会被它吸引。学生一下就讨论开了,并且一发而不可收拾，课堂一下子乱了套
12、,不得不重新把他们的注意力引导到书本上来。过多地追求多媒体丰富多彩的视听与动画效果,忽略学生的注意规律,导致过多的无意注意,使学生无法专注于教学内容,削弱了学生思考。多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时，有的小学教师片面追求花哨的视听与动画效果，导致学生注意力集中在多媒体上，而无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容，干扰了教学，从而弱化了多媒体技术的作用。2、时间安排难以掌握。只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。有些教师在初尝使用多媒体计算机辅助教学的甜头后，便不可自拔，一味的追求现代化，而忽视了常规教学媒体的使用，用多
13、媒体取代了录音机，甚至用屏幕代替了板书。板书呈现了这一堂课的重、难点，一般会保留到本节课结束。而屏幕一幕一幕的闪过，学生对知识的记忆也随着它一幕一幕的消失。所以教师一定要合理安排时间，突出重点。3、受学校教学硬件条件和教师制作多媒体课件的能力和精力的限制，多媒体技术教学还仅停留在公开教学层面上，在平时教学中则无力顾及。而部分多媒体课件制作粗糙简单，只是简单的文字加图片，把教材的静态画面搬上屏幕，信息量不足，科学性差仅是传统媒体的简单翻版，从而失去了多媒体技术应有的魅力。4、在英语课堂教学中，多媒体教学资源的浪费十分严重。有的学校片面地追求多媒体教学，形成了没有多媒体就不是一堂好的优质课的局面。
14、 有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体。甚至认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效果越好。有的教师在整堂课每个环节都用多媒体辅助教学，一会儿要展现这个片段，一会儿要呈现那个片段，不断切换，忙得不亦乐乎。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际上变成了老师“放映员”。我曾经听过一位教师的语文课，整个过程教师坐在电脑旁边，手握鼠标，不曾离开座位。甚至有学生在桌子下搞小动作教师也没有发现，试问这样的课堂虽然使用了多媒体课件，但是却事倍功半了。可见，盲目的追求形式，不注重效果就变得毫无意义。三、提高小学英语多媒体教学质量的对策 1、自己制作多
15、媒体课件 多媒体是集文字，图象，影像，声音及动画等各个信息功能与一体的教学 方法 ，制作人必须花费很多的精力与时间去完成，但有些老师为了省时省力，不愿去亲自设计考虑多媒体的制作，总是请别人帮忙制作。上课操作时就显得比较机械，学生也只是图个新鲜，好玩，这样课堂只是流与形式，也是失败的。所以老师亲自设计制作是上好多媒体课的前提，是开展多媒体课堂教学的基础。可以和电教老师来共同设计制作，同时要不断练习。熟练后，就可以自己单独设计制作，这样的话操作起来才能游刃有余，得心应手，才能更好的去积极引导学生。2、提高多媒体课件的设计质量 小学英语教学的最终目的是培养学生学习英语的兴趣。多媒体课件质量的好怀，将
16、会直接 影响 学生学习英语的兴趣，是多媒体设计制作的关键。所以，在设计制作时从各个方面来抓住学生的学习兴趣。要生动，活泼，富有情趣。在认为必要时，可以用电脑设计一些小朋友自己喜欢的卡通动画，卡通游戏， 音乐 小场景等具有生活气息的 内容 穿插进多媒体的课件中去。以引起小学生的学习兴趣。设计时，要合理安排，精心设计，符合小学生自己的口味。让小学生学的有趣，学的快乐，学的有意义。总而言之，在教学中教师在确保教学生动、有趣的同时，也要把听、说、读、写训练有机地结合起来。既要让学生学好英语，又要让学生知道怎样学好英语，学生会学了， 自然 能主动参与英语教学过程中的各个环节。相信在所有老师的努力下我们的小学英语教学会开展的更好。 参考文献 教育实践与研究编号 ISSN 1
