《谈小学音乐欣赏教1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈小学音乐欣赏教1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈小学音乐欣赏教学娄村学校 方冬雪音乐教育的核心问题是对学生进行审美教育，并通过它培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。而具体到音乐欣赏教学中来，教师的责任是引导学生用审美的态度来欣赏音乐，并在这个过程中提高学生的音乐欣赏能力，实现预期的教育目标。应该说，这是一个完完整整的学习过程。任人皆知：没有学习兴趣、缺乏学习毅力的人，再好的音乐他也是听不进去的。这样的学生又怎么可能接受音乐审美教育呢？因此，在音乐欣赏教学中解决学生的学习兴趣问题就实属必需。而解决这一问题最好的途径、最有效的方法，就是欣赏教学。欣赏音乐，可以激发学生的学习兴趣，也可以变成他们的学习动力。爱美是人之天性，
2、音乐审美又是人之需要。具体地说：学生可以在欣赏音乐时得到感官上的愉悦，也可以获得精神上的满足和乐趣。学生的情感可以和音乐的情感直接沟通。这种情感上的共鸣又可以使他们的情操受到陶冶，道德得到升华。在欣赏音乐的过程中，他们可以拓宽自己的知识面，开阔音乐视野，提高文化素质水平。可见，音乐欣赏教学是对学生进行审美教育的途径，也是培养学生音乐兴趣的重要手段。那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？作为新世纪音乐教师，任重而道远。要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。（一）
3、创设情境（1）语言创设情境 课堂上交流得最多的是语言，教师要根据乐曲的内容，把握好语言的语调。教师既是音乐作品的欣赏者，又是艺术情感的传播者。教师抑扬顿挫、充满感情的语言能使学生产生高昂的学习情绪，让学生处于一种亲切、愉悦的课堂氛围之中，情不自禁地参与到教学活动中来。（2）多媒体创设情境 根据小学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，不仅能激发学生的学习兴趣，调动欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，提高教学效果。图文声像有机结合的多媒体教学手段使学生在欣赏的时候有了美好愉悦的视听感受，学生情绪得到激发，就能用生动优美的语言将乐曲所表现的意境表达得生动形象、淋漓尽致，大大提高了教学效果。（二）
4、体验情感达尔克洛兹说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。” 情感体验的方式有：（1）激发想象。音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。我们强调让学生根据自己的理解去欣赏音乐，而不去束缚学生的思维。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个人的思维方式和见解是不同的。想象是思维的翅膀，只有通过想象思维才能得到锻炼，它是感知和理解音乐作品的基础。我在音乐欣赏课中大胆的加上体态律动这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。 在课上，学生以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由的运动。学生通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作
5、。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限能地发展了学生的创造性和想象力。对于不同的欣赏内容，学生动作缺乏时，教师就会不失时机地给学生各种提示动作。例：1、双脚轻轻跳 2、双脚重重跳 3、单脚跳 4、跺脚 5、踮脚轻轻跳 6、走步 7、爬行 8、躺下闭上眼睛假睡 9、打呼噜由轻渐响 10、慢慢起身、伸懒腰等，学生根据自己听到的音乐做上面的动作，每个人都有超过别人的意识，这就充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆地表现音乐。例如听赏口哨与小狗。音乐一响起，学生就笑了，有的会跟着吹起口哨，有的会跟着摇晃着身体踏着轻快的步子。开心极了。（2）促使移情。所谓移情就是情感渗透
6、。音乐欣赏中的移情就是通过由音乐及人、由人及音乐的途径，关注音乐内涵，强化音乐的力量，净化人的心灵，提高人的精神境界。如在欣赏无伴奏合唱小白菜时，学生通过聆听，产生了同情身处旧社会的小白菜不幸遭遇的情绪，进而对自己处在新社会的学习生活感到幸福并懂得珍惜，发挥了音乐强大的思想教育力量。（三）强化体验 音乐新课标明确指出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。表现的方式有：1 随音乐律动、画图在我给学生欣赏过一段音乐后,学生会用相应的图示表现出来,有时书中图示或者线条已经给出,供大家选择;或者让同学们根据自己的对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感
7、的线条,图像,色块等等,别人猛一看还以为是一节美术课呢,可是这种教学方式有其独特的审美教育的作用,比老师讲述给学生音乐的内涵以及情感更能激发学生对音乐本身的喜爱,也更能说明学生的内心世界对乐曲的理解. 例如我在教学杜鹃圆舞曲时,学生初听时用线条,点和圆圈来表示初次印象.复听时我给他们讲了挪威的森林,圆顶的尖顶的小房子歌唱的杜鹃鸟,清新的空气他们的好奇心一下子提了起来,他们的图纸里多了旋律流动的波浪,他们告诉我这是听到的在唱歌的杜鹃;多了很多斜纹,这是感觉到田野上有微风吹过;多了小房子里面画了小鸟,天真的认为杜鹃鸟不小心地闯进小房子里不停地转圆圈,原来是乐曲在低吟好美的画,好丰富地想象. 2 说
8、出你的话 语言在音乐教学中起着举足轻重的作用.如果在音乐中失去优美,生动的语言,就会使其变的枯燥,乏味,失去艺术魅力.俗话说言为心声,音为心语,音乐要借助想象,正因为想象的存在,音乐才会变化无穷.教师在教学时要一往情深,交流的语言,神态要充满对音乐的浓厚情趣,同时按照不同的教学内容,精心安排好语境,在把握好语感的基础上,把学生的兴趣引到音乐中来,使学生产生高昂和振奋的心理状态,情不自禁的参与到讨论中来,做好师生互动,达到以语激情,以情感人,以情激思.在教学管弦乐海上风暴时,我先用语言,音乐让学生充分感受到歌曲海的美丽,宁静,学生也用语言描绘了月光下碧波相逐的海面;我再问学生:歌曲中的海是美丽,
9、平静的,可大海永远都是这么美丽平静吗我们再听听这段音乐,大海发生了什么变化你的心情怎么样在初听了海上风暴后,七嘴巴舌议论开了这就是他们对乐曲的理解,海的另一面直接从音响上给他们深刻地感受,他们要用语言来诠释对海上风暴的理解. 像来了魔鬼,真可怕! 谭婉明 好象要把船打翻了,好恐怖! 尹海昌 风很大,有巨浪,还有闪电,大海发怒了! 华雪 它发脾气了. 谢萱 我都紧张的发抖了,海肯定是生气了! 3 敲起来. 每个学生都是创造的天才,把一根木棒交给他,他绝对给你即兴敲出不同的节奏,声响,音色.这是他的潜能,他的兴趣,他在探索,他要表现,他的自我肯定.新课标有个针对一二年级的创造标准:能够用打击乐器或
10、自寻音源探索声音的强弱,音色,长短和高低. （1）敲出情境. 在教授鸭子拌嘴时,学生听的比较模糊,我让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上根据音乐的节奏变化来敲击感受音乐表达的不同情境,想象鸭子走路,喝水,捉鱼,拌嘴时所发出的不同声响,用不同的节奏来表达不同的情节,再由小组合作商量表现群鸭戏水,吵闹时的情景,并注意提示学生所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合. （2）敲出创造. 在聆听我是人民的小骑兵时涉及到编创不同的节奏,参与表现乐曲的练习.我采用了先教乐理知识二分,四分和八分音符,一般的教学只讲二分音符唱二拍,四分音符唱一拍,八分音符唱半拍.这些概念对于一年级的小学生来说既抽象又枯燥.我从学生内心
11、感觉出发,制造一个让学生自身感受,想象的音乐环境,从而将拍子的抽象概念进行化解.首先,让学生们分辨出不同的节奏:舞蹈节奏x-x-,马蹄声xxxxxxxx,枪声:嗖0嗖0.其次,用碰铃,双响筒,小锣来敲击二分音符,四分音符和八分音符,使学生得到直观的感性认识.接着,让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声,由学生用敲击方式把听到的模仿出来,从而完成由声音感知到节奏感知的过渡.为巩固已学的概念,我把几段风格各异的儿歌让学生按一定节拍创编,然后敲击出来.当他们亲自感知到节拍的时值概念时,就可以将二分音符,四分音符,八分音符牢牢掌握,从而灵活运用,自由创造. 总之，要上好一堂音乐欣赏课是不容易的，只要我们坚持不懈地学习、实践与探索，深入学生的内心世界，我们的课堂一定会变得色彩斑斓、妙趣横生！
