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1、 浅析如何提高初中生的英语阅读能力英语学习是一种语言学习，而任何语言的学习都需要大量阅读。阅读是提高英语听、说、读、写能力的重要手段，通过阅读，可以增加词汇量，扩大知识面，交际时就不会因为知识或词汇的贫乏而词不达意，写作时才能内容丰富，表述清晰，文章有条理性。因此，加强初中生阅读技能和技巧的培养，不断提高阅读能力是英语教学的一项重要任务。怎样才能有效提高初中生的英语阅读能力呢？本人在教学实践中是从以下几个方面进行尝试的。一、激发学生英语阅读的兴趣兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心
2、理状态。初中英语是小学英语的延续，又是高中阶段的准备。因此，在初中阶段培养学生的英语阅读兴趣对整个英语学习来说至关重要。首先，教师要打破陈旧的英语教学模式，精心设计每节课的导入方式，根据不同的课文内容介绍背景知识、东西方文化差异或西方的古典名著等，也可以根据课文插图展开想象，还可以利用多媒体视听材料等去激发学生的兴趣，调动他们对英语学习的积极性。其次，教师可以创设教学情景，让学生表演情景剧、听英文歌曲、放原版英文电影等酿造英文氛围，让学生自行设计剧本表演课本剧，让学生在轻松愉悦中认识英语，学习英语，并在不知不觉中吸取英文知识，真正寓教于乐，在快乐中学习，从而激起学生更强烈的学习动机，爱上英语学
3、习，不再把英语看成是沉重的负担。最后，教师要善于运用评价，及时给予学生适当的激励，对他们哪怕是细微的进步都应给予肯定与鼓励。中学生随着年龄的增长，心理负担加重，害羞感加强，当遇到学习困难时得不到解决，获得成就时得不到表扬，他们就会逐渐失去信心，从而也失去了对英语的兴趣。二、充分利用课文教材，打好语言基础学生在阅读中遇到的首要问题就是词汇和语法障碍。没有词汇和语法基础，学生很难理解所读材料的意思，就很容易知难而退。因此，在阅读文章之前，教师还应该针对语法和词汇给予学生适当的指导，给他们打好语言基础。学习语言基础，课文就是很好的教材。课文教材都是根据不同阶段的教学目标编写的，是最好的词汇和语法学习
4、的材料，课文教学的好坏也直接影响学生阅读能力的培养和提高。在课文教学中，我们应注重以下三个方面的内容。1.注重课前预习，养成良好习惯。课前预习是一种好的学习习惯，它能够培养学生的自学能力。在预习的过程中能够初步了解课文内容，发现问题，带着疑问上课更能激发学生的求知欲。教师要指导学生课前预习，力求学生能够通览全文，找出自然段的主题句或段落大意；熟悉生词或词组，扫清阅读障碍；划出疑难问题，等待课堂解决。如果学生能够充分地进行课前预习，那么课堂教学效率就会大幅提高。2.围绕课文内容，展开整体教学。教材中选编的文章都是围绕某一主题将语音、词汇和语法综合运用在一起，是最好的语言基础学习材料。因此，在课文
5、教学中，我们应该打破那种“一开始便逐字逐句讲练”的观点，从整体入手，先让学生通过课前预习了解课文大意，上课时再介绍课文背景，讲解课文内容，然后通过问答的形式来检查学生对课文的理解，最后再分析一些影响学生理解的疑难杂句。我们这样做的目的就是使学生通过学习，不但能够做到听、说、读、写，而且还能做到理解准确，表达得体。这样就能培养学生一开始阅读就努力去寻找文章要旨的习惯，训练他们能够根据某些关键词语捕捉文章大意的能力。3.基础知识应精讲多练。英语教学不管怎样改革，词汇、语法的讲解都不能忽视。但在课堂有限的时间里怎样收到最好的效果，这才是教师应该思考的问题。有些教师喜欢面面俱到，碰到什么就讲什么，使学
6、生抓不到重点，而且还加重了他们的负担。因此，在课文教学中，我们应该利用有限的时间精讲，如对生词的讲解，只要求学生会读、会写，能掌握在本课中的意义和用法就可以了，其他的意思和用法在以后出现时再讲。只有精讲，才有可能保证多练。多练不仅要讲究时间和数量上的“多”，还应讲究“活学活练”，如句型转换、模仿造句、模仿翻译、背诵句型等。教师应该综合运用多种方法，从多角度的练习，这样才能在精讲的基础上收到良好的效果。三、有目的地训练学生的阅读技巧阅读有很多的方法和技巧，教师应该有意识、有目的地去训练学生的阅读技巧，使他们养成好的阅读习惯，这样才能有效提高学生的阅读能力。阅读技巧的训练大都是提高阅读速度，而速度
7、与理解的准确性又是矛盾的。阅读技巧的训练就是在正确理解的前提下追求速度。教师要指导学生做到以下两点：默读，通过视觉器官直接感知文字符号；略读，不要把过多的注意力放在某些细节上，而要以意群或句子为单位，以求抓住文章的大概。每读完一篇文章应检查阅读的效果，做一些理解选择题，不断改进阅读方式。四、指导学生课外阅读要想提高学生的英语阅读能力必须课内外相结合。课外阅读是学生在自己的课余时间内阅读，不在教师的监管之下，但这并不等于教师可以不闻不问、放任自流。教师应在读物选择、阅读技巧等方面给予指导，做到有布置、有指导、有检查、有收获。1.选择读物，教师可以根据初中生的年龄特征、心理特点以及兴趣爱好等选择一
8、些适合初中生阅读的英文报刊、杂志、简易读本等，如幽默故事、日常生活的英文读物以及一些他们感兴趣的人物传记等，这样他们慢慢地会对阅读产生兴趣并自觉坚持下来。这样的课外阅读不仅可以巩固学生所学的基础知识和阅读技能，还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开阔知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。2.监督检查，初中生的自控能力不强，有的学生不会主动阅读，如果教师不时时监督，那么课外阅读就会半途而废，收不到应有的效果。教师要及时掌握学生课外阅读的数量和质量，给予必要的监督和指导，使学生感到英语阅读不是负担而是一种乐趣。3.检验效果，定期对学生一段时间内的阅读成果给予认可。如开展朗诵比赛、故事大王评比、好书推荐会等一系列活动，让学生有阅读的成就感，体会到英语的乐趣，这样才能持续不断地对英语产生兴趣。学生英语阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能够实现的，这需要长期的努力。在这个过程中，教师要不断地利用各种方式去激发学生的阅读兴趣，帮助学生打好语言基础，培养阅读技巧，指导课内精读和课外泛读。只有这样坚持不懈地努力才能使学生的阅读能力不断提高，从而提高学生英语的整体水平。
