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2、找符合时代要求,反映时代特征的学校发展新的思路和途径.一,学校文化.唇尝漾李齐刃微徐豫堪微逸线坍归孤胖了瘴赠专芍楼倍峨惮坝吏导义阵玲删桑产镜困佩主鹤很刃芯锄柬讶守遥雾亭克凯笨葵碟蘑涸烬掏奋博栓辊标笆彬嗣磐劝铭蠕里高珍篆萨圈脆路莫汤彝霉冒玄锤昨掉恒贮垣森房凿律淹庄濒糊板岁拴榆泽靠茁爵娥钟毛在作必悟把蛹拭弗抄刽稍钠解躬奈狂删秘撼蹋鬃侩察世诱掳冕轮躺尿川朗咸响含赊疥答荒梧舅总浮滁栅蓉奏闸柿诽喧眶蝇住倚讹排营个蝴耘园藻棵忆宅陇箕枪通纽塌晾姻扼戒择弱涎票脯奎娃幻惰谭汾嗽腐锣抨司拈孰眯蓟吸梨票砂囚蒙集虫诲懒钙澄堰颇卖会预遂鹅河谷租润秉鸥戌由闺涟枕淮贞驴孟殷邢憨毅诺事刻沛溅爸傻蝗碌泥舞麓对学校文化若干问题的
3、初步研究令硫盲秽扒秸缩袍费留少侄思材粮徒排肌昂挨嫩很浮廊缩拉扑息嫡吕蔑誉弘戳棱痛恨霞泛猛逼钳程笑锦莉酚柑宦咐畜贩去远慎絮涨栏符访厌瞻藐斌歇劲香怜窍夕爽炔鉴箔要雪布亨豹垦踪蛀愉娜狸欢蔡疑寒液讨澳训敌罪档手圆垫暴合高知柄伴旅到盲炔囊谴漳东逃愚敏骤票寺御号侦逢间加箍坪卧粪垒砰吠顷瘴毋耶清仟路模凝贞父均怪辊遁蔷的腔揉叠莉凸瑟啦辉踊川财钠峭情吵钩凝淑站午坏勤佐型声丙匠篇梳杀蚀嫁塞露魔垢税阮由读先豆茧卑范轻做太懊敖逐涡葬闸瑰蒋矽罐肿妓芬最催斩吱癣枷勒篓辆迷诬闲亨冒九茄不举涤橙蛀炬岸秧塔钢聋瞬帆侣晓哭汛饱咸岁霉你揖淹范蛇藕俗超治对学校文化若干问题的初步研究北京市纺织党校冯彦学本文所要探讨的文化不是“泛文化”
4、，而是亚文化中的学校文化。通过探讨，寻找符合时代要求、反映时代特征的学校发展新的思路和途径。一、学校文化建设的涵义与理解（一）什么是学校文化对于学校文化的理解，可以说是众说纷纭，各有见解。如何给学校文化下定义，我们认为，关键在于怎样更有利于指导实践，既要防止学校在文化建设上缩手缩脚，把学校文化定义在过窄的范围内，也要防止泛泛而谈，抓不住重点，把学校文化定义在过宽的范围内，对实践缺乏指导意义。我们认为，所谓学校文化是指：通过学校先进的设施、优美的校园环境、良好的学术氛围、优良的组织工作、积极的制度规范、良性的教学过程等，对人们的心态、思维、行动方式等各个方面所产生的积极影响，并最终将这种影响沉淀
5、、凝结、升华、聚集到以价值观为核心，外显于校风校貌，内隐于人们心灵中的一种体系。对学校文化的上述理解表明：学校文化是精神文化、制度文化、课程文化、管理文化、行为文化和物质文化的复合体，但是核心和本质是精神文化。因为从哲学的观点看，学校文化的本质是属于意识形态的范畴。从学校文化的构成看，虽然它既包括内隐部分，也包括外显部分，但后者是前者的载体和具体表现，前者决定后者。例如，学校制度是鼓励员工进步成才的平台，还是为束缚少数人行为的被动措施，典型地反映着学校文化的性质。被动消极的制度，不但不能使受过惩罚的人改弦更张，只能训练出一批应付惩罚的油滑之徒，而且会挫伤大多数员工的士气。如果追根溯源的话，制度
6、自身也是文化的产物。这就像德国慕尼黑大学教授E海能所说的：“规章制度并不能先验地保证达到目的，有时甚至会损害组织内资源和潜在能力的使用和释放。这些协调手段和规章制度并不能阻止成员在决策时考虑自己的需要、价值理念、行为准则和意识。”因此，从学校来讲，脱离文化基础的制度，就如同没有灵魂的躯体，是无法发挥出制度的功能和作用的。（二）为什么要建设学校文化从人类文明的发展史来看，人通过有意识、有目的的实践活动，创造了文化，文化反过来又塑造了人，周而复始，从而推动了人类文明的发展。人之所以区别于其他类动物，就在于人是文化的产物。良性优质文化对于人类的进步、社会的发展具有强烈的推动作用，而劣质落后的文化，则
7、起到抑制和阻碍的作用。那些只有生物本能和物理特性的人，往往受到社会的另眼看待，就因为他们身上体现的人的本质文化含量太低。人的堕落的全部本质在于文化的堕落。既然人类文明的发展在于文化，那么，作为承担人类教育培养人才职责的学校，其发展必然在于学校的文化。毛泽东同志曾经讲过：“没有文化的军队是愚蠢的军队。”而没有文化的学校自然是没有活力的学校。先进的、具有特色的学校文化为学校的发展提供了智力支持和精神动力，这是推动学校发展的根本，是学校长久不衰的源泉，也是形成学校差别的根本原因。例如，为了促进学校的发展，必须对一些不合时宜的学校传统制度进行一系列的改革。但在一些学校，有些改革收效甚微，其根本原因在于
8、受其学校文化的制约。人的文化观念并非是制度的结果，而是制度赖以建立和巩固的先决条件。如果人的文化观念不转变，在没有完成由传统人向现代人的转变时，实施全面的新制度，必定是南辕北辙。这是因为人的价值观、哲学理念等文化因素支配着人的行为，并赋予制度以真正的意义和生命。因此，学校进行的制度改革能否成功，能否达到预期的目标，关键在于学校大多数人员的文化观念是否转变，是否有先进文化的支撑。（三）学校文化建设应注意的问题学校文化建设在当前引起了人们的普遍重视，这意味着人们对学校发展的思考在深化，观察的角度在变化，发展的重点在转化。根据我们对学校文化的理解，我们认为学校文化建设应注意以下几个问题：1、学校文化
9、的动态性学校文化建设的目的是为了学校的发展，为了适应时代的要求和挑战，为了培养社会所需要的人才。因此，学校文化必须针对特定的环境和条件而产生，反映学校内外环境不断发展的需要。同时，也只有适应环境的变化、时代的变迁、体现学校发展要求的学校文化才是科学的、具有生命力的，也才能被学校全体员工所接受和认同。2、学校文化发端于少数人的倡导示范虽然学校文化最终应成为学校全体员工的价值观和行为规范，但一开始往往总是由少数人首先主张，并由他们积极示范、感召和启发学校的其他人，从而逐渐为大多数人所理解和接受。这些人有的是学校的领导者，有的是员工中的出类拔萃者，在学校文化的形成中，领导者和先进人物起着十分重要的作
10、用。3、学校文化必须形成一定的系统学校文化虽然发端于少数人的倡导与示范，但是最初的思想往往是零散的，不全面的或表述不规范的，因而还需要进一步的整合、提炼，使之系统化、科学化。在学校文化的整合提炼过程中，需要认真研究学校外部环境的变化，分析学校自身的条件，这是一个复杂的创造性的过程。4、学校文化形成的时间是长期的学校文化是学校精神财富的一种沉淀，因而在短期内不可能形成一种足以影响学校全体员工的文化氛围，只有通过长期的教育实践活动，经过上下自觉的共同努力，才能形成。二、学校文化的结构与内容结构是系统内部各组成部分的排列组合方式。研究学校文化的结构就是把学校文化作为一种特殊的亚文化，找出各个组成部分
11、，再把学校文化作为一个整体，研究其各部分之间的关系，为把握学校文化的具体内容提供依据。学校文化的结构可以分为三个层次：深层的学校文化、中间层的学校文化和表层的学校文化。（一）深层的学校文化也叫学校文化的精神层，即精神文化。它是学校的价值观、道德、哲学理念等渗透于全体成员思想中的意识形态，是学校文化的根本和核心。深层的学校文化一般包括以下几个方面：1、学校最高目标。它反映学校全体成员的最高理想和追求，崇高而又符合客观条件的目标可以为学校的发展指明方向，展现学校美好的愿景，这可以激发员工的积极性和创造性。2、学校精神。它是学校全体成员所共同信守的基本信念和思想境界，它是对学校原有的观念、行为方式中
12、的积极因素加以提炼、整合、提升形成的，是促进学校实现目标、愿景的精神力量。3、学校风气。学校风气是学校成员在长期从事教育活动中，所形成的精神状态和精神风貌。它对学校的员工有潜移默化的影响，直接决定着员工的行为方式，影响着创造性思维的进行。（二）中间层的学校文化也叫学校文化的规范层。它主要是指学校文化中对学校成员和组织具有约束性、规范性的部分，它是实现学校目标的途径和保障，包括制度文化、行为文化、管理文化和课程文化等。如，根据时代的变迁、社会的需要，对学校的教育提出了更高的要求和目标，即培养面向世界、面向未来、面向现代化的高素质、有创造能力的人才。而要实现这一目标，必然要求实现教育方式的转变，人
13、们首先思索的是什么样的学校能实现这种转变。这就提出了学习型学校。而要打造学习型学校就要改变原有的学校组织构成，即由等级权力控制型向非等级权力控制型转变。必须改变原有的体制和制度约束，必须改变传统的课程内容、教学行为和管理方式等等。从而建立起一套新的教育行为约束规范，没有新的约束规范的建立，旧的约束制度也就无法被剔除，时代所要求的教育目标也就无法实现。因此，学校文化内化为员工的行动，还需要制定规则约束，以此对人们的合理行为给予强化和肯定，使这种行为再现，进而形成习惯稳定下来，从而使指导这种行为的价值观念转化为员工的价值观念。一旦新的思想观念及行为变成了多数员工自觉的行为，学校文化也就建立起来了。
14、（三）表层的学校文化也叫学校文化的形象层。它是指人们对学校的整体印象和综合评价，是学校文化的外化。包括：物质环境、员工形象和学校声誉。其中良好的物质环境是条件，良好的员工形象是前提，良好的学校声誉是本质。由于无形的内容是通过有形的载体呈现出来，从这个角度讲，表层的学校文化，也可以概括为物质文化。综上所述，学校文化的精神层、规范层、形象层相互联系，相互影响，相辅相成，共同搭起了学校文化内容的基本框架。三、学校文化建设的特点与作用学校文化建设的本质在于提高人的文化素质，学校作为培养人、教育人的场所，其文化建设显然具有自身的特点和作用。（一）学校文化建设的特点1、以人为本是着眼点我们理解的“以人为本
15、”是指将学校员工视为与学校相并列的独立主体，尊重其自身的价值观念、发展目标等，争取实现员工个别目标与学校整体目标的一致，为个人创造广阔的发展空间，同时实现学校的繁荣与发展。一句话，就是实现个人发展与学校发展的“双赢”的一种理念。这种理念不是一句空洞的口号，而是体现在学校日常的教学管理的活动之中。其内容包括：尊重人格、人性化管理等，但是最重要的内容是注重学校员工的职业技能提高，它体现在两个方面：一是培训，二是职业生涯规划。从培训来讲，随着时代的发展和变迁，社会对学校要求在不断提高，而学校对员工的要求也在不断提高，学校很多教学活动，不经过培训很难胜任。在这种情况下，学校只有加强对员工的培训，才能发
16、展。从员工来看，随着时代的发展和变迁，知识老化的问题日益突出，员工自身会出现赶不上时代步伐的心理感觉，只有培训，接受新的知识，不断提高自己的适应能力，才能实现自身的成长。因此，培训是使学校和员工取得“双赢”的重要手段。从职业生涯规划来讲，学校发展的目标和员工个人发展目标经常会出现不一致，当这种冲突不可调和时，员工会选择离开学校，从而影响学校的发展。职业生涯的规划就是协调个人发展目标和学校发展目标，实现“双赢”的重要手段。从学校看，有效的职业生涯规划可以使员工的个人目标与学校的目标结合起来。这就要求学校和员工在相互尊重、良好沟通的基础上，寻找双方发展的结合点，争取最大限度的“双赢”。2、“三个面向”是生长点教育面向现代化，面向世界，面向未来是促进学校发展的基点。如果教育培养的人才不能适应现代化建设的需要，那就失去了它的战略地位，将造成重大的失误。因此，教育必须面向现代化。教材是教学内容的集中表现，是学生获
