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1、浅谈幼儿园一日生活中发展幼儿口语表达能力语言是人类发展思维活动,进行交流的重要工具。语言能力是人类智能最重要的基础能力之一。一个人要顺利的进入社会，适应人类社会的发展，不具备优秀语言能力是无法进入未来的高科技社会的。幼儿时期是掌握口语表达的最佳时期，通过培养幼儿的口语表达能力可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的智力，促进幼儿抽象思维能力的发展。在幼儿一日生活中，怎样将语言训练与一日活动有机结合起来，老师如何充分的利用各种教育方法、教育环节、生活环节来发展幼儿的口语表达能力呢？在这个过程中，如何做到既发挥老师的主导作用，又激发幼儿的主动学习兴趣呢？在长期的教学工作中，我发现培养幼儿的语言能力也象绘画一
2、样，有点、有线、有面来构成。在点、线、面上又有内容和形式之分。从内容上说：点是语言中的词汇：线是语言的逻辑性；面是语言的表达能力。在形式上有小范围的交谈，有主题的讨论，还有有一定规范性要求的讲述和朗诵。要将这些内容和形式与一日生活融合在一起是不容易的。我在长期的教学实践中得到几点体会：一、用“点”的形式，解决“点”的问题。我们都知道词是语言组成的主要部分，丰富幼儿的词汇，培养幼儿对字词的理解和应用是语言训练的关键。幼儿期单字组词能力是其口头表达能力。内部语言进一步发展的关键。在词汇的训练上一方面在一日活动中，我经常在散步时、晨间活动中、盥洗时、课间时、餐后活动时的小段零散的时间中，开展幼儿能看
3、、能想、能体会的说词活动：如：散步时看见大树，可引导孩子说说有树字的词语：树叶、树根、树杆、树皮、树冠、树阴等等，这时通过老师的启发来帮助幼儿扩展语言思维。老师说：“谁还知道还有什么树的名称，我们人和动物能树做什么？”孩子们又说出许多树的名称和与树有关的活动。这时老师的话语就象一把开启语言的钥匙，将孩子的一个个话匣子打开，拨动着孩子们的语言思维。在盥洗时，可引导孩子讲述与水有关的事，调动幼儿的记忆讲述自己的所见所想所闻，幼儿的讲述内容是有效提高讲述能力的基础。另一方面，从词的内容来说，有动词、名词、形容词、量词、连词，动词、名词、形容词是幼儿比较容易掌握的，连词和量词是幼儿较难理解和运用的。让
4、幼儿在观察各种事物的过程中学习运用词汇。丰富的语言内容，使之言只有物。如：在每日的观察活动种子发芽了的过程中，幼儿观察的过程中幼儿会有这样的语言，如说：“我要给小豆豆喝一杯水”“小豆豆一个个都长胖了；小豆豆长出了一条尾巴；小豆豆长出了两片叶子。就这样幼儿在观察和讨论中进步。我们同时看到孩子们在感兴趣的话题中自然的掌握和运用数量词。二、宽松的语言环境解决“线“的问题。我们都知道中班的幼儿已有一定的词汇量，有表达观察结果及对物体和事件描述的能力和欲望。这说明幼儿的语言已有一定的思维，我们可已这样理解思维，思维是利用语言中的词汇，按照一定的语法规律，把这些词汇联系起来的语言活动。心理学家认为：人的思
5、维是与语言同时发生的。但是并不同步。到中班我们就会发现幼儿特别爱说，并且是无所顾忌的说。这时，我们应该做的让幼儿去说，并有目的的引导幼儿说。将语言的逻辑思维方法教给幼儿。这语言逻辑就是“线”。如：描述一件事情应讲清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果；讲述按从上到下、从左到右等。在一日活动中可开展一些有主题的讨论和谈话活动，让幼儿有一定范围的来讲述，有一定顺序的来讲述，并在互相的交谈中发展智力、丰富知识、提高讲述能力。在我的每日活动中有这样的教育环节：“大家都来说”和看“大本书”（幼儿百科全书 ）。这样的活动可以是全班性的也可以是在几个孩子中开展，形式很灵活。谈话的内容可以根据
6、幼儿的兴趣产生，也可是老师事先准备的。在这样的活动中，教师让幼儿主动的讲述，同时注重培养幼儿倾听的习惯，倾听同时也是为讲述提供素材，幼儿通过不断的听说训练提高讲述能力。这样的活动中老师用引导语言帮助幼儿形成语言逻辑，如：在讲述春游活动时，老师提问的顺序按一定的时间、地点、人物、经过等来进行 ，幼儿依据这样的顺序来讲述，语言的逻辑思维就逐渐形成 。 三、优秀的故事和散文、诗歌是给幼儿完美的语言范例，解决的是幼儿语言的表达的“面”的问题。 优秀的故事和诗歌，有许多的优美的语句，特别是诗歌，不但词句优美，而且富有韵律，朗朗上口，幼儿比较容易掌握。幼儿在通过老师的有计划、有目的的，较正规的教学，能感受
7、文学作品的意境，从而提高幼儿的文学修养。朗诵、复述文学作品，给幼儿提供了很好的模仿机会，帮助幼儿行成语言的规范化。四、 活动区是发展幼儿口语表达能力的自由天堂。在观察中我发现，活动区中提供的环境和角色、情节，为幼儿创造了一个轻松的语言环境。这样的环境能激发幼儿使用语言的兴趣，幼儿在活动区中有自言自语、有互相交流，幼儿的口头语言得到和积累。幼儿在模仿角色的同时，也在完成角色特定语言。如：在角色区小医院中，当医生的幼儿就要向医生一样说话，当病人的幼儿就要说病人的话。最重要的一点是在活动区中，幼儿之间的交流是平等的，无拘无束的，这是发展幼儿语言表达能力最难得的。也是其他教学形式都难以营造的语言环境。 总之，将发展语言的内容和方法与一日生活有机的结合起来，为幼儿营造一个良好的语言环境，注意引导幼儿创造的表达，并及时纠正他们的语病，鼓励幼儿积极使用语言，才能达到真正提高和发展幼儿口语表达能力的目的。
