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1、郊区育才小学有效课堂教学设计（20122013学年） 课 时 教 学 设 计课题11 我多想去看看授课时间第 一 课 时教学目标1认识14个生字，认识个偏旁“心”字底。2正确、流利朗读课文。3会写“广”“升”两个字。重点难点1认识14个生字。2会写“广”“升”两个字。程序时 间导 学 过 程主 备 案修 正 案一、导入再过一个多月就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？ 有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学11课我多想去看看（齐读）“多想”是什么意思？ （特别想，非常想） 他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然
2、后说说你知道了什么？（师范读） 二、识字如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多。1看拼音，轻声自由读这首儿歌，遇到生字把它圈起来，把它读得正确、流利。 2检查生字：同桌之间开火车组词领读怎么记住它的。告 是“一口咬掉牛尾巴”。想 是“木、目、心”的组合。京 是“影”字的一部分。等等3这首儿歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。告诉 小路 走出 遥远 北京城 天安门 广场 升旗仪式 壮观（1）自拼自读 （2）指读正音 （3）齐读巩固 （4）去拼音后检查（请小老师领读）4你们把生词读得这么好，我相信这首儿歌读得更好，是吗？ 黙读这首儿歌，看看一共有几句话。 5这首儿歌一共有几句话
3、？ 你最喜欢哪句话？6请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？三、指导写字：“广”、“升”1学写生字。注意“升”的第一笔。（强调两次撇的笔画。）2你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。板书设计 第 二 课 时课时目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。3会写“足、走”。重点难点1正确、流利、有感情地朗读课文。2会写“足、走”。程 序时 间导 学 过 程主 备 案修 正 案一、复习巩固生字词全班开火车读不带拼音的生字词，二、同桌互读课文，理
4、清课文意思。1师：（看课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读）2指名一对同桌对读，学生评议。3男女对读。三、细读品味、升华情感。（一）指导品读1师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。）指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）2妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）3师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？
5、（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）学生练读，指名读，齐读4师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（课件播放天安门广场升旗仪式图片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？（让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。）指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。5学生合起来朗读一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）6“我”说了什么？出示：“我”的话。我多想去看看，看什么呢
6、？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。出示：北京是我国的首都。对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？出示：五星红旗是我国的国旗。你们见过五星红旗吗？它是什么样的？出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。四、小结：在我
7、们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖.随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！五、生字书写1“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？2注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。板书设计 辅导与反思 课 时 教 学 设 计课题15 一次比一次有进步授课时间第 一 课 时教学目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物地特征。重点难点正确、流利地朗读
8、课文。程序时 间导 学 过 程主 备 案修 正 案一、导入新课，整体感知：1.小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2.（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3. 是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4.这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。5.学习生字“次”这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班再齐读课题。二、初读课文。1.过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起
9、学习课文就知道了。2.学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3.再读课文，标一标，课文有几个自然段。4.检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1.自主自学后，小组讨论。：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用-画出小燕子看到的东西。）请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2.反馈：小燕子到菜园去看
10、了几次?每次看到了什么? 出示小燕子的话：出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（随机板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地） 除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）3.小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺
11、，它是挂在枝上的) 四、指导分角色朗读课文（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）1.过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？2.出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3.生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）4.教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。5.学生练读。6.分角色读。五、课堂作业：1.在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子
12、读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说”（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）2.还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。六、布置课外作业：1.跟好朋友分角色朗读课文。2.跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。3.收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。板书设计一次比一次有进步冬瓜（图） 茄子（图） 第一次 大 小 第二次 绿的 紫的 认真仔细第三次 皮上有毛 柄上有刺 次次进步第 二 课 时课时目标认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”。重点难点认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。程 序时 间导 学 过 程主 备
13、 案修 正 案一、复习巩固。1.（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。2.说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。二、尝试识字。1.朗读课文，识字。（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。2.出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。要指导学生把这些生字的字音读准。哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（ “再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。3.（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？4.拓展词句创设情境，游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形
