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1、如何在课堂上激发中学生学习英语的积极性六盘水市第十三中学 肖蓉伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”对学习英语的兴趣的有无和多少，是决定学习者成绩的好坏和高低的原因之一。因此，增强学生学习主动性，激发学生学习动机，发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在教学实践中的一些体会：一、要使学生明确学习英语的目的，激发学习动机。使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的越明确，学习态度越积极，学习的积极性和自觉性就越高。有意识地让学生知道，掌握英语对国家、对世界的发展，对社会的
2、进步所起的巨大作用。如英语是大多数国家通用的语言，很多国际性会议使用的语言是英语，英语是沟通世界各国的桥梁等，总而言之，让学生知道在今后学习中英语在所有科目的重要性，如英语在初中、高中、大学考试科目中占有重要的位置，乃至今后工作中所需的英语级别等。让学生明确学习任务与学习目的，使之明确学习英语的重要性，从而激发学生对英语知识的学习。二、创建和谐的师生关系 师生双方感情和思想的交流情况决定教学的有效性，师生关系融洽教师，学生也愿意听他所教的学科。因此在英语教学中尤其要遵循尊重和相信学生的和谐原则，创建和谐的师生关系。学生英语成绩不理想，程度差异不齐时，不要歧视那些差生，他们也学需要老师热情的手去
3、扶他，拉他一把，他们也有“自尊心”，作老师的不能有意无意地去挫伤他们的积极性，要相信这些学生有想学好英语的潜力和愿望，在他们身上不断发现他们的闪亮点加以引导和鼓励。在学习过程中不断地以激励的方式赞扬他们的每一次成功。一句话表扬的话能使学生感到有希望，因为学生常常把老师的赞扬看成时老师对自己的关注和重视，不断激发学生继续向上的动力。 三、优化课堂结构，采用灵活多样的方法从事英语教学。 作为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神去学英语。把课堂还给学生，让课堂充满活力；把班级还给学生，让班级充满生气。传统教师定位：师者传道、授业、解惑也。多年来，在课堂上，教师就是
4、教学的主宰，而学生则是被动接受知识的容器。要让课堂充满活力，师生关系要实现转变、教师角色要转变、教学方法要转变，因此优化课堂结构是十分重要的。民主和谐的课堂气氛，有利于学生学习积极性、主动性的发挥。教师的微笑和轻松的语言犹如润滑剂，能营造出良好的课堂气氛。 灵活运用有效的教法。“教有定则，学无定法”。教师应根据教学内容、教学目的、学生情况及实际条件，灵活运用各种手段，最大限度地发挥课堂每一分钟的作用。在处理知识点上，对重点、难点要精讲多练，广开思路，使课堂气氛既热烈又严肃，寓教于乐；在新旧知识连接上，引导学生运用旧知识向新知识迁移，使新旧知识互相渗透，形成整体。理解， 四、充分利用现代化的教学
5、手段来教学现代化的教学有声音、图像等视觉、听觉的刺激，从多方面刺激着学生的感觉器官容易激起好动、好玩的学生注意力，注意力集中了，听讲认真了，效率也就提高了。如听英文歌曲、英文趣味故事，看英文录相、多媒体教学等等。我上九年级英语Unit.12 yo are supposed to shake hands 一课时,利用多媒体录相片段让学生观看巴西、美国、日本、韩国等各国家第一次见面和餐桌上不同的风俗习惯，在课堂上放映，要求同学们看着录相或问或答或复述等，由于影片内容与课文有关，同学看得都很认真，再加上影片动作语言较实际生动、形象，深得学生喜爱，使他们更感兴趣。四、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。
6、英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下： 煮毛木，看了书，脚送u，立后屋。除之外，读长|u:|。 前面7个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋classroom
7、,bedroom,meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。 五、自编短剧，调动学习积极性。 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用
8、已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。 七、开展竞赛，调动学习兴趣。 初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变
9、化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 八、在英语教学中应用游戏。英语游戏是寓教于乐，提高学习兴趣的好方法，能减轻学生学习英语的负担，让学生在轻松愉快的气氛中学好英语。通过做英语游戏，可以培养学生的听说能力，表达能力。同时可以复习巩固学过的字母。词汇和语法和课堂紧张的气氛，促使学生积极思维，增加学生学习英语的兴趣和信心，学以致用，活学活有。达到真正掌握英语的目的。因此课堂上我经常借助各种丰富多
10、彩的活动来输出教学信息。把教学活动转变成一个游戏过程，让学生在游戏中掌握教学的内容，真正做到寓教于乐。当然教学活动毕竟不同于游戏活动，它是有着明显而具体的教学任务和目标的，不能像游戏那样玩个痛快就完事。因此，教师必须要深入研究教材，研究你的学生的需求，知识结构，创设活跃的教学环境，通过学生的积极配合，在游戏中完成教学任务。如：Touch your head！Point tothe window !Showme your ruler !Open the door ! Look at the blackboard !Raise your left hand !获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在游戏中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。 教学方法各有千秋，教学手段各异，学生乐于学才能学好、学精。总之，我们应该清楚学习英语的兴趣是英语学习者诸要素中主要的情感变量之一，所以，我们要不断地充实和完善教学方法，提高学生自主学习英语的兴趣。从而提高学生英语听说读写能力。
