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1、参评学科：教学反思类题目： 多媒体教学 在农村村小的应用与反思 作者：李永猛 单位：南宁市玉洞小学 联系电话：13978853117 邮政编码：530212 多媒体教学在农村村小的应用与反思本文摘要：本文以农村山区小学的一线中年教师的笔调，从农村村级小学的实际出发，简单分析了作为现代化教学新手段的多媒体教学在日常教学中的应用优势，以及现实教学中普遍存在的一些教学中问题，积极探索在实际教学中应处理好的几种关系，并展现出多媒体教学在农村小学学校教学的前景。关键词语： 多媒体教学 互动型课堂 消极型课堂 多媒体教学是一门运用电子计算机和网络通讯技术，改善课堂结构，构建能适应师生双边活动的一种崭新的课
2、堂结构模式。随着科技的日益发展，多媒体教学已渐成一道在教学中的亮丽的风景线。实践表明，运用多媒体教学具有传统教学无法比拟的诸多优势，但在运用过程中，有不恰当之时，亦有不少弊端出现。本文即通过我在我校教师的实践中，有以下一些想法和感悟，现简单罗列出来，以期得到交流和指正。 一、多媒体教学的优势 由于多媒体教学积极运用了现代化的、仿真的声影教学，它突破了传统的“粉笔加黑板”的局限，在容量上大大地增加了课堂教学的所需范畴、素材，更为教师省去了许多很有必要的繁杂解说，故在优势方面，主要具有以下几点： 1、优化课堂教学结构，充分调动学生学习的积极性。多媒体在实际课堂的运用上，它集合了文字、声影、图片、动
3、画等可感可视的立体形象的综合作用，具有很强的真实感和表现力，比较自然而容易激发学生对学习兴趣，唤起学生对知识的求知欲，并促使学生产生对知识更深刻的记忆，拓展学生对知识的内在理解，达到课堂教学的真正目标。 2、丰富课堂教学内容，使教学效果更为显著。由于多媒体的使用，使更多的教学时间不在“板书”中存在，进而把更多的时间，通过多媒体的渠道向课本更深或以外的相同或类似的领域寻找和取证，强化知识真谛和使用。这样既提高了教育信息化的程度，又丰富了课堂教学的内容，使学生乐于接受，并加深对知识的应用，为创新做好一定的铺垫作用。 3、多媒体的教学，活跃了课堂的气氛，加强了师生在课堂中的互动型课堂效果：师生互动、
4、生生互动、生师互动等作用。多媒体教学的应用，一方面使得课堂气氛更为轻松，另一方面也会促就教师和学生的直接对接，成为教师和学生的真正的共同课堂，成为教与学的双向交流的有利条件，也为教师和学生的角色健康发展奠定良好基础。 二、多媒体教学中普遍存在的一些问题 就像任何一种新生事物一样，多媒体的教学也要在实践中不断地摸索和提高，我们不能说教学手段要现代化，就一定让多媒体教学成为课堂教学的主宰，而不去看看教学质量如何，使用的效果怎样，甚至还有部分教师认为有它就是好，没有它就是不好，或是认为多媒体教学用得就是好，用得少就是不好等等，其实从我校的多媒体教学现状来看，存在着多媒体教学运用不当和过滥的情况，从教
5、学效果来看，不是提高了教学质量，而是减弱了教学效果。下面就我校教师在使用多媒体作为教学手段活动中的一些问题简单说说： 1、教师制作课件，费时费力，有时为了追求某种激发学生手段，却更多地忽视了作为课堂教学的主干：教学目标、教学内容、学生的现状研究等重要对象，出现了“南辕北辙”的吃力不讨好的现象。故有备课辛苦之极，却以事倍功半的效果挫伤教师的积极性。 2、教师在实际教学的过程中，过多的使用了键盘和鼠标，成了名副其实多媒体播放员和解说员，板书缺少，甚至没有，把教师的主导作用全部掩埋在多媒体的课件展示之中。有更甚者课堂中出现“技术喧宾夺主”，“课堂管理失控”，“公开课的技术秀”等类型课堂，让我们的教师
6、茫然失措，课堂教学大打折扣，比较严重地影响了课堂教学的真正目标，或是迷失方向，不知所终。 3、教师自制的课件有为数不少为粗糙型课件，冗长的文字变成了课本的拷贝物品，缺少新意，而有的课件为了追求形式的生动形象，色彩变幻频繁，动画效果杂乱，只求课件对学生的感官刺激，而忽略学生对知识的掌握和理解，而对课堂目标的偏离，成了无本之木，无缘之水类型的课堂。 4、多媒体教学的显示速度过快，学生不能及时跟上做笔记，也不能正确全面掌握、理解教学内容，再加上教师在教学中经验不足，使得师生在教学中，不能及时有效沟通，有时甚至反令学生产生反感，并逐步对课堂产生厌恶情绪的消极型课堂，很不利于教学的开展和深入。 5、课堂
7、的练习、课堂作业不能充分有效施展，直接影响教学的巩固手段。在多媒体教学实践中，教师担心不能按时完成课堂任务，在学生还没有真正“悟性”时，而急赶任务的完成，而失去巩固知识的阵地，这在年轻的教师中普遍存在。 三、合理运用多媒体教学的一些反思 第一、正确处理好多媒体运用的教学与传统教学手段的关系。在实际的课堂教学中，始终要明确着一切的教学手段和形式都是要为教学的目标来服务这一宗旨。在日常的学校教学里，多媒体的运用必须要强调其“辅助性”作用，运用多媒体教学不是为了替代传统教学方法和手段，而是辅助好课堂教学，丰富、生动教师的课堂讲授内容，因此教师的主观能动性的发挥才是合理运用多媒体教学的关键所在。而多媒
8、体的教学是将更广阔的空间让给学生，通过课件的完美、生动地施展，把课堂中的要解决的教学要求、教学内容、重点难点等问题快速而准确传授给学生，学生则根据自己的学习所得，在练习中巩固下来，从而实现多媒体教学为课堂服务的重大意义。 第二、正确处理课件的外在形式与课堂教学实际内容的关系。实践证明，好而实用的课件运用得当，事半功倍，华丽无比而运用不当的课件，事倍功半。因此，要处理好课件的形式和内容的关系至关重要。在制作课件时，应做到内容充实，重点突出，画面简洁而明快，字体清楚美观，动画效果符合学生的发展心理，真正尽量做到形式与内容的完美有机结合和统一。另外，在放映时，速度不宜过快，要适合学生认知、理解水平，
9、毕竟一切教学都是为了学生的课堂宗旨不会变。如果时间允许，再采用链接、超级链接等形式回放和拓展，以巩固学生头脑产生中的“第一印象”。 第三、正确处理好多媒体课件的制作与引进关系。优秀的课件是教师集体的智慧结晶，制作凝聚了教师们的大量心血，体现出一线教师丰富的教学经验和创造性思维。因此，在现在网络发达的今天，大型或比较大型的学校都在积极开发自己学校的教学课件，并传输到网络上以供大家学习和使用，共同进步。比如第三教育网、小精灵网站等里面的课件非常丰富、充实，有很多适合我们的直接使用。而像我校的农村村小学校，由于教师人数少，不足10人，自己制作的就很少，很多是经过下载之后修改才应用的。在这一过程中，学校在经过集体备课形式以及教师个人的风格、考虑到学生的水平进行增删调换，形成自己的个性化的课件，使用的效果也是很不错的。总之，随着科技不断进步，教学改革不断深入，相信多媒体的教学会在学校的教学实践中，取得越来越好的效果，不必说在城镇中的大中型学校，就连像我们那样的农村边远学校，在网络发达的今天和未来，只要充分运用好现代化的教学仪器，调动好教师的积极性，就能如国家和人民所愿，培养出具有创造力和创新精神的新世纪人才。 参考文献：1、
