《xx年八年级数学下册平行四边形的性质(3)导学案（华师版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx年八年级数学下册平行四边形的性质(3)导学案（华师版）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XX年八年级数学下册平行四边形的性质(3)导学案（华师版）课题平行四边形的性质【学习目标】让学生理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质让学生能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题和简单的证明题，培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力【学习重点】平行四边形中心对称的特征，平行四边形对角线互相平分的性质【学习难点】综合运用平行四边形的性质，培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力行为提示：创设问题情景导入，激发学生的求知欲望行为提示：让学生阅读教材，尝试完成“自学互研”的所有内容，并适时给学生提供帮助，大部分学生完成后，进行小组交流知识链接：中心对称图形：一个图
2、形绕着一点旋转180与原来的图形重合，则这个图形是中心对称图形解题思路：由于平行四边形的对角线互相平分，所以对角线的和可以转化为两对角线一半的和的2倍方法指导：快速地把已知条件转化为符号语言，并把题目中的隐含条件挖掘出来情景导入生成问题【旧知回顾】什么样的四边形是平行四边形？答：两组对边分别平行的四边形是平行四边形平行四边形的性质有哪些？答：具有一般四边形的性质；对角相等，邻角互补；对边平行且相等自学互研生成能力知识模块一平行四边形的对角线互相平分【自主探究】前面我们已经发现：ABcD是一个_中心对称图形_，_对角线的交点_o就是对称中心；根据中心对称的性质有：oAoc，oBoD.由上面结论得
3、到：平行四边形的性质定理3：平行四边形的对角线互相平分【合作探究】范例1：如图，ABcD的对角线Ac和BD相交于点o，AoB的周长为15，AB6，那么对角线Ac与BD的和是多少？解：在ABcD中，AB6，AoBoAB15，AoBo1569.又Aooc，BooD，AcBD2Ao2Bo22918.范例2：已知：如图，ABcD的对角线Ac，BD相交于点o，EF过点o与AB，cD分别相交于点E，F.求证：oEoF，AEcF，BEDF.分析：要证明oEoF，只要证明它们所在的两个三角形全等即可注意观察oE，oF分别属于哪两个三角形？证明：在ABcD中，ABcD，EAoFco，AEocFo.又oAoc，A
4、oEcoFoEoF，AEcF.四边形ABcD是平行四边形，ABcD，ABAEcDcF，即BEFD.学习笔记：平行四边形是中心对称图形，其对称中心是对角线的交点平行四边形的对角线互相平分几何题应做好“文字语言、符号语言、图形语言”的灵活转化，这是解题的关键为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配任务，各组展示过程中，教师引导其他组进行补充、纠错、释疑，然后进行总结评比学习笔记：检测的目的在于让学生掌握平行四边形的性质，并学会综合运用的能力同时清楚，已知平行四边形的两条对角线的长，求任一边的范围时，可以通过延长任一条对角线与这一边的2倍及另一条对角线组成三角形，利用三角形的性质解题变式：若范例2中的
5、条件都不变，将EF转动到图b的位置，那么范例2的结论是否成立？若将EF向两方延长，与平行四边形的两对边的延长线分别相交，范例2的结论是否成立，说明你的理由知识模块二平行四边形性质的综合运用【合作探究】范例3：如图，ABcD的对角线Ac与BD相交于点o，其周长为16，且AoB的周长比Boc的周长小2.求边AB和Bc的长解：四边形ABcD是平行四边形，oAoc，cAoB2cBoc，ABoAoB2BcoBoc，即：AB2Bc.又ABcD的周长等于16，216，即4AB416，AB3，Bc5.范例4：如图，在ABcD中，对角线Ac21c，BEAc，垂足为点E，且BE5c，AD7c，求AD和Bc之间的距离解：设AD和Bc之间的距离为xc，则SABcDADx，SABcD2SABcAcBE，即7x215，x15，即AD和Bc之间的距离为15c.交流展示生成新知将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块一平行四边形的对角线互相平分知识模块二平行四边形性质的综合运用检测反馈达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书课后反思查漏补缺收获：_存在困惑：_
