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1、小学第七册语文教学计划四（2）班 何志艳一、教材的分析：本册教材分组编排，全册共分8组。每组包含导语、渴例、语文园地三大部分教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活 ，即富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。同时加强语文实践活动，有效地培养学生的听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册精选课文，将课文分为精读、略读两类。教材安排了32篇课文，精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习。教材后面还选了8篇内容丰富
2、、时代感强的课文。它们是：延安，我把你追寻五彩池小青石麻雀迷人的张家港一个苹果等。本册教材要求学会的字200个（安排在精读课文中，标明在课后方格中），只要求认读、不要求会写的80个（在课后的横条中列出）。生字和多音字均随课文注音。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美情趣，教材编绘了多幅插画，它们也是教材的重要组成部分。 每个语文园地由五个栏目组成。其中4个是固定的栏目：“口语交际”、“习作”|、“我的发现”、“ 日积月累”。另外有宽带网、趣味语文、展示台、成语故事，分别在8个语文园地中安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导收集|了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资
3、料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学习交流展示综合性学习的成果提供舞台。二、教学目标：本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能
4、复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用认识生字，只要求读准字音，不抄不默不考；有一定的识字能力。10、在教师的指导下，能把握课文内容。默读有一定速度，读后能提
5、出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。能用普通话清楚明白地讲述一件要在双向互动的语言实践中，培养学生的口头交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 三、教学措施：（-） 精读课文的教学要注意以下几点。1重视字的教学。要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。此外，要加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。 2 继续加强词句训练。要注意以下几个方面：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句，逐步做到
6、能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3思考练习的教学。思考练习题重视对学生的自主学习、独立思考、合作学习的引导，要充分利用思考练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，以便更好地理解课文内容进。4、要加强朗读、默读的训练。要多读少讲；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，要重在引导学生入境入情。(二)看图学文的教学。教学中，要做到从看图入手，看图和学文相结合。要充分发挥图文互补的作用。看图时，借助文字明确观察顺序和重点；学文时，借助图画在头脑中浮现画面，以提高看图和学文的效果。(三)略读课文的教学。教师要放手让学生自主
7、学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。(四)读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。它属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，了解例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；最后联系自己的读写实际，组织讨论、交流，鼓励学生说出启发和体会，重在引导学生把学习例话的收获运用于今后的读写实践。（五）“积累运用”的教学“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、古词等内容，重在积累语言，只要
8、熟读成诵即可。“阅读”主要目的是逐步提高学生的阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边想，尝试自己回答问题，最后再讨论、交流。“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生产生听说的愿望，知道怎样去说，要采取多种形式，尽可能地让每一个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。本册的习作练习安排了8次，指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，表达真情实感。要鼓励学生大胆想象。教师要根据实际，灵活运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。“实践活动”要充分体现学生的自主实践，激发学生主动探究的兴趣。自找合作伙伴，通过个人或小
9、组的努力来完成任务，培养他们团结合作的精神。开展语文实践活动要因地制宜，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。四、教学时间安排：教 学 进 度 表周次 起讫月日教 学 内 容教时执行情况18月 28日 至9月 3 日始业教育729月 4 日至9月 10日1观潮2雅鲁藏布江大峡谷739月 11 日至9月 17日3鸟的天堂4火烧云语文园地一749月 18 日至9月 24日5古诗两首6爬山虎的脚7机动259月 25 日至10月 1 日7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现语文园地二7610月 2 日至10月8日国庆节7710月9 日至10月 15日9巨人的花园10 幸福是什么11去年的树7机动2810月 1
10、6日至10月 22日12小木偶的故事语文园地三7910月 23日至10月 29日13白鹅14白公鹅71010月 30日至11月 5日15 猫16母鸡语文园地四7机动21111月 6日至11月12 日17长城18颐和园71211月 13日至11月 19日19秦兵马俑20 古诗两首语文园地五71311月 20日至11月 26日21搭石22跨越海峡的生命桥7机动21411月 27 日至12月 3日23 卡罗纳24给予是快乐的语文园地六71512月 4 日至12月 10日25为中华之掘起而读书26 那片绿绿的爬山虎7机动21612月 11日至12月 17日27乌塔28尺有所短 寸有所长语文园地七717
11、12月18日至12月24日29呼风唤雨的世纪30电脑住宅7机动21812月25日至12月31日31飞向蓝天的恐龙32飞船上的特殊乘客语文园地八7192006年1月1日至1月7日课后阅读的8篇课文7202122231月 8日至2月4日期末复习7242月5日至2月11日期末复习7学 生 情 况 分 析 本班共有学生42人，其中女生有20人，男生22人。有来自本地的有十八人，有沙头下洋前湖埭雪湾山屿樟树下等地。还有一些来自镇内片外的学生。也有市外的如：湖北安徽四川江西。本班的学生都能热爱集体，乐于助人，较活泼可爱。每当节日来临之际会为老师送上一份自制的礼物，这是每位老师深感安慰的事。孩子们也都有较好
12、的卫生习惯，这其中较差的主要是一些外地生，当然这跟他们生活环境有关，家长们忙于赚钱为了生活而忽视了对孩子们的管理。这是老师感到较难的地方。我班的学生大体上都较听话，在校时能够遵守纪律尊敬师长团结友爱。当然其中也有个别的学生较调皮上课爱做小动作，爱捣蛋，还有一个是弱智的学生，他的家庭条件较差，其中郑法博点弱智，缺乏一定 的家教。大部分的学生家庭的经济条件也不是十分富有，但是大部分学生的家长都非常重视自己孩子的学习情况，及时地与学校老师联系。只是有少部分的学生对学习似乎失去了信心，对学习毫无兴趣，整天得过且过，甚至于连家长也都对自己的孩子失去了信心，这也是我作为班主任一直所困扰的问题。不管如何，我
13、基本上还是比较喜欢自己的班级，由于外地人员较多，所以变动得情况每学期都有，个别学生并不是非常地固定，基础就参差不齐。带豪一个班级我觉得的确是一件很不容易的事。需各方面的配合。培优辅差工作计划培优辅差工作计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。培优对象：何浩敏、
14、夏涵诗、方静、张伊、林浩、余淑婷等同学辅差对象：刘畅、刘彬彬、程阳康、姜顺轮、杨梅等同学制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。主要措施：l课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。2采用一优生带一差生的一帮一行动。3请优生介绍学习经验，差生加以学习。4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
