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1、创人文校园倡绿色教育思想支配行动，理念引领发展。一所学校的管理，首先必须用先进的教育教学思想统领各项工作，一个真正高明的、有远见的教育管理者，一个真正有教育情怀的教育管理者，他在抓日常工作秩序，完成起码的工作目标的同时，就应该把工作的重点放在引领教师尽快树立起自己的教育理念上。只有建立以理念为核心的长效管理机制，形成以理念为灵魂的学校精神文化与行为文化，才是学校长盛不衰，才是学校办学质量与水平提高的根本所在，才是增强教师责任感，重塑教师职业尊严感的根本所在。2007年教代会上，我校提出了“为每个家庭培植希望、为每个孩子创造未来”的办学宗旨，在行为上提出了“新（办学理念“新”、思想支配行动，理念
2、引领发展）、实（整体工作“实”。实干提高威望）、细（过程工作“细”。细节决定成败”。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。）、奇（特色工作“奇” “质量求生存，特色求发展”，“平中求奇，熟中求生”）、保（后勤工作“保” “巧妇难为无米之炊”、“又要马儿跑的好，又要马儿不吃草”）、防（安全工作防安全第一、预防为主）”六字方针。其中我们把“办学理念力求新”放在统帅位置，就是考虑到先进的办学理念是学校工作的灵魂，有什么样的办学理念就会有什么样的办学思路，在此基础上明确要求：一要把握大局，掌握当前教育的发展趋势；二是要抢抓机遇，变被动为主动；三是要能立足实际，面对现状，调动教工的积极性
3、，明确我们要干什么？甚至是怎么干，凝聚人心，提升人气。两年多来，我校围绕此“六”字，做了大量的工作，也取得了较大的成绩，在很大程度上，促进了学校发展。下面，就我校文化建设的一些做法，向各位领导专家做一下汇报，不当之处，敬请指正。有人说：“一所好的学校应该有自己独特的学校文化，让学生有条件感受到特色文化的激励和熏染，才能在其健全的素质结构上留下鲜明的特征和印记”。我校在学校文化建设中，以“为每个家庭培植希望、为每个孩子创造未来”的办学信念，以提升“文化品位，现代信息，人文精神”为坐标，按照全面推进素质教育的要求，以“建设个性化学校，成就个性化老师，培养个性化学生”为宗旨，以学生为主体，以建设优良
4、的校风、教风、学风为核心，以优化、美化学校文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的学校文化活动为载体，将现代文明气息、世界先进的文化精神与国学传统文化底蕴有机渗透，把学校文化建设纳入学校整体发展规划，从不同方面加大文化建设的力度，努力使全体学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的人文环境、自然环境和科技环境中陶冶情操，促进了学生的全面发展和健康。一、构建系统的精神文化体系，扎好学校文化的“根”。围绕学校核心理念，积极加强学校精神文化建设，努力扎好学校文化的根。学校文化应该是学校的办学思想、教育理念、价值观念、思维方式的综合体。我校将“为每个家庭培植希望、为每个孩子创造未来
5、”作为工作的出发点，提出了“不求人人同步发展，但求人人都有发展；不求人人同步提高，但求人人都有提高；不求人人同一规格，但求人人都要合格”的人才观，以学生发展为本，努力创设民主、平等、合作、和谐的人际关系，努力建构诚信、创新、文明、平安的绿色校园，推行以德育人，让学生在德育序列活动中感受理想前途教育、艰苦奋斗教育、集体主义教育。积极探索学生评价标准，建设适合学生发展的评价体系，让学生在思想品德、学业成绩评定中适时接受来自同学、老师以及自我的评价和鼓励。民主、自信、和谐的人文环境，激发了学生潜在的学习动力，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。在教育教学活动中，我校提倡尊重教育规律，尊重人，注重师
6、生潜能的开发，全面展现师生的精神追求，工作中紧紧围绕新（办学理念）、实（整体工作）、细（过程工作）、奇（特色工作）、保（后勤供给）、防（安全工作）六字方针，逐步形成了“德育为首，教学为主，素质为重，育人为本，办赵店人民满意的教育”的办学宗旨，“以人为本，全面发展”的办学理念，“质量求生存，和谐求发展，特色创品牌”的办学特色，“全面发展，学有特长，主动适应，勇于创新”的办学目标，“艰苦奋斗，自强不息”的校魂，“团结勤奋，文明进取”的校风，“向真、向善、向美、求诚、求实、求信”的校训， “严谨务实，开拓求精”的教风 ，“勤学善思，活泼向上“的学风。二、形成人文的制度文化模式，长好学校文化的“干”。
7、学校制度文化是学校在日常管理中逐步形成的管理机制和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行机制。没有规矩，不成方圆。随着现代社会对学校教育要求的不断提高，教学内容越来越丰富，管理对象越来越复杂，对学校管理提出了更高的要求。学校制度是全校师生工作、学习、生活的规程和行为准则，是人人必须遵守的“红线”。为凸现制度的刚性作用，我们不断加强制度建设，每年暑假，我们都提前征询教工的意见，然后通过全体教工会议，及时对包括学校管理、教师管理、学生管理、班级管理、教学管理、后勤管理、少先队管理等一系列规章制度修改完善，科学、公正、合理的评价到每一位教师，充分发挥制度的激励作用和约束作用。对教师的奖
8、励、考核、评优、等都严格照章办事，公开、公正、公平，让每个人都知道自己应当如何去做、怎样做才能被认可，营造一种“有作为，才有地位”的积极向上的良好风气。与此同时，我们把人文管理与制度管理有机相融，以人为本的制定制度，以人为本的贯彻制度，把制度的严肃性与人文精神的创造性有机结合起来，以“尊重人，理解人，发展人”为管理准则，强化引领与服务意识，运用关爱之情调节教师心态，走到教职工中间，倾听他们的心声，尊重他们的意愿，帮助他们解决工作、生活中的困难，使教职工能把全部的精力投入到工作中。充分体现对教师的人文关怀，给每个教职工提供自我发展的时空，搭建专业化成长的舞台，让每一个人都能身心愉悦地投入到工作中
9、。让刚性的规章制度管理与浓郁的人文管理有机结合，让制度闪耀着人文的光辉，实现高水平的管理，达到管理水平的最高境界。三、推行立体的课程文化建构，育好学校文化的“枝”。学校课程的创新，应使师生拥有课程与教学的自主权和创新权、自主权；每一个教师可以根据课程标准和教学计划，根据学生现有发展水平和教学实际，选择教学进度、教学方式、教学组织、教学方法等；教师拥有课程与教学的开发权，对教材进行选择、取舍和组织，增加新的教学资源，组织学生开发学习资源。学生在课程与教学中也应拥有自主的选择权，他可以根据自己的兴趣、特长和爱好，选择学习内容和课程；每一个学生都应有平等的课程参与权。在开全课程、开足课时的基础上，我
10、们将校本课程开设了三种类型：1、必选课程，2、自选课程，4、特色课程。必选课程结合经典诵读活动，各年级向学生推荐不同的经典书目，但一定要达到学校规定的阅读量，如一年级的弟子规；二年级的三字经；三年级的千字文、唐诗等。自选课程有阅读科目和艺术类科目；阅读科目结合“红帆船读书活动”向不同年级推荐不同的书目，一年级：365夜故事、金波儿童诗选、安徒生童话；二年级：一千零一夜、中国古代寓言故事、宝葫芦的秘密；三年级：海的女儿、格列佛游记、中外神话故事、三毛流浪记、成语故事、格林童话等。艺术类科目一年级：竖笛、剪纸；二年级：声乐、叠纸；三年级：电子琴、泥工等；学生任意选择1-2项。学校向各年级学生推荐的
11、特色课程有：走进高青、赵店风俗民情、赵店小学的发展变化、唱红歌、观红色影视剧等。力争做到学校课程着眼于学生的发展、培养学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。四、落实鲜明的师生文化机制，护好学校文化的“叶”。学生文化：我们组织开展了内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。充分利用好“五一”劳动节、助残日、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节、教师节等重大节庆日和清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节等传统节日，开展丰富多彩的活动；利用开学典礼、入队仪式、主题队会等有特殊意义的日子，开展主题教育活动；坚持每周一次的升国旗仪式，保证学生每天一小时“阳光体育”
12、活动，利用好课间活动特别是大课间活动；广泛组织多种类型的兴趣小组，让孩子们参加各种兴趣活动；坚持推广“红色歌曲”演唱活动，培养孩子们的爱国情感；学校广播站每天定时开播，把校园广播站办成孩子们的精神餐桌；通过间周出一期黑板报，每月出一期校报、班报，让每一个孩子都能露一手；通过更新学校网站，仁者见仁、智者见智的积极上传各种信息，做到资源共享；等等，充分发挥各种育人阵地的作用，引领孩子们健康发展。教师文化：坚持举办趣味运动会、教师节、元旦联欢活动、“五四”乒乓球比赛和象棋比赛、“三八”节演讲比赛和拔河比赛等，为教师创建丰富多彩的娱乐空间。通过走出去考察学习（先后已有40多人次一去丈八丘，二进杜郎口，
13、三到高阳）、为老师订报刊杂志、举办教师文化沙龙、建设素质教育论坛、建立新浪网教师博客群等活动为教师提供锻炼的机会，给教师搭建快速成长的平台，营造了积极温馨和谐的教师工作环境，充分调动了教师的积极性。通过开展既体现知识性、科学性，更突出趣味性、娱乐性的师生文化活动，最大限度地调动发挥了师生的积极性、主动性和创造性，使我校的师生文化活动，以爱国主义教育为主线，以思想品德和良好行为习惯养成教育为重点，以文娱、体育活动为基础，形成学校独特的校园文化特色，弘扬时代主旋律，提倡形式多样化，生动活泼，寓教于乐，努力达到既活跃校园生活又起到教育效果的目的。五、创设适宜的物质文化环境，开好学校文化的“花”。学校
14、物质建设要具备独特的风格和文化内涵，要能潜移默化地影响学校群体成员的观念和行为。我们对学校建筑设施、花草进行整体性规划设计，大到主体建筑，小到角角落落、一草一木，都全面的规划设计、精心斟酌取舍，使其更加科学合理。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按规划标准要求先后改建了学校大门，整修了院墙，新建了师生车棚，设置了文化墙，设置了不锈钢警示牌等，学校面貌得到更新，为师生创设了优美、温馨的环境。通过不断讨论和研究，我们规范确定宋体为标准字；确立“砖红色”为学校主题色，（红色是热烈、催人奋进、感情饱满的色彩，给人以希望和满足，使人产生美感，象征着全校师生力求奋进的精神面貌和对美好未来的憧憬）；选择国
15、槐作为我校校树，国槐树冠茂盛，寿命长，郁郁葱葱的国槐是自然的风采，是生命与环境的象征，国槐寄寓着赵店镇中心小学全体师生珍视自己的校园，与自然和谐发展，表达了创建“绿色校园”理念，代表着赵店镇中心小学永久不息的生命活力和全体师生不畏艰难、精诚团结、勇于开阔、争创一流的奋斗精神；选择多姿多彩、鲜艳夺目的“月季”为校花，月季是坚强的象征,有着不屈不挠的精神，拥有极强的生命力，因其开花期长，花样繁多，故代表着学生的张张笑脸，象征每个学生能够得到因人而异、长足的发展，因其月月开花，意味着学校的发展日新月异、长久不衰，鼓舞着赵店镇中心小学师生拼搏奋进；绿荫下的校园为我校校歌，预示着赵店小学将成为朝气蓬勃、
16、充满活力的绿色学校。我们利用主题报告会、主题队会、主题班会等形式，让师生共同学唱校歌，学习了解学校的校旗、校花、校树、校徽的名称与含义，精心制作“校徽”标志牌，悬挂于接待室、会议室、办公室、教室、大门口等公共场所，佩戴于每一个师生的胸前；重大活动时都要悬挂“校旗”，让“校旗”在师生面前飘扬，让每一个师生感受到做赵店镇中心小学一员的骄傲与光荣，激励广大师生更加努力，争创一流。校园环境建设是学校形象的外部呈现和办学实力的象征，更是构建校园文化的前提。学校的环境建设本身就是校园文化的一部分，现代化的设施有利于造现代化的教育氛围。环境文化包括室外文化和室内文化。在室外文化的建设上，我们加大了校园绿化、美化力度，突出特色，构建文化建设的平台和载体。对校园墙壁及美术图案重新粉刷绘制，用色彩和图案体现学校特色。建设了校园文化长廊；设置各种形式的宣传橱窗，每学期更新一次内容，更换一个主题，要体现学校特色，发挥了各种文化阵地的育人功能。室内文化建设上，一是建设走廊文化：每楼层突出一个符合学生年龄特点的主题
