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1、定语从句教学设计人教版必修一 Unit 4 Earthquake The Third Period教学内容：人教版必修一 Unit 4 Earthquake Discovering useful structures部分。课 型 ：语 言 知 识 课一、教学目标知识目标：1熟悉定语从句的概念、句法结构和作用以及先行词和关系代词的位置和作用。2. 掌握关系代词that, which, who, whose的基本用法。 能力目标：能够在真实的交际环境中正确应用关系代词that, which, who, whose引导的定语从句。德育目标：1.通过模仿、操练和观察，学会演绎和归纳定语从句的基础知识。
2、2.通过游戏，学会合作，建立自信心和集体荣誉感以及综合运用所学知识解决实际问题的能力情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。二、重点难点1.了解定语从句的句法作用和结构，特别是关系代词的正确使用；2作定语用的关系代词whose的用法三、学情分析语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。我所教的班级学生为中等生，英语的基础还行，但传统的语法教学基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题促进学
3、生的热情，增强学习的效果。四、教学方法以学生为主体，尝试创新思维，联系生活采用讨论、协作、探究的小组活动和语法规则自主归纳演绎的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。五、教学手段利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。（设计依据：新课程标准要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。因此我借助多媒体，用班上学生的图片力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进，由浅入深，由易
4、到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。）六、课前准备1布置学生找出前面课文中出现的定语从句。2. 学生课前预习定语从句的讲解和试做导学稿上的习题。3. 教师准备相关多媒体课件。七、教学课时：一课时（45分钟）八、教学过程 教 学 过 程步 骤教学活动学生活动教师活动PartDefinition(概念)7minsStep 1：Leading -in(导入)教师利用多媒体向学生展示高一二班学生在班上平时上学和学习的生活照。请学生按照提示，使用定语从句，描述所认识的同学，引出定语从句。学生观察例句，总结概念。Here is a p
5、icture which was taken a few days ago.Thegirlwhois wearing a pair of glassess is .照片（此处略，见课件）全班观察照片，讨论图片中自己的同学在照片中的位置及穿着特点，补充完成老师所给含有定语从句的句子。个别学生大声回答图片上同学的名字和位置。1. 导入Today lets get to study the attributive clause. First, Id like to show you a picture which was taken a few days ago. Look and find out
6、 your classmates.2. 提问全班：(1)Who is the girl that is wearing a pair of glasses?T:I see. The person who is wearing a pair of glasses is in charge of English. Now, you repeat.(2)Who is the boy that is wearing a piece of red scarf?(3)Do you know the boy whose coat is orange?(4)Do you know the girl who i
7、s standing tha front?Step 2 Summing up (归纳)教师重新展示学生回答中包含完整定语从句的句子，并用彩笔标示出定语从句部分。学生观察归纳定语从句的概念。The girl who is wearing a pair of glasses is in charge of English.(详见课件)全班朗读含有定语从句的句子，思考讨论定从的概念。个别学生大声说出定从的概念。1. 提示并要求学生：Read aloud the sentences , paying attention to the underlined part and think about th
8、e function of the attributive clause .2. 提问全班What is an attributive clause?3. 重复确定概念：修饰名词或代词的从句Step 3 Activity(模仿练习)教师给出两组来自本单元的新词，同时给出例句。要求学生用定语从句解释意思。dam brick electricity / reporter survivor cyclist照片（此处略，见课件）六人小组活动：讨论单词的意思并使用定语从句解释。成果展示。1. 提示：Here are two groups of words from Unit 4.Lets find ou
9、t the meanings. Try to explain each word using the attributive clause. eg. “Dam” is something that people build to stop a river. “Reporter” is a person who works on a newspaper.2. 要求: Work in group of six to explain each word one by one . Now, begin.3. 提问 Lets see which group works well and fast.设计意
10、图鼓励学生解释新学的单词，进行定语从句的概念导入及模仿练习，从已知到新知，激发兴趣，诱导学习是目的。使语法学习与词汇学习相结合。Part 2 Struc-ture (结构)5minsStep1Compare andcomparison（英汉对比） 1.教师要求学生读出课前布置的作业：找出课文中含有定语从句的句子并翻译成汉语。2.教师将标准答案公布在大屏幕上，提醒学生注意观察英语的定语从句翻译为汉语时位置有什么变化。（详见课件）个别学生依次读出所做的汉译英句子。全班回答英汉在定从翻译上的差异。1. 提示：Take out your homework in Dao Xue An. Get read
11、y to read aloud your translation work .2. 提问个别Lets take turns to read the translation work.3. 提问全班 Look carefully and compare how different the way of attribute is expressed between two languages.Step 2 Analysis (定从位置)1. 教师给出包含定语从句的句子分析结构示意图及例子。2. 教师指导学生分析一个含有定从的句子。帮助学生总结有关主句、先行词、关系代词、定语从句的概念、含义及位置和
12、作用3. 教师要求学生含有定从的句子结构并找出相对应的结构类型。3.教师启发引导，学生回顾总结定从结构的特点和注意事项。（详见课件）全班观察了解定从的分析方法和图例。全班通过观察总结相关概念的含义。个人独立完成含定从的句子结构分析。同桌讨论，总结定从的结构和位置。个人与教师答案对比，发现问题并总结定从的结构特点。1. 提示Now lets study the structure of the sentences containing the attributive clause.First, Look at the example. Well learn to use different si
13、gns or symbols to mark different part of the sentence so as to make the structure clear for us.2. 提问 Look at the signs and find out the meaning of them such as : (先行词)antecedent and （关系词）relative words. 3. 指示Now analyze the three sentences and match them with the correct structure forms.4. 引导：Genera
14、lly speaking, youll find three basic structures or positions for the attributive clauses. 5. 小结并提问：Compare your answers and think about the tips. What do you learn about the structure of an attributive clause?Step 3 Reading aloud （结构操练）教师展示一段有趣的话语，分别使用图示和paraphrase来解释生词，确定学生理解没有理解障碍后，要求学生大声流畅地朗读，同时找
15、出其中含有多少个定语从句。A dog is chasing a cat which is chasing a rat which is chasing a bird which is chasing a worm . 全班大声朗读。个别同学受鼓励站起来展示疯狂英语的三“最”功夫（最清晰，最大声，最快语速）全班共同寻找定从，并说出。1. 提示Here is an interesting sentence. Firstly ,make sure you know the meaning of the sentence. 2. 指示 Now, read the sentence in the loudest ,clearest, and fastest way.3. 提问Id like to know who speaks the best in your cl
