《认知风格对焦虑与推理测验成绩关系的调节作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认知风格对焦虑与推理测验成绩关系的调节作用（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认知风格对焦虑与推理测验成绩关系的调节作用-教育心理学论文认知风格对焦虑与推理测验成绩关系的调节作用 付 迪 张 婷 何志红 黄 蓉 陈 舒 吴文霸秀 迟立忠 摘 要：本研究使用镶嵌图形测试（EFT）筛选出场独立型个体与场依存型个体，通过不同阅读材料诱导出高、低两种焦虑水平，以检验不同焦虑水平对不同认知风格学生图形推理、文字推理成绩的影响。结果表明：（1）无论是高焦虑组还是低焦虑组，场独立型个体图形推理成绩均好于场依存组（2）焦虑与认知风格在文字测验中存在交互作用。场独立型个体处于低焦虑水平文字推理测验成绩更好，而场依存型个体处于高焦虑水平文字推理测验成绩更好。 关键词：场独立 场依存 焦虑水
2、平 图形推理 文字推理 1.引言 情绪、人格和认知历来是心理学家关注的几大领域，它们三者之间的关系自然也是研究者们探讨的热点问题。在日常生活中，我们总是不可避免地需要面对一些需要逻辑推理的问题，而影响推理的因素有很多，包括个体特征、周围环境等。因为本身人类的情绪系统与认知系统不可能分成独立的两个系统。当前国内学者探讨的热点集中在概念判断及行为决策等方面,关于情绪影响推理测验的研究尚少。 2.方法 2.1实验参与者 选取北京某大学在校本科生共118名，实验参与者均来自大一、大二两个年级。实验后赠送小礼物。 2.2实验材料 （1）镶嵌图形测验（EFT）。由北京师范大学心理系修订，该测验是为了了解个
3、体认知方式这一维量而设计的纸笔测验，其信度系数为r=0.90。它主要由测验说明和测验题目两个部分组成。 （2）焦虑状态评定问卷。问卷采用7点评分，内容为：非常轻松、一般轻松、有点轻松、平静、有点焦虑、一般焦虑、非常焦虑（1-7分），用于实验参与者焦虑水平的前、中、后测。 （3）焦虑诱导阅读材料与无关材料。高焦虑组采用大学生就业情况报告作为诱导材料。低焦虑组采用无关材料，即上班族休闲幽默漫画。二者的有效性均已在预实验中得到检验。 （4）推理测验题。共10题，均选自国家公务员考试历年真题，测验包含5道图形推理题，5道文字推理题，文字推理题为三段论推理。在试卷上，图形推理题与文字推理题相间排布。题目
4、难度的合理性已在预实验中得到检验。 2.3实验设计 本实验采用2（认知风格：场独立/场依存）2（焦虑水平：高/低）的被试间设计。因变量为：推理测验总成绩，图形推理部分测验成绩，文字推理部分测验成绩。 2.4实验流程及数据统计 （1）请实验参与者完成镶嵌图形测验，根据参与者分数筛选出场独立型（总分排名前27%）与场依存型（总分排名后27%）的实验参与者；（2）将场独立型实验参与者随机分为高焦虑组和低焦虑组，场依存型实验参与者同上；（3）请实验参与者进行焦虑前测，即填写焦虑状态评定问卷；（4）请高焦虑组被试阅读就业现状材料、低焦虑组阅读无关材料。 3.结果 3.1镶嵌图形测验结果 本次测验平均分数
5、为12.394.16分。将实验参与者的总分由高到低进行排列，选取总分前27%的实验参与者为高分组（M=16.60，SD=1.04），选取总分后27%的实验参与者为低分组（M=7.09，SD=2.66）。 3.2焦虑水平对不同认知风格学生图形推理测验成绩的影响 使用SPSS18.0对图形推理测验成绩进行了2（认知风格：场独立/场依存）2（焦虑水平：高/低）二因素方差分析。结果表明：认知风格主效应显著F(1，743)=9.447, p=0.003, 2=0.130，场独立组的图形推理测验成绩（M=33.43, SD=9.69）显著高于场依存组（M=26.87, SD=7.80）。 3.3焦虑水平对
6、不同认知风格学生文字推理测验成绩的影响 使用SPSS18.0对文字推理测验成绩进行了2（认知风格：场独立/场依存）2（焦虑水平：高/低）二因素方差分析。结果表明：认知风格主效应边缘显著F(1，13)=0.095, p=0.759, 2=0.002，场独立组的推理测验成绩（M=33.43, SD=12.35）高于场依存组（M=32.81, SD=11.43）；焦虑水平主效应不显著F(1，16)=.117, p=0.733, 2=0.002，低焦虑组的推理测验（M=33.75, SD=9.76）成绩高于高焦虑组（M=32.57, SD=13.58）。 4.分析与讨论 4.1 不同组别焦虑水平的前、
7、中、后测 场独立型高焦虑组实验参与者的焦虑后测与中测并无显著性差异，然而场依存型高焦虑组实验参与者的焦虑后测显著高于焦虑中测。这可能是由于场独立的人倾向于凭借内部参照或者以内部感知线索加工信息，更少地受到外部环境的影响。 4.2焦虑水平对不同认知风格学生图形推理测验的影响 实验结果表明，无论是高焦虑组还是低焦虑组，场独立型实验参与者的图形推理测验成绩都要高于场依存型实验参与者。这一点与前人研究相符，曾有研究者得出结论，场独立性与数学成绩呈正相关，尤其是几何成绩。这是因为场独立学生具有较强的认知改组能力，擅长抽象材料的加工。 4.3焦虑水平对不同认知风格学生文字推理测验的影响 实验结果表明，场独
8、立型实验参与者在高焦虑下完成文字推理测验成绩比低焦虑下成绩要低，而场依存型实验参与者在高焦虑下文字推理成绩要高于低焦虑水平。通过焦虑情绪的前、中、后测得知，高焦虑组中场依存实验参与者做完推理测试后焦虑水平上升的程度比场独立实验参与者要高。有研究者认为，焦虑水平与学习成绩呈倒U型曲线关系。 5.结论 （1）在图形推理测验中，认知风格是影响成绩高低的主要因素，而焦虑水平不影响成绩。即无论处于高焦虑还是低焦虑水平，场独立型个体的图形推理测验成绩均好于场依存型个体。 （2）在文字推理测验中，认知风格和焦虑水平都对成绩有影响。具体为：场独立型个体处于低焦虑水平时的文字推理测验成绩更好，场依存型个体处于高
9、焦虑水平时的文字推理测验成绩更好。 参考文献： 1Bekker H L,Legare F,Stacey D,et al. (2003). Is anxiety a suitable measure of decision and effectiveness: a systematic review? Patient Education and Counseling, 50:255-262. 2Bai Xuejun, Zang Chuangli, Wang Lihong, Reasoning and Working Memory, Advances in Psychological Scienc
10、e, 2007, 15(1), P16-21 (CH) 3白学军, 臧传丽, 王丽红. (2007). 推理与工作记忆. 心理科学进展, 15(1), 16-21. 4李寿欣, 贾广珍. (2008). 高中生的认知方式与焦虑和学习成绩的关系. 山东师范大学学报, 53(1), 100-104. 5Li Zhongquan, Wang Li, Zhang Houcan, Zhou Renlai, The Role of Different Cognitive Components in the Prediction of the Figural Reasoning Tests Item Dif
11、ficulty, Acta Psychologica Sinica, 2011, 43(9), P1087-1094 (CH) 6李中权, 王力, 张厚粲, 周仁来. (2011). 不同认知成分在图形推理测验项目难度预测中的作用. 心理学报, 43(9), 1087?1094. 7Meng Zhaolan. Emotion Psychology. Beijing: Peking University Press, 2005:187. 8Yan Xiangdong, Liu Hongguang, Wang Xiaoming, The Research of University Students Facial Expression Recognition under Different Anxiety Levels, Psychological Exploration, 2011, 31(6), P534-538 (CH)
