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1、快乐，并发展着 投掷与爬行课教学设计说明如果您现在去问学生：你喜欢上什么课？您得到的80%答案中都有体育课。为什么？很多科目学生都很喜爱，但没有一种科目像体育课那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围，又有非常强的动手操作能力和强身健体的作用。体育运动本身是快乐的、充满乐趣的，要让学生真正体验到体育健身的快乐是靠教师与学生共同发掘的。注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂氛围，那么何来快乐？作为一名体育教师如何将“快乐”融入体育课堂教学中呢？如何带领孩子们快乐并发展着呢？这是一直以来引领我思考着、实践着、探索着、总结着的一个课题。在设计投掷与爬行这一课时，我紧紧围绕着“二期课改”的教学理念，以学生的
2、发展为本，注重学生的个体差异，激发和调动学生的自主性和积极性。引导学生以“手套”为主要活动器材,通过一物多用，创设团结互助、欢乐向上的教学环境，使每个学生在“快乐学、练”的过程中，技能、技巧等各方面都有了相应的发展，让学生在参与活动的同时真正体验到体育健身的快乐。一、教学对象与基本情况分析教学对象：小学二年级的学生，基本情况分析：他们活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移，基于这些特点，我在课中采用了游戏教学法，创设生动活泼的情景来激发学生的兴趣。投掷动作虽然简单，且一年级时已初步学会投准的基本动作，但对于二年级学生来说掌握手指投掷方向的控制能力仍然具有一定难度，在教学过程中。教师要区别对
3、待、分层指导，引导学生根据自身能力的不同选择合适的距离，激发学生的学习兴趣，帮助他们确立 “我能行”的自信心。因为学生年龄较小，安全意识薄弱，这就需要教师在选择活动器材时采用安全、舒适的器材，在整个教学过程中教师要加强安全教育，教会学生在活动中怎样保护自己。二、教学内容1、投掷：持轻物掷准 4-3 2、爬行：各种方法的爬行 2-2三、教学目标体育与健身课程标准的总目标中要求学生增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。根据总目标我拟订本堂课的教学目标如下：1、 学会“持轻物投准”的方法，进一
4、步体会肩上屈肘快速挥臂的动作，提高投准的控制能力。2、 体验各种姿势的爬行动作，让学生根据不同高度的“山洞”选择合适的爬行姿势，寻求和发展爬行活动中的乐趣和能力。3、 懂得在练习活动中自我保护的方法，培养学生通过合作创设各种活动的场景，感受学、练的快乐。四、教学方法的运用1、 教法：体育课程标准明确指出要促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。基于这样的认识我是这样来设计本堂教学的：（1）情景教学法它是指在教学中，教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创设教学情境，激发学生学习主动性与
5、积极性的教学方法。如：场地、器材情境体育场地，活动器械，都能以具体可感的形象作用于学生的感官，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪。我在操场上放置了几个栩栩如生的“山洞”，告诉他们今天我们要利用“山洞”和“手套”进行各种练习，这样能唤醒和激活他们主动学习的动机，使之产生强烈的参与欲望，并积极地投入到教学活动中来。又如：想象情景学生在进行各种方法爬行的练习时，让学生展开想象师：我们的场地图像什么？生：像蜘蛛网！师：今天就让我们来学学“蜘蛛织网”吧！（2）游戏教学法体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年
6、的生理和心理特点，因而深受小学生的欢迎。如：在课中师生利用现有资源“山洞”，创设情境，合作创设了“打地鼠”和 “山洞探宝”的游戏，使课堂充满活力，学生能力在游戏中得到充分发挥，增强了集体意识，提高了竞争意识，既体验了体育健身的乐趣，又增强了学生的身体素质，并使学生的自觉性、主动性、勇敢等非智力因素得到了良好的发展。 2、学法：（1）自主学习法是指学生通过自学进行探索、研究，教师则给予思考问题的线索，启发学生进行独立思考，让学生在自学中学会学习，掌握学习的方法。如：在进行“持轻物投准”这一环节中，教师请学生根据自身的能力自定目标，自设投掷的距离，也就是教会学生针对自己的实际情况，通过自己的努力和
7、教师的帮助，最终实现学习目标，让每个学生体验成功带来的喜悦，学生在自我学练的过程中投掷能力得到了相应的发展。可见，自主学习法不仅打破了传统的满堂灌、注入式的教学方法，而且从单纯的灌输知识技能转向着重培养自学能力。（2）合作学习法即以小组活动为基本形式，促进学生互助合作，共同达成教学目标。如：在“爬行”这一环节中，教师请学生分成5-6人一组讨论怎样利用身体和“山洞”组合成不同的山洞，让学生根据不同大小的“山洞”选择适合的爬行姿势进行练习，共同创设“山洞探宝”游戏的活动方案并合作创设活动场景，分组合作练习。学生在合作中，学会交往；在合作中，相互启发，激发创新；在合作中，挖掘潜能，发展体质。五、教学
8、流程本课分热身篇、嬉戏篇、欢乐篇、实践篇、比赛篇、放松篇六大篇。在热身篇中以小小拳击手和自由搏击练习为主要热身手段，使学生全身机体机能均得到调动，为主教材的学习作铺垫。在嬉戏篇中，教师和学生一起抛、投“手套”，通过言传身教、启发诱导、讲评小结，并对不同能力的学生提出了不同的要求，使每个学生的积极性得到充分地发挥，使学生在相互学习交流中正确地掌握了投准的技能。在欢乐篇中，教师和学生共击活动目标，玩的不亦乐乎。在实践篇中，学生根据不同高度的“山洞”选择不同的爬姿（高姿、中姿、低姿）进行爬行练习。比赛篇中，学生分组创设“山洞探宝”游戏的活动方案并合作创设活动场景，让学生在快乐的游戏比赛中发展了爬行的
9、能力。四、预期效果1、 健身方法预测：80%以上学生基本掌握活动方法。每一个学生能在原有的基础上有所提高。2、 心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；3、 生理状况预测：练习密度在50%左右；平均心率在125-135次/分左右；最高心率为170次/分左右。4、 能力发展预测：学生的投掷能力、协调能力、模仿能力、创新能力得到相应的发展，并提高了学生相互协作的能力。杨浦小学 施利娟 上海市杨浦小学体育与健身课时计划杨浦小学 施利娟年级二年级班级合小班/男生1人、女生13人课的类型/实践教材内容 投掷：持轻物投准 （4-3）
10、爬行：各种方法的爬行 （2-2）教学目标 学会“持轻物投准”的方法，进一步体会肩上屈肘快速挥臂的动作，提高投准的控制能力。教学重点 手指方向的控制能力 手脚协调配合爬行 体验各种姿势的爬行动作，让学生根据不同高度的“山洞”选择合适的爬行姿势，寻求和发展爬行活动中的乐趣和能力。教学难点 投准目标 根据不同高度的“山洞”选择不同的爬姿。 懂得在练习活动中自我保护的方法，培养学生通过合作创设各种活动的情景，感受学、练的快乐。安全提示1、 衣裤口袋中不要放硬物，如眼镜、发夹等。（课前提示）2、场地平整，没有尖锐的物体，如小石子、钉子等。（课前检查场地） 用时5 练时4 强度：小中教学内容 导入 热身操
11、：小小搏击手 场 景教学过程 学生围着教师散点站立，师生相互问好。 教师引出本课的内容和要求。 教师用热情奔放的搏击操动作来感染学生，使学生积极地投入到活动中来。分篇分层教学要求 协调性好的学生能熟练掌握基本动作、主动领操、展现自我。 协调性一般的学生能基本跟上领舞者的节奏。 协调性有待提高的学生能积极参与，努力模仿。安全提示在双人或多人搏击中对着空中练习，不与同学对打。散点队形 用时6 练时23 强度：小教学内容投掷：持轻物投准-看谁投得准场 景教学过程 教师请学生动脑筋利用现有的手套制成投掷器材（边唱儿歌），进行抛接练习。 教师请学生自由组合分成5-6人一组, 教师以表扬的方式奖励每组学生
12、一个“山洞”，分组讨论怎样利用“山洞”做目标进行“看谁投得准”的练习。 激发学生分组创想练习,根据自身能力的不同选择合适的距离，教师分组指导,并参与同乐（5-8次）。 引导学生通过比较及交流让他们进一步体验“怎样才投得准”，教师辅导。分篇分层教学要求动作技术稳定自如的学生，增强手指控制方向的能力，并加长投掷距离带领同学一起练习。动作技术一般的学生能在多次练习后对准方向投准目标。 协调性有待提高或体质较差的学生，能积极参与。散点队形 分5组练习 用时 8 练时23 强度：中教学内容投掷：持轻物投准-打“地鼠”场 景教学过程 教师引导学生进行行进间目标投准的练习。 教师和部分学生利用“山洞”作保护
13、伞做“地鼠钻山洞”的游戏，学生在半圆上站立做投准练习（1次）。 学生男女分组轮换，交换练习（2次）。 学生相互交流投得准的体会和想法，教师加以引导及小结。分篇分层教学要求动作技术稳定自如的学生，加长投掷距离，投准目标。动作技术一般的学生快速挥臂，有一定力度。协调性有待提高或体质较差的学生，挥臂有速度，有力度。安全提示“活动目标”在爬行过程中避免冲撞。 用时5 练时2 强度：中教学内容爬行：各种方法的爬行蜘蛛织网场 景教学过程 教师请学生戴好手套复习各种姿势的爬行，学生散点练习（跪在地上爬行、膝盖不着地爬行、趴在地上爬行、背部着地爬行等） 教师小结学生爬行情况，引导学生同做“蜘蛛织网”的游戏。
14、学生根据教师的手势或口令进行各种爬行练习。分篇分层教学要求在一定距离或时间内能不断变化爬行姿势。在一定距离或时间内能有2-3种爬行姿势。在一定距离或时间内能变换1种爬行姿势。安全提示在爬行过程中，注意避让，避免踩到同学的手。散点队形 分5组练习用时 8 练时 1302 强度：大教学内容爬行：各种方法的爬行山洞探宝 场 景教学过程 教师请学生分成5-6人一组讨论怎样利用身体和“山洞”组合成不同的山洞，让学生根据不同大小的“山洞”选择合适的爬行姿势（高姿、中姿、低姿）进行练习。教师激发学生参加比赛的热情，请学生分组创设“山洞探宝”游戏的活动方案并合作创设活动场景，分组尝试练习。 师生共同评选出最适合比赛的方案后集体进行比赛。 师生共同小结比赛情况。分篇分层教学要求 遵守纪律、乐于助人爬行方法较多的学生能探索游戏的方法和规则，并能制定出好的方法规则。 动作技术一般，能够与他人一起学习、游戏的学生能合作创设各种活动的情景，并能帮助他人一起练习。 偶尔不守纪律、不善于与他人合作的学生，能参与练习，
