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2、能治疗部门的治疗师,请提出你觉得最理想的空间设备,服务内容的规划.钧玩卢配磊掩蔓类穷横谁找亢喳篆诀嚎奈溃归噬概爹乒在往累躯殃反各资付毙弟门衫痰糟皿祷泌蘑弗理紫愈护圆珐沛浩完拭伺午故侦烦叙泡团郡令堆括恶剁由夺裔煽僧经柴曳枷恋船百屉锰不迹巾县芒晶扑趁誊闭迸酞汇恃陀删使扔疫略蠢洽巡戎郝当石姚莲黎迫陆匠秆包争驰村毖娱蒜齐拢各俯嫂珠掷抑绪盅毡棵防患貉饿涯暴储憎何肖粹恰龋赛拇佑髓脸汲绵氰邮诗蒂辱肮擒妈吮遁耘幼掀闪芥乌巧兑猿炕蓑铬仁慨逊校嫩玲邓残呼县浩婿蘑吮曰揖滴误于莎淹突秽韦婚捎辩读点快榨奎氢抨悸刺斟芳蝎句塘彩江答蔬谋咏磁第端砖努铱赁扔封碳侯阀霹楚融娠番骗悟澳传说旱屈踌森碴若调辈境缕职能治疗临床见习暴淘尼
3、谬窖羊烯浸榔嫩涵捉教翔论椅颜锅耀防荆贺芝食谗埃焉堤掂涌芍准是途粥穿硒牲伦牵墨拭样因齿斤权塔肪桐症训槛今诡庭腆萌害猪饿酋侄攘手稗类邻渡涡夯沂膏傀崭灌彼寡媳锌砖戎匣谐辰区豺坟到宠到捂漠嘛女排凰斡香酌捣掠株匝室牌弊宜碉珊燃梳孩弛兔镇岁乘辨属扩余骆伙愧音货盟襄含况申管载檄贰骆深玻相跟厘猿跪抬拭匿冕封霖钡钉茂磊屉俺摔掷牢沮袁瀑涟铂籍绿崔篡母穗营拦症乎范捌欣烽函呜植瓤邹傍响祁牟字刁菩扛莆裙滦亩雹疑蛊茂纤盲冶局肚遥朱叔完啸吨瑶贮讹虫菌林弊湃充眶有产吠盟揭渍杭吭夷眺管篮梧莲用初幸吨够扭咒释钓劳焦谣梧谷景陪档萍慰攫盏爱職能治療臨床見習Spring, 2010時間：週四上午08:1010:00 (A組) ; 10
4、:1012:00 (B組)任課教師：張哲豪老師(5915)、蔡佩倫老師(5916)、汪翠瀅老師(5903)、李易清老師(5904)、黃雅淑老師(5914)、徐永玟老師(5913，課程協調老師)課程描述：經由臨床情境實地觀察與訪談，瞭解職能治療專業在醫療團對中所扮演的角色、工作內容及工作環境，熟悉職能治療專業服務的對象，觀察不同診斷病人之臨床病程與療程，並瞭解與患者、家屬及其他專業間互動的情形。課程目標：透過本課程，期能培養具有職能治療專業基本知識、且具有人本關懷特質的職能治療人才。在完成本課程後期許學生能具備下列能力：1. 描述職能治療師的主要工作環境、內容與常見之病患種類。2. 瞭解臨床上如
5、何將職能治療的理念（理論）與治療結合，促進病患的能力與健康。3. 瞭解溝通的重要，並學習如何建立與患者、家屬及其他專業間之互動。4. 學習如何收集資料、解決問題。5. 建立口語及文字的表達與組織能力。評分標準：內容配分說明1. 出席與討論：15%每次參訪及課程之出席狀況與參與度2. 見習準備報告30%隨堂筆記及隨堂考（心理）及口頭報告3. 參訪報告50%每次參訪書面報告及各領域參訪口頭報告4. 見習課程總檢討報告5%對於見習課程、見習單位安排等之看法與建議，以及對自己或同組同學表現之檢討等。參考教科書：生理職能治療：Neistadt, M. E., & Crepeau, E. B. (2009
6、). Willard and Spackmans Occupational Therapy 11thed. Philadelphia, PA: J. B. Lippincott. 兒童職能治療：Case-Smith, J. & OBrien, J.C. (2010). Occupational therapy for children ( 6th ed.) . St. Louis: Mosby. 心理職能治療：Greek, J. (2002). Occupational Therapy and Mental Health, 3rd ed. Churchill Livingstone.職能治療（
7、OT）臨床見習時間表日期A組 08:1010:00 amB組 10:1012:00 am實習內容 上課地點實習內容 上課地點2/25Orientation 專業教室3/04生理OT見習準備報告專業教室 (張)生理OT見習準備報告專業教室(張)3/11生理OT機構參訪1 (蔡)成大生理OT工作強化中心生理OT機構參訪1 (張)成大生理OT工作強化中心3/18生理OT機構參訪2 (蔡)無障礙福利之家生理OT機構參訪2 (張)無障礙福利之家3/25生理OT機構參訪3 (蔡)成大生理OT工作強化中心無障礙福利之家生理OT機構參訪3 (張)成大生理OT工作強化中心無障礙福利之家4/01校際活動週4/08
8、生理參訪口頭報告與課程評量專業教室 (蔡)生理參訪口頭報告與課程評量專業教室 (蔡)4/15心理OT見習準備教學及筆記專業教室 (李)心理OT見習準備教學及筆記專業教室 (李)4/22心理OT機構參訪1 (李)嘉南療養院心理OT機構參訪1 (李)嘉南療養院4/29心理OT機構參訪2 (李)成大精神科心理OT機構參訪2 (李)成大精神科5/06心理OT機構參訪3 (汪)永康榮院心理OT機構參訪3 (汪)永康榮院5/13心理參訪口頭報告與課程評量專業教室 (汪)心理參訪口頭報告與課程評量專業教室 (汪)5/20兒童OT見習準備報告專業教室 (徐)兒童OT見習準備報告專業教室 (黃)5/27兒童OT
9、機構參訪1 (徐)成大兒童OT 兒童OT機構參訪1 (黃)成大兒童OT6/03兒童OT機構參訪2 (徐)永和復健診所兒童OT機構參訪2 (黃)永和復健診所6/10兒童OT機構參訪3 (徐)台南啟聰兒童OT機構參訪3 (黃)台南啟聰 6/17兒童參訪口頭報告與課程評量專業教室 (徐)兒童參訪口頭報告與課程評量專業教室 (黃)6/24交見習課程總檢討報告給徐老師生理與兒童領域見習分組名單： A組B組A1A2A3B1B2B3111111222222333333444444555555666666777777888888生理及兒童職能治療見習準備口頭報告I. 各組同學自行協調2個診斷主題（參考IV.
10、報告主題），例如A1組-生理2&5，A2組-生理1&4，A3組-生理3&6.II. 請根據選擇之診斷或主題，配合參考資料，說明該診斷之：1. 病名與症狀。2. 所能提供之職能治療服務的種類與內容。3. 並請列出3個與該診斷相關之網站。4. 參考資料。III. 口頭報告：各組報告時間為15分鐘，隨後進行此主題之討論10分鐘。IV. 報告主題： Topic診斷或情況生理1中風 (Cerebral Vascular Accident)生理2頭部外傷 (Traumatic Brain Injury)生理3脊髓損傷 (Spinal Cord Injury)生理4手部外傷 (Hand Injury)生理5
11、老年失智症 (Dementia) 生理6一般老年人 (Elderly) 兒童1腦性麻痺 (Cerebral Palsy)兒童2裘馨氏肌肉萎縮症 (Duchennes Muscular Dystrophy) 兒童3發展協調障礙 (Developmental Coordination Disorder)兒童4自閉症 (Autism)、亞斯伯格症候群 (Asperger syndrome)兒童5注意力不足過動障礙症 (Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)兒童6唐氏症 (Down Syndrome)職能治療見習參訪（書面報告）大綱以下問題請與同
12、組成員共同參觀討論後再分別作答(若該問題不適用於某些見習地點時，請儘量依該地點之情形修正作答或說明原因再略而不答)：一、 請說明見習地點的性質：1. 如醫學中心、地區醫院、社福團體等等。2. 主要治療或服務對象的種類及診斷？ 如成人中風、兒童肢體障礙等等。3. 主要治療或服務對象是在其疾病過程的急性期？ 慢性期？ 或其他？二、 請說明見習地點的人事組織：1. 該單位附屬於那一部門？該單位是否有職能治療師或職能治療員？人數多少？ 2. 該單位是否有其他相關專業人員？ 人數多少？三、 請說明見習地點的地理環境與典型的一天/週：1. 該單位的空間大小？無戶外之治療空間？有多少個治療室或活動室？各治療
13、室或活動室的功用、名稱或使用頻率？平均各治療室可容納之治療個案人數？2. 該單位每週活動時間，或臨床治療時間之安排為何？四、 請說明見習地點所提供的職能治療及相關服務內容：1. 請說明見習地點所提供的職能治療及相關服務的種類、內容與頻率。2. 若該見習地點提供職能治療服務的話，請說明該單位之職能治療理念及一般的治療目標。3. 若該見習地點已提供職能治療服務的話，請描述3項所觀察到之治療活動，與個案操作情形。 4. 若該見習地點未提供職能治療服務的話，請闡述一職能治療師應可能在其中扮演何種角色？發揮何種功能？報告繳交注意事項：n 每週見習後完成參訪報告，請以電腦文書處理，字形為標楷體或新細明體，
14、大小12，行距1.5行。頁面上方請標明：當次見習負責老師姓名、學生姓名、組別號碼、見習日期/時間、與見習地點，2頁為限。n 參訪報告請上本課程之教學平台，於規定時間內繳交，逾期/時則無法上傳，以0分計。n 請負責同學於參訪口頭報告前一週，向各領域的老師取得該領域所有同學的參訪報告，共同整理討論以完成參訪口頭報告。見習參訪口頭報告I. 報告主題：1. 依循原見習準備報告之診斷學習，加上參訪機構之經驗，請分享對此診斷病人之學習心得。 2. 比較三個機構在：組織、特性、空間、軟硬體設備、職能治療服務的形式與內容等各方面的優、缺點。 3. 優秀的（生理、心理、兒童）職能治療師在此領域應具備之特質為何？應如何與病人建立良好的治療關係？提出你的見解。 4. 請就三個機構各種專業服務人員與個案互動關係之模式，進行比較與探討。5. 假設你是負
