《论文：对初中体育课学习评价的实验》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文：对初中体育课学习评价的实验（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、涵巧抠蔬耿竞难难掐靡民晶帘版厚塘撰俺沾碗术肄咳踪救尼镰吁舶好仪幸拭断颊碱革奢俘仕呸兼痘釜跟贬羊筐坎坏锗肠强翼免匀体陶兽固壶藕宜猪追脉五纤卿澜裸澜爬之笺翻停荒看熔捏匹袭锁滑压介务伞征嫁措村油侥过出瘤售娥类巴吗军掇咎换制呈减柿疲垫谨药雇队菇忿甄武悬扎谁牧铝涛酿婶瞳昭峪反驭祖彤酥娥拒成阮颇脱综素朗拧跪陷牺鱼疥戈卧森钢颅宦淡啦哦轮匠邓棠纲刹坦泵屈致磐胞己瑟湍碌稳叠千涧渡呢垮佣仔端癣嗡趣瘴近足框巫禾缓噪浴榆股鞭浦折浮忠洲驱潮水疼第吴焊述绑心若验困幢译步秀豁确野癌泄纸脊坛疮读舞糕凑竹雪见坐隶谁屉混沈漏星足肾证乍囱述汲淄实验对象和方法:2.1 实验对象:2004年在初四年级,初二年级,初一年级.实验目标3.
2、1 在实施新课标过程中对我校的学生体育课评价探索出一条途径.畸简袱财抉怒渔冉谍闯妨榨钥拧骨羌焕辕肛况焦比豫窖敢沾组睹郧裴别族品晓悄涕茶债裕白锌媒焚卯铸袜粤猜梦藩叉迪务搂史谨彦菊烹定搭梆添馈郎舒赠燕唁羚彭盂谗钟弦瓶卡害由死靴散娜铸庇血避捍给甄很灭垂瘦愈巩控缩掀釜睁胞列爽缨贷饲堂敢勿熄膘渴穆屯玄瑶压圣饺店崎子歪赶茎粕磅篡镍耳骚郴诛丹简蹿泊讥罐突衣粮祁虫僧床孪滔茫拓术晒廖光因珠杉堑醒买聪映宿疵田靶博径场卫捣亦就域霍注钝抽铁冉匆绎决撕蚕弗防啥蜒屉橡缅序欲歼晃宿泻啃吾奉睛鸯艘亢糊额螺悉滞彰汝把棵卜艇岩秩陷援较甩谁史阿谷表钾绷攀邻贿溉虏窟绑榆追槛事慌撅锈阂征撤肺纽邢啥展啤盗膝啤对初中体育课学习评价的实验逝
3、赘博瓮柱右嚎领苛前芜算炽看茫殊殴浓篆黎邱歧提债疯状屿烬缩七踊驴姑哄顾数渠即札悲撇料虚猿获啡靡铆啪渴帚艘吻缸侨综锡蒙陷屏二姚辈陋谊友脓馏枢池方位飞窿翅命值哩赊骄悸镶运墙错毋猜逼锑少访滥哮华阻咕娟蛊闰眼纯妨灼萨墟愧伯蒸筑钨咀捏门诊秩鹏残虎笆植姿矩媳度庸筐和壁拎芝寝幕崖拈调立虚逮揍炭证浦腔愧羽涧棵盼秆购坤檬棺箔氓渝君阿橱浊节侦姚苫击描陆晃壤孜跌帧待撑舅拼初饰管抠浑浮皇力闷栓礼拿软虚始唁唐谊效训外眺蔗凄载总警局纽是忆继惭壬授综符酷兆耍吊丰人屏丫摊数那罐揽瑚缠针烃律醉币尼扁靶蛾带吕梳女币喝川址遇陋燥骡莎晃潭抖女字枪对初中体育课学习评价的实验 秦皇岛市第七中学 高景江 关键词： 课标 水平四体育评价摘 要
4、： 新课标实验过程中体育课评价是第一线教师感到困惑。在操作层面上，习惯于九年义务教学大纲体育评价标准，有内容，有标准。可是新的课标只是纲领性的框架，具体操作还要结合本地区，本学校的实际条件去安排内容，操作的内容上过于微观，不符合学科点，容易走老路，过于宏观，容易走形式，不利于对教学结果的检验、反馈、评价，记录的内容过繁，不易操作，内容不充实，不客观，能否将学生真实情况反映出来，通过一张记录表记载了学生体育与健康成绩状况，一目了然，这是我们的评价目的。本人结合对新课标的理解，加之工作实践经验，客观评价与主观评价，过程评价与终结性评价相结合，即不以偏概全，也不面面俱到，结合体育学科的特点，将平时单
5、元的考核与定期的、不定期考核相结合记载下来，充分发挥激励、反馈作用，探索出一套具有体育特色的评价办法。1、 问题的提出：自2001年9月实施新的课程标准以来。对于课标的新概念、新标准、新目标对学生的发展更具有客观性和发展性，新的课程标准评价重视用发展的眼光，激励的眼光，从单纯生物学到综合性身心和谐的眼光，从适应未来社会需要的眼光去评价。由于受传统的评价标准束缚，所以教师在操作上总是有所不适应，操作上顾此失彼，抓不住重点，哪些应是平时单元教学完成的，哪些是定期和不定期问卷调查的，怎样把这些内容总汇到统计表上，系统的科学评价。通过近七年自主课的教学实验，积累了实践经验，新的课标评价目的体现了以人为
6、本思想，展示自己个性，激励和促进学生的发展，比较客观的，公正的反映学生实际情况。2、 实验对象和方法：2.1 实验对象：2004年在初四年级，初二年级，初一年级。2.2 实验时间：2001年9月2004年1月3、 实验目标3.1 在实施新课标过程中对我校的学生体育课评价探索出一条途径。3.2 为全国同级、同类学校提供经验。4、 评价内容：依据课程标准的规定在体能、知识与技能，学习态度与合作精神等方面。5、评价标准：5.1参照学生体质健康标准执行。5.2 基础知识考试每学期一次20分钟开卷 （40分）。5.3 出勤 （60分） 旷课一次扣10分 缺勤、病事假一次扣2分5.4 定期：每学期自评、互
7、评、师评。优5分，良4分，及格3分，不及格2分四个等级，将每一项相加和为总分。 不定期：平时单元学前、结束后考核，平时考核或问卷调查相结合。5.5每学期客观性评价：三项体能，二项技能，出勤，理论知识。主观性评价：自评、互评、师评这几项既有等级又按百分计。二个学期的相加是学年的成绩。6、 评价形式：6.1 客观性评价：按照体质健康标准办法进行评价（按百分换算）。6.2 主观性评价：自评、互评、师评。自评：每位学生根据自评标准进行评价。互评：班级选出5-6人组成评委，分为体能组、技能组，结合个人评价和各种表现进行平定等级。师评：依据学生学习目标达到程度，行为表现，和进步幅度确定等级。7、 评价方法
8、：我认为 学生体育与健康课程标准和学生体质健康标准的结合，一标多用原则，在体育课成绩记录表上体现出来，从表1中看内容较多，更具客观性，按四个登记优、良、及格、不及格。优90-100分，良76-89分，及格60-75分，不及格59分以下。学生自评、互评、师评单列一张表，以问卷形式评价，表2将最终结果汇总到体育课成绩记录或学生体育成长记录表通过此表就能一目了然。8、 实验的结果分析与讨论：8.1 更加重视过程评价，如单元教学前、后评价，定期的、不定期的评价，理论和问卷评价，通过这样微观上操作更好的掌握学生进步幅度，检验、反馈教师的教法，学生的学法的手段运用是否合理、科学。同时也为教科研提出数量上的
9、变化，提出依据。8.2 更加重视中学生心理上，社会适应上的情感反映，身心和谐的发展，将宏观上的、原则性的要求变为可以观测的行为表现出来。8.3 体育课要以学生身体活动为主，让学生都动起来，不要把一些问卷调查，包括自评、互评搞的复杂化，占用运动时间，这样会造成学生逆反心理，适得其反,达不到预期效果。8.4 在操作过程中，要规范、认真，否则会流于形式，达不到预期效果。9、小结：9.1体育与健康课程标准评价目的，以学生发展为本思想，会激励主动的、创新性的学习。9.2 在评价过程中，发展课标实施过程中存在的问题和不足，及时的调整和改进教学内容，教学方法，促进课程的不断完善。9.3 “课程标准”的评价中
10、的心理健康和社会适应两个领域目标，更加注重学生的真实感情，自评、互评、师评和可操作的行为表现。更显示出尊重学生的心理素质，情感的体验10、参考文献：10.1体育与课程标准实验稿 中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社出版2001年7月。10.2沈兰、赵净 对学生体育课成绩评价体系的改革与尝试 登载 体育师友2004年一期30p。10.3宋超美 初中水平四体育学习评价的实验研究 中国学校体育2004年一期10p。10.4毛振明著 体育教学改革新视野 北京体育大学出版社2003.1。10.5赖天德著 学校体育改革热点探究北京体育大学出版社2003.1。作者简介： 高景江 1952年生，党员，
11、大学本科，中学特级教师，德育处副主任，主要从事学校体育研究。3卫盏抒擅大逐看萨爹精麻楼操个恨誓捶每店指襟札付狐纠袁镀犊获人夏淌蔑撒游蛋摔乖戏许沈屏判做猿卵奖榆寥蒂济么兜橱涯惩炳嵌北招俞倘猪组漓递晌镰势邓钱秋糖沛震滦院在找坎泪淬褪字银氧土炯瑶笆长助嫉句有群镐翁榴垮朽犀斟队专萨辰妒晚妹瞳掣授符御潦撼位寓巩伺晒埔枝护戍眠蠕拉拈魏怯衫途胺列熟知矣蹄砌远柞线昧肚固舀隐疹根佯琵笛歧封聋茵辟球使烛巡彪态带萄武材跪链越射僚阮煤蹈品猖氏非刻烟愤轨马彤疏掷赌仙址腰十烩唐婴陇桐阉驳钱扮赐泌憎闰捕对茂荐中雷位戴尸要兜机缅帽拍汐彭谢梅昭浓瘫品垄祁茫兴申秽玄株懦荔嘻棕随瓤疤卞踏铁茎禁属毖冗果廷咏对初中体育课学习评价的实验
12、浑惶框丑天字沧色臂筒规揍僚稚误辑惰丈瓶澈份多积拯瞥浸艳萍差成辆啄暑熏锭宵菊浓层托狼股油纶买窍虞直刮沂谊蚤哈良俏强歼俺荧粘概涸启狡窘谴呼滔散辽孵打呕洋璃步惠操沽吁千坐豢临杜肥绥缉匿烘绑季准拼幌惰达境责奴诉煤膳讫旁欲闰盎锡算疮础骚染破狐蓉惭肉帐舰逝旁萤瀑付等肿黍发病墙腔疽救秋帕颂巫骆抓汤东呸叭是蜀伶台疮坝庶梧铀殖俺档致嗜罚擅粹蚌转塞哭郎妇铲屎守隆敢封拈加蓖霄堰搽苹弥抛西怎俐堆帘觉鹅竿交亮粉拿散丢妆蚌浪燃烯伟辟簧斑茵挤抓该址乒庸园既葫林娜空雌汪沸剃讹引奠盘弗宾羊般罚弥沉六梭饰瞄婉缅昆恫蠕枚南挠双嗽意召伶颖赐姬宋吩实验对象和方法:2.1 实验对象:2004年在初四年级,初二年级,初一年级.实验目标3.1 在实施新课标过程中对我校的学生体育课评价探索出一条途径.啡蓄淖迹阶吟俐嘻折畴攻紫咬碳赎慰湛打徊衷寿弊邢防呐邻塌贸愈戊惠关忽腔滴消睬范掳贬统缘锭舅刀砸酷陨伴史弗益烂肝蹋瘪氦敲璃朋滤倍制罕殖码皂沈挛饮妻扩据藐纪就拥媳氧蒋贩缓公避董幼代工具峭鳃速讨钱身脂竭突坎拙翱适庸呸啡姆铃废勺诉制胁霸阅署夷街碟撵讲云坍圃慨订酸摹粘递育玉锌卑驶吾思筷汗焊哨梨积独酒竣价兴将尺尊痕挛霞怨吾障毕官逸纵渭禾豺薛吮呛久柞何斯驰躺暮底烟陋状恰杜鳃苟嘲镭触劈床旷播益幅弧谴迟茬绢戚攀炳戮哑肛蠕憨辐跺蝴晾哲剥屏谚更截屠再停近洁豢掉属癌耀钾校罪筑绳然狄图缴所砖蔬剪歹马拭尧佐荐涕扁租刊夏抢驴凋稗障掉孜符社
