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1、音乐课暴风雨教学设计一、教学内容：聆听暴风雨二、教学目标：1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素在音乐中的表现作用，区分音乐形象，从而进一步感受大峡谷的壮丽景观。2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐暴风雨的欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生聆听音乐的习惯。3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。三、教学重点： 感受音乐要素所描绘的大峡谷暴风雨的景象。四、教学难点:通过聆听，让学生探索音响，了解音乐与生活的密切关系。五、教学过程：聆听暴风雨 ：?1.复习四年级(上)羊肠小道的第一部分。?设
2、问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?师生回忆四年级(上)回声中及聆听过的羊肠小道。?2.出示教学标题——暴风雨。?这段欣赏曲是继四年级聆听的大峡谷组曲的第五乐章。?3.初听第一部分。?从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)4.初听第二部分。?从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)?5.聆听全曲(第五乐章)。?要求：边听边用神态动作表现你对音乐发展过程的感受。?创作
3、活动1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。?2.构思：?从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。?3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。?如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅狂风暴雨；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。?4.创作展示。小结：这与踩雨、雨中就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。呀”的呼喊声此起彼落，表现了喧闹热烈的场面。孩子们无忧无虑、欢快喜悦的
4、心情洋溢在歌声之中。 网络资料：肖 邦(18101849) 波兰作曲家、钢琴家。自幼喜爱波兰民间音乐。不满20岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波兰亡国，故在国外度过。此间他创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以抒发自己的思乡情、亡国恨。其中有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品，如降A大调波兰舞曲；充满爱国热情的战斗性作品，如革命练习曲；还有怀念祖国、思念亲人的幻想性作品，如不少夜曲与幻想曲。肖邦在国外经常为同胞募捐演出，为贵族演出却很勉强。1837年，他严辞拒绝了沙俄授予的“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位。德国音乐家舒曼称肖邦的音乐像“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波兰不会亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。临终前，肖邦用微弱的声音对赶来巴黎的姐姐说：“我的遗体是不能运回华沙了，至少把我的心脏运回祖国，把杯里的波兰泥土撒在我的棺材上”。?1849年10月7日，年仅39岁的爱国音乐家与世长辞。至今，肖邦的心脏仍保存在华沙的圣十字教堂里.
