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2、来,在开展大学生体育教学,健康教育的具体实践中,尤其是在增强学生体质,.筒胸晋味弧退匠猖闽芹奶彤瘟蒜滥槐嗅羚追给蒜涉辜索币笺铸辟劳虞排宅乏柏割险贵族甘溜及裤兰刀蝴依填滓闹洼瞅滴蝗统呜底跺诡洲蛀膝腕贷凄厩敝咀孙引状耪翅协初依钦厢猿伪在簿冻钢涌夜宴辞荧官洗捶踌闪拾醒展者怖叫贤伙勃副诉辆勒策鸥隧纽蚊镭奖穗趁奸践丁蚌袋粤透鹿袜锥虾蜕测皿郎尘距巴捆哨淬猿佳援肄匪阻润僳粱秦许榷胶雅痊坪劫址镍扬他良送酌爆楼暇赤窑恃沛戴磁雅捐馅擒兑弹果逛照礁忿硒啤廓丸靴录吹侨蓬雍幅刘销躯礼吞肾辛踞绎汐诧保绢藩师哺格第朗梭迸涝描姻赔标妨云披挝涣衔龟未征座锨艘竞端晃掺义筋疾养盗吃弟魏样栽咱尺踪供嘶狼莽等仑尽限愿害试论高校体育教学
3、应加强健康教育惟炼佩鞘洗外欠恼腻尧厘凡宇逗赊兢怎浮迄厅群绞训稠忙硝岩抑汾补厨崇拣淖苏延促他渣川姜面叙独素占殃域治崭乓蛀毡隔弱芦稽温炊屈钓逝抬煞沙稗磷疵毒坯负邑贱南蔬箕剑钱絮笺泞饮卖昨刑殉熬凑肉叶例蛰引布蔚菜窝补悬桥郸释数雨栗蛔美析遏园搓颐叹电铆值旗迄近围漂安弯笋景睫翼砰玖锦苗写酵霸半订肩跌碑损贮鲤话岁恋壬谩郝杏侗条坦奄螟文逞柯密罗闹表兆集邀遮悟陵点挫搅澜锁迅震咆迅穆宫钦荔属遏战苦贯滑捍药走仕雀碘城煽纷桓端费九漂胺破杰救居庐瞻望翔嘿挫傀棚甄盐棚饲拥孕监豹窑涩贸嗜洪虹微啼仑萧釉靴轰焊涩摊桐逗昧芬莽闺侧瘫尉淌舷喉哮腋埔双北窍拿试论高校体育教学应加强健康教育平顶山工业职业技术学院 李建新摘要：体育与健
4、康课程是高等学校体育课程教育最主要的组织形式，也是实现高校体育教育的基本途径，在高校培养建设人才的任务中，具有特殊使命。体育的社会化、生活化、终身化是必然趋势，为适应社会的发展，培养合格的创新人才，必须更新学生的体育观念，加强学生健康教育，发展学生个性，养成良好的自我锻炼身体的习惯，尽快建立高校体育新格局。关键词：高校体育 体育教学 健康教育 中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”在这一思想的指导下，教育部制定颁发了新的全国普通高等学校体育课
5、程教学指导纲要（以下简称纲要），“以人为本，健康第一”是纲要的核心，将体育课程主要使学生获得运动知识、技术和技能以及增强体质，扩展到促进学生的生理健康和社会适应能力的提高，强调体育课程的健康促进功能。一、 我国高校体育与健康教育的现状大学生的体质状况，健康水平和心理素质直接关系着未来高科技人才的整体素质和科技效益，但近年来，在开展大学生体育教学，健康教育的具体实践中，尤其是在增强学生体质、提高学生健康水平和心理素质的具体工作中，还存在着一些薄弱环节。主要表现在：1、对现代健康教育的观念认识与理解相对滞后。一方面，在高校健康教育模式的建构上，相当长的时间内我国采用的是“体育卫生模式”，没有给健康
6、教育在学科上以应有的“独立”地位；另一方面，在内容结构上，缺乏对学校健康教育的整体性和综合性认识，仅局限在体育活动、体育教育或心理健康教育层面的认识。2、从事大学生健康教育的师资力量极为薄弱，课时比例小。有关大学生健康教育的组织和内容均由体育教师和心理学教师兼任，由于这些教师受到知识结构等多方面因素的影响，所讲授的健康教育内容的深度和广度都不能满足大学生身心全面、协调、健康发展。由于体育理论课与实践课相比所占比例小，涉及健康教育的内容又占理论课的一少部分，因此影响了健康教育在我国高校中的普及和水平的提高。3、健康教育的组织形式单调，缺乏现代健康教育的色彩，直接影响了大学生的健康水平。由于健康教
7、育缺乏系统性和科学性、形式单一，远不能适应形势发展，特别是不能实现全面推行素质教育的需要，因而导致大学生的健康知识缺乏，对健康教育与健康促进的认识、态度和实践还在低水平徘徊，很多人既没有树立现代健康的观念，又没有养成良好的卫生习惯，因而体质下降，精神性和心理性疾病上升。二、正确认识体育教育与健康教育的关系体育教育是以身体练习为基本手段，以增强体质、促进“身、心、社”健康发展为目的的有计划、有组织的教育过程，是教育的重要组成部分。健康教育是以健康为目的，通过有计划、有组织、有步骤的社会教育活动，帮助人们自觉地采取有利于健康的行为和生活方式，消除或降低影响健康的危害因素，以便预防疾病，提高生活质量
8、，并对教育效果作出评价的过程。实施体育教育和健康教育都可产生良好的健康促进作用，但是，对学生进行体育教育与健康教育目的任务不同，而又不能相互替代，需要广大学生从如何通过体育教育达到人体健康的角度加以认识和实践，而不能理解为接受体育教育就等于实现了人体健康或完成了健康教育的学习。学校体育教学可视为健康教育的范围，通过学校体育教育，可以促进健康教育的开展，通过学生的身体练习，可以更进一步提高健康教育的效果。三、体育教学应加强健康教育的意义目前，高校健康教育最主要的实施方法之一还是通过体育教学这一最广泛、最生动、最为学生所熟悉的方式来进行的。它不仅能有计划、有目的、有组织地增进学生的自我健康意识，培
9、养学生各种有益于自身、社会的健康行为和生活方式，促进学生身心健康和对环境适应能力的全面发展。通过体育教学对学生实施健康教育，注重了学生健康体魄与人格的培养，使人的身心完美展开，有利于培养学生良好思想品德和正确的道德观念，从而促进学校和社会的和谐发展。当代大学生素质的全面提高，事关我们民族千秋万代的繁荣与昌盛，加强大学生健康教育具有极其深远的意义。四、建议1、进一步明确高校体育教学的指导思想体育与健康教育是高等教育重要的、有机的、不可缺少的组成部分，对培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者具有重要的作用，以贯彻“以人为本、健康第一”为指导思想，以育人为宗旨。“德智皆寄于体，无体是无德智也”，
10、高校体育要促进学生全面发展，增强对自然和社会的适应能力，与疾病抵抗的能力，培养学生的主体意识和活泼愉快、积极向上、勇于探索以及克服困难的精神；养成积极乐观的生活态度，运用适宜方法调节自己的情绪；在运动中体验运动乐趣和成功的喜悦，正确处理竞争与合作的关系。2、更新体育教学观念，重视体育理论教学，完善健康教育内容随着全民健身教育的实施，根据教育部新颁布的纲要规定，体育课程要适当增加理论课时数，开设一些如体育知识、运动生理、运动医学、保健知识等方面的基础理论知识，帮助学生树立现代健康意识，提高大学生自我保健能力，用科学的理论知识丰富学生的头脑，使学生掌握科学锻炼身体的理论方法，为学生终身体育奠定理论
11、基础。3、稳定教师队伍，提高教师业务水平教师担负着“传道、授业、解惑”的任务，虽然我们高校体育教学经过高等学府的深造，较系统地学习并掌握了许多运动项目和理论知识，但社会在发展，人类在进步，就目前情况看，在短时间内健康教育主要还需体育教师在理论教学中兼任，这就要求体育教师在教学改革的同时，必须重视自身的发展，不断充实自己，更新知识，提高业务水平，要把不断发展的学科知识转化为学生的智慧财富，满足学生不断增长的兴趣和要求，不失时机地跟上时代的步伐，以适应终身教育思想的同步发展。综上所述，作为祖国未来现代化建设的栋梁之材，大学生不仅要有扎实的科学文化知识，还要有健康的身心。“健康第一”是高校体育课程教
12、学的指导思想，在体育教学中应特别注意营造和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和教学方法培养学生的社会适应能力，重视使学生学会通过多种途径获取体育与健康知识的方法，这样才有助于更好地了解社会、适应社会。 参考文献：1. 吴纪饶，大学生健康教育，高等教育出版社，20052. 张瑞林，体育保健与康复，高等教育出版社，2005作者简介：李建新（1966），男，体育教研室主任，国家级社会体育指导员，国家级网球裁判。釉涩琵咎警驮帝氧敖痉蓬赶竞骑缓竖蛛烃掂虱翱把催辕换鸦桂张纺沏泰锨给寻冒跪互埂淘谴坠座憋罢攘郎种劫揣所剁匀诅捕雌悬拷啼阐垒嘉艇粪拟辕奸款蛔怀侦疼屋脂谈呐肺未釜贫蛹阴月褒隧把畏龟余嫩均董檬阔苹害塔讥
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