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1、发挥网络作用，促进区域间教学合作交流北京市润丰学校 段晓斌各位领导、专家、老师们：大家好！我是来自北京市润丰学校的语文教师段晓斌，很荣幸加入了“十二五”教育科研规划重点课题 “网络条件下区域间校际协作与互动策略的研究”课题，并于今年5月份前往吉林省通榆县参加了课题交流活动，执教了人教版三年级下册的第21课太阳。在参与课题学习研究及备课的过程中，我不断更新观念，逐步成长。当前，我国教育信息化建设正从普及期向整合期迈进，需要大力促进信息技术与教育教学过程的融合，在教育教学中我们利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学
2、习，提高信息化教学水平，促进信息化教学方式的创新与扩散，这些尝试都迫切需要开展跨越学校和区域边界的协作与交流。现就太阳的设计思路与参与交流互动活动的意义与大家进行分享。太阳是人教版小学语文三年级下册第六组第一篇课文，是一篇说明文，全文分为三大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系，最后总结没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。我的教学设计分为两课时，第一课时在学生预习的基础上，解决生字新词，还要初步了解课文内容，梳理文章的基本结构。第二课时通过品读
3、语言文字，了解说明方法的特点，体会太阳与人类密切的关系。第一课时，我做了如下安排：一、自由朗读课文，做到把字音读准确，读不好的地方多读几遍。目的就是帮助学生了解课文内容，提示学困生读准字音。二、以小组为单位交流自习单的预习情况。在这个过程中，集中提取重点教学的生字：“繁”“抵”“蔬”“稼”后，指导学生结合生活实际和课文内容理解：寸草不生、庄稼、繁殖、漂浮等词语的意思。之后梳理同学们在预习中提出的不懂的问题，在小组内能解决的就不再说了，集体交流的，是在组内无法解决或有争议的问题。这一环节，是在学生自主学习，完成自习单的前提之下。我在每课留预习任务之前，都会精心设计一份自习单，通过“希望谷”这个网
4、络平台发送上去，孩子们登陆下载打印后，自主选择完成。由此可见，网络平台帮助学生提高自主学习能力是必然的。学生们预习过程中，可以通过查工具书，上网搜集信息解决生字词义的问题，减少了课堂上存在的字词类的困惑，节省出大量的时间可以读书，拓展。三、指导完重点生字和难理解的词语后，打开目标检测，完成P59语言的积累中的第一、二、三、四大题检验学生识记字词情况。学生在独立完成的过程中，教师可行间巡视，随机关注学困生的掌握情况，及时给予指导，同时随机批阅已完成的学生目标。十分钟后用实物投影集体订正，反馈是否正确。提取学生错误率较高的“庄稼”和“繁殖”，两个词语，重点纠错，准备第二课时检测。四、再次读课文，既
5、要检查同学们是否读准字音了，还要了解课文的主要内容，梳理出文章的基本结构。五、交流搜集到的有关太阳的资料。说明性文章，语言比较枯燥，学生没有什么兴趣，基于这种情况，我课前让孩子们通过网络，大量探讨有关太阳的知识。孩子们喜欢上网，自然愿意从事这样的活动，搜集的资料真是丰富多彩。他们将资料上传到班级园地，上课的时候，我们利用网络的优势，阅读了孩子们搜集的资料，拓展了大量有关太阳的知识。为第二课时的学习打下了良好的基础。第二课时，我是这样设计的：一、 教法和学法的设计：说明性文章的教学基本模式：说明文教学基本模式（教师教学）：（及其他实用性文章）引导把握事物特点筛选文章相关信息品味文章语言，学习方法
6、（顺序、说明方法、逻辑、语言准确、严谨、生动形象）指导朗读突出特点拓展语言实践学生学习基本方法：说特点画语句知方法明结构读理解1 首先，针对第一课时教学中，学生出现的错误比较多的两个词语进行听写，强化学生记忆。此环节的设计目的，就是想向老师们传递一个信息。学生的字词识记是非常重要的一个环节，我们在课堂上，一定要充分发挥多媒体的作用，帮助学生们纠正书写错误，把汉字写规范。之后，从整体入手，朗读全文后回忆文章的主要内容和基本结构。给学生一个整体印象，也就是我们通常所说的从整体入手。2 在深入学习课文，采用自主探究的方式，让学生一步一步感悟出说明方法的特点，感受说明方法的作用。例如：举例子要举生活中
7、熟悉的例子，以比喻形式呈现的句子，在说明文中就叫打比方。在PPT课件中，我插入了一段音频，这段音频来自我班的一个学生，从学生中来，运用到学生中去。3在集体学完第一自然段后，带着学生总结出说明文的学法：出示：说特点画语句知方法明结构读理解这个自然段的教学过程，就是想展现说明文的教法和学法，老师引领学生们一步一步感知说明方法的特点，学生一步一步体会学习的方法。为自主学习第二三自然段打好基础。4学生总结学法后，让学生以小组合作的形式，自己学习第二、三自然段，五名同学分别完成自己的任务，最后集体交流反馈。学生再次熟悉学法后，引领学生深入感悟说明方法，感受语言的魅力。三个自然段的教学，体现了教、扶、放。
8、我这么设计，就是向参与课题的老师们传递说明文教学的基本方法。了解说明方法，学会语言的表达后，激发学生的学习兴趣，采用学习单的方式，理解课文的4-8自然段，推荐阅读教材后面的妙不可言的位置，完成读写结合这一目标。二、运用现代教学技术，体现教考结合：1培养学生整体感能力是非常重要的，我在本课时教学初始，先让学生回顾课文的主要内容和文章结构，就是为了强化学生对于大的逻辑段的认识。为今后学生在测查中划分逻辑段打好基础。2根据要求正确提取信息，也是阅读考察重要的能力考点，因此，在学习第一自然段时，指导学生准确提取相关信息。为后面分组学习时找语句提供了有效的方法。3在感悟几种说明方法的教学过程中，我创设了
9、一些情境，让学生在情境中逐步感受说明方法的特点以及作用。比如：列数字，让学生结合生活实际体会3500年到底是多长时间？用一个孩子的音频与文中的例子对比，体会出举例子要举生活中熟悉的例子。比喻这种修辞手法与打比方的区别。作比较的“作”，一直到六年级毕业考试中，都会有学生写成做工的“做”，因此，在学生的元认知时，就要给孩子正确的解释：“作”是正在从事某种活动的意思，而“作比较”就是进行比较的意思。4太阳的基本特点这部分设计的教学活动，体现了“教、扶、放”。学习第一自然段，引领学生们一步一步明确学法，然后放手让学生们以小组合作的形式学习第二、三自然段，在学习过程中，理解说明方法的作用以及段落的结构特
10、点。5在学习4-7自然段时，运用了学习单，给学生一个段式结构，其中包含四组关联词语，让学生根据四个自然段的内容，选择运用关联词语，概括这部分的内容。能力强的学生，可以多写几句，能力弱的同学写出一两句也可以。体现分层次教学。最后构成完整的一段话，完成了读写结合的教学目标。三、减轻学生课业负担： 如何提高四十分钟课堂效率，减轻学生课业负担，是摆在我们面前的重要问题。这节课，我们完成了预期的教学目标。在第一课时，字词出现问题，第二课时听写强化。老师引领孩子们学会了说明方法，既了解了特点，又感受了说明方法的作用。并且在语言中，在文字运用中学会了表达。在读的过程中让学生找，让学生猜。还采用问答形式，让学
11、生学以致用。由于孩子课前通过网络积累了一些知识，所以课堂气氛活跃，反馈效果比较好。目标检测上的题目，随讲随练，随反馈。既减轻了学生的课后作业负担，也减轻了我们老师集中批阅，没时间改错的困扰。写后学生互评也是一种评价，调动了学生的积极性。同时又达到了复习的目的。背诵也是呀，完成课后练习。特别是教给学生方法，让学生有独立学习的能力，这是最大的减负。四、激发学生学习兴趣： 说明文属于语言比较枯燥的文体，情感色彩不浓。我们为了激发学生的学习兴趣，设计了自习单，提示学生预习内容，完成后在第一课时的课上交流。为了便于学生梳理课文知识点，我们学校的赵老师还为每个学生制作了知识点导图，预习时可参考，复习时可提
12、供信息。在激发学生学习兴趣方面主要考虑以下几点：1 在情景创设中激发兴趣，如扮演讲解员，同学之间问答，评价。2 在自主合作学习、竞赛中激发兴趣，如自己发现段落特点，自己发现语言准确性，自己分配学习任务、自己汇报等，把时间给了学生，学生就会有更广阔的天地翱翔，能力也会在不断练习中提升。这也是一种减负提质3 精心设计问题引发思考提升兴趣。如猜猜说明方法，给说明方法取名字等等。4指导不同层次朗读。 总之，融入学生的世界，就会理解学生的所感。这节课上完了，自己在磨课的过程中，受益匪浅，教学之路漫漫兮，吾将继续求索。网络不仅帮我提供了研读教材的信息，还帮助学生们积累了大量信息和知识，研究课后，又给其他老师们提供可操作的文本信息和课件资源，起到抛砖引玉的作用。网络教学，拓宽了老师之间交流沟通的渠道，也减少了很多车马劳顿之苦，而且便于积累留存。当然了，我们也不能完全依赖网络，别人研究的成果，我们可以借鉴学习，但是更多的要独立研究教材，研究学情，还是要做到以学定教，把握好教材，了解了学生，才能抓住课堂的生成，教学相长，师生共同提高。我校参与课题研究的老师们有很多的不同体会，今天我只是和大家分享我参与课题研究和交流活动学习过程中的点滴体会，恳请大家批评指正，耽误了大家的宝贵时间，如有不妥之处，敬请谅解。谢谢！
