《八年级上册物理第五章电流电路全章教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上册物理第五章电流电路全章教案（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五章 电流和电路第一节 电流和电路教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.2.知道什么是电源和用电器.3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.二、能力目标1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力.三、德育目标1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.教学重点通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.
2、教学难点组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.教学方法探究法、实验法、讨论法.教学用具干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.课时安排1课时教学过程一、创设情境，引入新课师像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了.还有，英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵.电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？生甲我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生乙为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？生丙什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？
3、生丁哪些物体可以导电呢？生戊电流是如何流动的呢？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！二、新课教学探究电流和电路师看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声.生这个实验有警钟吗？师这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理.今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制.现在，开始动手吧！学生动手实验，教师给予适当的指导和评价.师很高兴！我已看
4、到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了，说说对于哪些问题，你们已明白了.生甲灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器.板书师对，用电器是需要给它提供电能的.谁给提供呢？生乙一定是电池.从实验中可看出，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的.师正确.电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池.同学们还知道哪些提供电能的装置呢？生发电机可以提供电能.生活中的各种电池都行.师对.能够提供电能的装置，我们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用.生我们这个实验是不是就是连接电路呢？师是这样.那这个简单的电路组成是什么呢
5、？谁能总结一下？生电路由电源、导线、开关和用电器组成.板书师电路中电源提供电能，用电器消耗电能.什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？生从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流.师大家观察和实验都很认真.电流形成除了有电源外，还需要电路闭合.板书就像大家做的实验.当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作.很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！（生沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）师刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清
6、楚.生我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物.师如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.看来，大家“类比”的方法掌握的很好.接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快!（学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等）.想想议议师下面大家看课本图5.14是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？生甲不能转.生乙因为当电路在闭合时，电路中才会有电流.这个实验中的电池没有接在电路中，被“甩”在了外面.师分析的很好.电路的闭合性是很重要的，否则用电器就不能正常工作.那可不是我们的目的.探究导体和绝缘体内容师
7、生活中，有的物体善于导电，有的物体导电能力很差.如何判断它们呢？生我们可以把它们接入刚才的电路中，如果是导体，灯泡就会亮，反之不亮.师很有创意.实际上就是这样试验出来的.大家现在可以就地取材：铅笔、橡皮、铅笔芯、小刀、三角板、硬币、钢笔帽等.把这些物体接入电路，给你五分钟的时间，大家注意要合作完成！学生实验，教师给予指导、帮助师有的同学笑了，告诉我你得出了什么结果？生甲铅笔、橡皮、三角板不导电.生乙铅笔芯可以导电，小刀、硬币、钢笔帽能导电.师在物理学中，善于导电的物体叫导体（conductor)，导电能力差的叫绝缘体（insulator).实际上同学们在实验中发现的导体可以归结为是金属在导电.
8、金属是常见的导体，而三角板是塑料制品不导电.录像常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液.金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子.绝缘体中的带电粒子相互约束，不能自由移动，如橡胶、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的绝缘体.好的导体和绝缘体都是重要的电工材料.电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电.投影电流的方向师同学们注意观察投影片的慢镜头，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？生电流沿着“电池正极用电器负极”的方向流动.教师板书师对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电
9、器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动.都能发光.但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的就是两个二极管.生对二极管知道的很少，它都用在哪儿？师举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管.如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管.生原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管.如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮！师你能想到“学有所用”值得我们学习，好多的发明家就是从想开始的.我希望
10、每位同学都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源，并且电路闭合时才有电流.3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.5.常见的导体和绝缘体.6.电路中电流的方向是“电源正极用电器负极”.四、布置作业P94动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.动手动脑学物理参考答案1.连接如下图. 小小电风扇电路2.连接电路如下： 电路图 电子门铃电路3.学生对二极管具有单向导电性了解清楚后，提出一种方法：可以把一个二极管和一个小灯泡、电源、开关组成串联电路.闭合开关后，如小灯泡亮，说
11、明二极管导电，根据电源的正负极和电路中电流从“正极用电器负极”的方向就可判断出二极管允许从它的哪端流入，另一端流出，如与正极相连一端即是二极管允许电流的流入端.同学们经过实验、讨论，设计了一个装置可以判断电源的正负极.如下图在使用时，用红绿两笔分别接到电源两极，若红二极管发光，说明与红笔相连的是电源的正极，与绿笔相连的是电源的负极；若绿二极管发光时，说明与绿笔相连的是电源的正极，与红笔相连的是电源的负极.五、板书设计第二节 串联和并联教学目标一、知识目标1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、能力目标1.通过探究，
12、用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、德育目标1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.教学方法探究法、实验法、讨论法.教学用具实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.课时安排1 课时教学过程一、创设问题情境，引入
13、新课黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮师请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.生甲想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.生乙交替亮的灯泡应该怎么接？生丙这两个电路的区别在哪儿呢？师很好，我们可以用上节讲过的探究法（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题.二、新课教学探究串、并联电路的特点师请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？生甲我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.生乙我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.生丙我们组两个法都想试一下.师你们的精神非常可贵.那大家
14、动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.（学生画电路图，老师给予指导）师第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图.生我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.师你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.生我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.师很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？生可以实验一下.师是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！（学生连接电路，教师给予帮助、指导）师同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）师通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！生甲在电路中，灯泡可以串联也可以并联.生乙刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.生丙我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.生丁老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？
