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1、历史多媒体课件设计的思路多年以前，我就一直梦想如果能用电影给学生上历史课该有多好，那必将能够极大的提高学生的学习兴趣和教学效果，随着信息化浪潮和历史教学改革的步伐，现在终于有条件能够运用多媒体课件来进行教学了。在设计和制作历史多媒体课件的过程中，我一直在思考怎样制作出精彩的课件，制作过程应该遵循怎样的思路，以实现教学效果的最大化。在探索的过程中，我认为历史课件的设计思路应该是：以教师设计的问题为线索，根据新课标和教材内容搜集和展示相关的多媒体材料，通过学生的探究和活动来解决问题，体验历史。把问题、多媒体材料和学生的活动有机的结合起来，从而实现知识、能力和情感的三维目标。根据这一思路，在设计教学
2、过程的时候我着重从以下两个方面把握：一、把问题的探究和多媒体结合起来。视频、音乐和图片等材料一定要和问题相结合，让学生在观看多媒体的同时去探究。给学生提供多媒体材料的目的是促进学生更深入的思考，如果不能引起学生的思考，多媒体材料的提供就失去了意义。问题可以展现在视频的同一画面上，例如下方或者一侧，这样的好处是可以让学生带着问题看多媒体材料，达到边看边思考的效果。例如我在制作铸起共和国钢铁长城一课的多媒体课件时，就其中的第一目“戈壁升起蘑菇云”设计了这样一些问题：、看影片想一想：中国第一颗原子弹是什么时间在什么地点爆炸成功的？、看影片想一想：原子弹是大规模杀伤性武器，中国人民热爱和平，刚刚建立新
3、中国的时候经济又非常困难，研制出来的原子弹后来又从来没有用过，你认为我们国家当时有没有必要研制原子弹？、我国为什么要下决心研制核武器？(通过幻灯打出字幕)。、看影片想一想：假如当时你是研究原子弹的一位工作人员，你可能会遇到哪些困难？、你知道哪些科学家为研制原子弹作出了杰出的贡献？（看几位科学家照片）、“两弹元勋”和“诺贝尔奖”，你认为哪一个更重要，如果让你来选择，你会选择哪一个？为什么？、围绕核问题，国际纷争不断，你知道有哪些？、站在伊朗、美国、中国等不同国家的立场上，你怎样看待许多国家的核问题？这些问题可以以两种方式和多媒体情境结合起来，一种形式是学生先看影片提供的丰富翔实的材料，一边看一边
4、思考，然后通过思考或活动来解决问题。另一种形式通过多媒体打印出问题，请学生思考回答问题，最后以多媒体形式来展示答案，加深学生的印象。通过以问题为抓手，结合多媒体情境，形成知识、能力、情感递进的有层次的知识结构，从而更好的引导学生探究。把问题和多媒体材料尤其是影视材料结合起来，可以避免学生一堂课下来只看热闹，缺少思考的缺陷。问题对学生起了引导的作用，多媒体材料又在很短的时间里给学生提供了丰富的信息，拓展了学生的知识面和情感面，视觉强有力的冲击带给学生非常深刻的印象，使学生经久难忘。教育心理学认为，人类获取信息的来源来自视觉，来自听觉，.来自嗅觉，.来自触觉，来自味觉，多媒体既能看又能听，这种多途
5、径的获取知识比教师单一的讲解强得多，问题以多媒体形式展示出来，学生可以随时的看着问题进行思考，避免学生听不清或者对问题模糊不清似是而非的现象。二、把对活动的体验和多媒体结合起来。视频、音乐和图片等材料同时也可以和学生的活动相配套，通过学生进一步的体验深化对知识的理解、升华人生观价值观，同时培养学生的综合素质。学生的活动要和多媒体材料紧密结合。在问题提出后，让学生带着问题看多媒体材料，学生在观看多媒体材料之后进行活动。学生的活动一定要围绕教学的内容进行设计，选取教学内容中的重难点、关键点安排学生的活动，并根据教学内容设计出能产生最佳效果的活动。这是一堂课教学效果成败的关键。另外，学生的活动要多样
6、化，如果一堂课或者在长期的教学过程中教师只是运用少数几种活动形式，教师的招数太少，也容易引起学生学习兴趣的降低。同样列举我在制作铸起共和国钢铁长城一课多媒体课件时，设计的多种多样形式的活动，让学生在活动中体验历史，在活动中感悟历史：、猜谜：请学生猜三个迷语：戈壁升起蘑菇云，“东方红”遨游太空，倚天神剑显国威中的“蘑菇云”、“东方红”、“倚天神剑”分别指什么，引出本课知识结构、辩论：（）中国需不需要研制原子弹？（学生看完美国原子弹轰炸日本和中国研究原子弹背景的视频后辩论）正方：中国需要研制原子弹 反方：中国不需要研制原子弹（）“两弹元勋”和“诺贝尔奖”，你认为哪一个更重要，如果让你来选择，你会选
7、择哪一个？为什么？（学生在看完邓稼先和杨振宁的视频后辩论）、角色表演：（）如果当时你是中华人民共和国政府发言人，请你代表中国政府发表下面的声明：中国掌握核武器完全是为了防御，中国在任何时候、任何情况下，都不会首先使用核武器（）站在伊朗、美国、中国等不同国家的立场上，你怎样看待许多国家的核问题？（3）表演海军司令借船的故事，由三位同学分别表演海军司令，船老大、警卫员。（以海军司令员肖劲光在海边借船为背景图片，将故事文字内容投影在背景上）、听音乐，写感想: 听东方红，想象当时中国人民的心情，写出你对两弹一星发射成功的感想，然后请多位学生高声朗读自己写的感想。5、看图片，起名字：师：中国的海军、空军
8、装备了先进的导弹，加上地面导弹部队，现在请大家分别给这几支部队起个响亮的名字。生：起出各种各样动听的名字，如：长空导弹部队、雄鹰导弹部队、海豹导弹部队等等。6、写信：收集伊朗核问题、朝鲜核问题的资料，联系美国侵略伊拉克的理由，写一篇“避免核战争，让人类永远和平”的文章给联合国秘书长。附：联合国秘书长的电子邮箱、（annanunorg安南个人信箱）传统的历史教学，重视教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，一般教师的活动占上课时间的60%7 0%，甚至达到90%以上，使学生经常处于消极的、被动的地位，这对于历史知识的掌握和应用以及智能的培养都是不利的。在北师大版新编历史教材中，每个单元专门设置了活
9、动课，其实在教学过程中，教师完全可以把学生的活动贯穿到每一课每一目，让学生在每一堂课中有充分的活动，变传统教学中的以讲为主、以练为主、以问为主为多媒体教学下的以动为主。通过学生的活动实现教学目标，充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中，一定要根据教材内容结合多媒体材料选取最佳的活动方式，通过让学生在活动中体验、感悟历史。通过丰富多彩的活动培养学生综合素质，同时为学生展示自我提供了一个良好的平台。可以说，一堂课的效果好不好，主要取决于教师选取的活动形式是不是最佳的形式。因此，教师在设计活动的时候，一定要对同一内容设计多种方案，然后从中选取最佳的方案。因此，上好一堂多媒体课，教师要从以下几个方面着手
10、备课：首先根据课标和教材设计问题链，其次根据课标和教材搜集视频、音乐和图片等多媒体素材，第三根据问题链和多媒体材料设计最优化的学生活动。最后才是将三者整合成完整的课件。在制作多媒体课件时另外要注意以下几点：、尽可能以视频为主，图片为辅，动态的视频具有形象生动，容量大等特点，能极大的调动学生学习历史的兴趣，在很短的时间内提供最大化的信息量，视频提供的信息量比图片提供的信息量要大的多。、视频和图片一定要选择与新课标及课本密切相关的内容、能突出教材重难点的内容，在设计问题的时候只要符合新课程标准的要求，完全可以突破教材，根据现实和热点来设置问题、来采集多媒体材料。、视频要短小，如果视频时间过长，会冲
11、淡教学效果，变成了电影课，而不是历史课，因此有必要运用专业的软件对视频进行编辑。、视频、图片以及音乐的采集，需要教师能熟练的运用网络技术，通过百度、一搜等搜索引擎搜索相关内容，选择其中最能表现课文内容的材料。也可以通过学校的资料室查找教材的配套资料，如百年百事，世纪中国以及相关人物事件的VCD，还可以把许多历史题材的影片平时保存下来，并根据课文编号排列。当然，如果新教材编写组能给教师提供每一课的多媒体资料库，特别是视频的素材库，或者提供非常专业化的课件，并且允许教师以提供的课件为基础，对课件的素材进行添加和改动，将极大的节省教学成本，使广大教师有更多的时间来进一步提高教学质量，改变不具备条件学校教师“巧妇难为无米之炊”的状态，让教师站在一个全新的多媒体的平台上来实现新课标。我相信，随着信息时代的迅猛发展，我们的历史教学必将产生更大的飞跃。
