语文s版二年级下册

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1、语文 s 版二年级下册1 7、古诗两首泰安市第一实验学校 孙 丽 陈慧美一、内容分析本课包括两首古诗，其中小儿垂钓是一首七言绝句，诗人逼真的描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。 夜书所见是一首富有童趣的古诗，通过描写诗人在夜里读书的所见，刻画农村孩子的天真、纯朴、自由，勾起了作者的思乡之情。二、设计理念通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品位为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。三、教学目标1认识“促、篱、钓、蓬、稚、侧、莓、苔” ，会写“客、落、挑、垂、借、应” 。2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热

2、爱。四、重点难点重点：识字写字；朗读课文。难点：体会诗的意境。五、教学时间两课时教学流程本课的学习内容是小儿垂钓一、启发谈话，揭示课题。1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度” 。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今天，我们学习一首富有童趣的古诗。（学生齐读课题，和老师一起板书课题）2、 释题：教师：(1)看到这个题目，你知道了什么？(2)你搜集到关于诗人的哪些资料？（师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰” ，诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充

3、满生活气息，被称为“胡钉铰诗” ，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。 （本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力，还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。 ）二、初读感知，认写生字1、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。)2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。3、出示生字：钓、蓬、稚、侧、莓、苔多种方式认识生字：（1）自由大声读.（2）给字组词，排火车组词领读。(3)说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。(4)书

4、空“垂、借、应” ，描红并且练习写一遍。垂：注意该字的笔顺，看准哪一横最长再写。（本部分设计得翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。 ）三、再读诗句，感悟诗意1同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。2小组内讨论交流展示读;找学生比赛读;看谁读得流利。3交流理解：你读懂了哪些字词？还有哪些字词不明白。4全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。侧坐：身体歪斜着坐。莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。映：诗中指遮蔽。遥：远远地。（根据小学语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发学生的主动意识和进

5、取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。 ）5、解决重点问题，理解全诗内容（1）这首诗描写了小孩儿的哪些方面？（描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿势）（2）你觉得这是一个怎样的小孩儿？（天真可爱，做事情十分认真、专心）6、用自己的话说说诗的内容7、指导朗读，读出小孩儿钓鱼时的认真可爱（本环节通过教师的指导，提升了学生对诗文的理解感悟。 ）四、引导背诵，情感深化（1）教师播放音乐，学生伴随着音乐有感情地背诵。（2）学生根据诗意，想像画面背诵。 （充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。

6、）五、布置作业：背诵全诗，根据诗意，给诗画一幅画。板书设计：小儿垂钓样子 蓬头稚子学垂纶，姿势 侧坐莓苔草映身。 专心致志神态 路人借问遥招手，表现 怕得鱼惊不应人。第二课时教学流程本课的学习内容是夜书所见一、 复习导入，揭示课题1复习旧诗：师：以前我们学过很多古诗，谁愿意来展示一下，你能背过哪首古诗？（学生比赛朗诵古诗）2导入新诗：师：今天，我们再来学习一首新的古诗夜书所见 ，看看这首古诗写了怎样的一件事。（学生齐读课题，和老师一起板书课题）3释题：教师解释：“夜书”指的是夜晚写下， “所见”指所看到的景象。（本部分的设计意图是让学生把新旧知识衔接起来，自然而然地进入新课的学习。古诗的题目是

7、内容的凝缩，所以，明白了课题的意思，了解古诗的内容就容易多了。 ）二、 初读感知，认识学写生字1自由读诗句，借助拼音读准字音，不会读的字用笔画出，用自己喜欢的方式解决。2出示生字：促、篱、客、落、挑多种方式认识生字：（1） 自由大声读（2） 给字组词，排火车组词领读。（3） 说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。（4） 书空“客、落、挑” ，描红并且练习写一遍。（识字学词是低年级教学的重点，也是本节课的重点之一。学习字词不能流于形式，之所以留出很多时间，采用各种方式学习字词，目的就是为了让学生真正消化吸收，只有学会了字词，才能更好地理解诗意。 ）三、再读

8、诗句，感悟诗意1同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。2展示读：找学生比赛读诗，看谁读得流利3交流理解：你读懂了哪些字词？还有哪些字词不明白。4全班交流5教师指导理解未解决的词语，如：萧萧：诗中指梧桐落叶的声音；挑：提着；促织：蟋蟀；篱落：竹篱笆墙下面；6解决重点问题，理解全诗内容（1）这首诗写的是什么时间的事情？你是从哪里看出来的？（深秋的晚上）（2）诗人看到了什么？诗中是怎样描写的？（3）诗人由所看到的景象想到了什么？7用自己的话说说诗的内容8指导朗读，体会作者的思乡之情。（所谓“读书百遍，其义自现” ，还是有一定道理的，学习古诗也要让学生多读多背，尽量让学生自己体会诗意。但是，古诗里的字

9、词还是很晦涩，所以，教师就应当抓住重点字词，以点带面，帮助学生理解。 ）四、想象意境，诵读全诗1联想自己的生活实际，说说自己的生活体验，感悟体会作者的思乡之情，体悟诗中描写的童趣。2配乐听老师朗读诗歌。3配乐诵读诗歌，试着背诵。4展示背诵（古诗是我们文化的瑰宝，体会古诗的意境，体会语言文字的美，体会古诗带给你的精神享受，也是我们学习古诗的目的之一。本部分的设计意图就在于此。 ）五、布置作业背诵全诗，根据诗意，给诗画一幅画。（诗配画能让学生更好地理解诗意，加深对古诗的理解，同时，也锻炼学生通过绘画这种方式表达自己对古诗的感受。 ）教学总结本诗较难理解，学生年龄尚小，也很难体会远离家乡的感情。在教

10、学中，让学生结合自己的实际，体会诗中表达的情感，教师适时点拨，帮助学生理解。对古诗文的理解，应建立在熟读的基础之上，所以，指导学生朗读，也是理解诗句的一种方式。而且，在熟读的基础上，背诵古诗也就顺理成章，容易得多了。在本诗的教学中，我也注重了这几点，在学习字词的基础上，指导朗读，熟读成诵，体会诗意，感悟作者的思乡之情。诗词是我们的先辈留给我们的无价之宝，少年儿童正值记忆的黄金期，在这个时期，让学生适当地多学几首唐诗对学生而言是有益处的。 夜书所见是一首具有淡淡乡愁的古诗，本诗琅琅上口，学生很容易记忆，我在帮助学生理解诗意的同时，有意渲染诗歌带来的淡淡思乡之情。学生入情入境，学得轻松自如。18

11、、小鹿的减法泰安市第一实验学校 郭孝慧一、 教材说明：这是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，终于成功的故事。这个故事告诉我们做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。二、 教学目标：1、 认识 9 个字，会写 8 个字。2、 学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。3、 默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想的读书习惯。教育学生无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。三、 教学重点难点：重点：课文 27 自然段是阅读和理解的重点难点：小鹿的回答。四、 教具准备：多媒体课件五、 教学课时：两课时六

12、、 教学设计： 第一课时（一）导入新课，板书课题。提出你想解决的内容。今天郭老师给大家带来了一个小故事，大家愿不愿意看？读了课题，你想知道什么？要想解决这些问题，就让我们来看书吧。打开书 74 页。（二）初读课文，读准字音。把字词用自己喜欢的方式解决掉。1、自由读课文，用你喜欢的方法把生字词解决掉。2、幻灯出示生字词：减法、汗淋淋、劝说、抹汗、剩下、坚持、成功、流逝、方便、浑身、开始、造桥3、幻灯出示生字课件：汗、坚、持、浑、功、便、始、桥4、给你喜欢的字口头组词或说句子。(初读课文，解决生字词，为读课文扫除障碍。)（三）细读课文，感悟内容。1、分段读课文，大体了解课文的内容。指名分段读课文，

13、其他生思考：听了课文，你知道了什么？2、读第一、二段课文，了解这两段的主要内容。（1） 、自由读第一自然段，边读边想：这一段写了什么？（2） 、出示教学课件：有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。（3） 、指名读第二自然段，其他学生你明白了什么？师板书：小鹿下决心造桥。（4） 、出示幻灯课件：在图上你看到了什么？说明了什么？（5） 、自由朗读，通过理解重点词语指导朗读第二自然段。指名读（评议）再读 、齐读。 （通过看图、抓住重点词语让学生了解小鹿造桥的辛苦，从而有感情地朗读课文。 ）3、指名读三至五自然段。（1） 、借助多媒体课件，通过教师的点拨

14、理解第五自然段的内容并指导朗读。出示教学课件：“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀？”獐子不解地问。（2） 、怎样才能把獐子的话读好？谁能用不解的语气读这一段。 （3） 、指名读、齐读。4、借助多媒体课件，通过学生的讨论理解第六自然段的内容并指导朗读。（1） 、出示教学课件：“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”小鹿很坚定地说。 （2） 、四人一组边读边讨论，小鹿是真的在做减法吗？他在干什么？你是怎样理解小鹿的话的？（3） 、总结。 （通过学生的讨论，理解小鹿说的话的意思， 从 而体会小鹿造桥的决心。 ）（4） 、指导朗读5、同桌自读三至

15、七自然段6、分角色读三至七段。 （学生在浓浓的情感氛围中深情的朗读，把情感推向高潮。 ）7、由于小鹿的努力，小鹿的减法终于做完了，他成功地在门前造了一座结实的桥，他可以很方便地过河。可獐子呢？板书：成功8、齐读最后一个自然段，思考獐子实现他的愿望了吗?为什么？9、自由朗读全文，总结懂得的道理。：板书：坚持到底。10、出示课件：想一想你想对小鹿和獐子说些什么？（四）作业超市：把故事讲给你的朋友听。 （这样的 课外拓展活动，不仅培养了学生语言表达能力，而且更重要的是把学生的情感导向深层。 ）附板书设计：小鹿的减法小鹿下决心造桥成功坚持到底第二课时（一） 、复习上一节课的内容，导入新课1、指名分角色

16、朗读课文。2、课文主要讲了什么？你从中懂得了什么？（二） 、学习生字、指导书写1、出示生字课件便 功 持 汗 浑 淋 桥 坚2、自由读生字、指名读、齐读 3、同桌互相交流识字的方法4、指名汇报 （猜谜语、熟字加部首）5、师着重指导以下几个字的写法：便、桥、坚“便、桥”左右结构，左窄右宽“坚 ”上下结构，上大下小6、生在写字课本上描红、临写本课的生字 7、师巡视指导8、同桌互评、欣赏（三） 、作业：1、读“词语花篮”里的词语，再从课文中摘抄自己喜欢的词语到空花篮中。 2、课后第二题做在课本上。教学总评：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。 ”文本的语言，蕴涵着作者的情感。对话的基础是教师创设语言 所营造