《略论有效教育的根基—有效管理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《略论有效教育的根基—有效管理（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、略论有效教育的根基有效管理剑阁县文峰中学校 伏 云 有一个事实不得不让我们深思：同为中国人，为什么鸦片战争前后百余年任人宰割，而在以毛泽东为首的第一代中国共产党人的领导下，在短短的二十余年时间里，建立了独立、自主的新中国。为什么改革开放仅仅三十余年，中国经济能创造出世界奇迹，由落后迅速走向繁荣，其根本原因是找到了正确的方向和坚持了以人为本的理念。学校管理的起点和归宿是人，学校管理的动力和核心是人，学校管理也必须要坚持以人为本，这一理念应渗透到学校的一切管理活动中。无论是魏书生高举民主、科学两面旗帜在教育和管理中创造出教育奇迹也好，还是洋思中学“没有教不好的学生”创造教育神话都是对“以人为本”的
2、很好诠释。一、找到正确的方向，形成师生的共同愿景，这是有效管理的灵魂。爱因斯坦曾说过：“方向错误，前进就是倒退”。方向是航标，是指导我们工作的魂。联合国教科文组织学会生存一书中就明确提出教育四大支柱：学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人和谐相处。可见，育人的工作不仅仅是简单的知识传授，更重要的是教会学生自我发展的方法，培养人的工程必须要以人为中心，培养其终生发展的能力。党的十八大报告也指出：要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人应做到“德”字为先，以全面发展为目标，开展德育教育；人心为要，为孩子健康成长营造良好的环境氛围。这告诉我们，学校工作
3、是一个全面育人的工作。为此，我们按照党和国家的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，促进学生的全面、可持续发展，尊重他们的人格和个性，为他们提供适合其个性发展需要的教育作为学校发展的目标，这不仅是落实“以人为本”思想的根本体现，更是我校1400余名师生的共同愿景。两年多来，我们在该方向的指引下，初步摸索出一条基本适合文峰中学发展的道路。在高效课堂、校本培训、经典诵读、学生行为习惯养成教育、校园文化、爱心教育及营养配餐等方面基本形成了自己的办学特色。学校的教育教学质量一年一个台阶，综合实力明显增强，社会影响力迅速提升。（一）改革课堂，放开师生被束缚的手脚，这是促进学校工作全面发展的主阵地。课
4、堂教学是学校工作的中心，也是学校工作的主阵地，又是提高教学质量的关键。因此，作为学校管理者，探索出一条适合学校特点的教学模式，促进教师在教学方式上的转变，提高学生学习的主动性、积极性是前提。为此，我于2010年12月带领相关领导远赴江苏，前往洋思中学取经问道，摸索课堂改革的新路子。2011年3月，洋思中学刘金玉副校长带领专家团队到现场指导，“先学后教，当堂训练”的模式被大多数教师广泛运用。2011年12月，符合我校实际的市级十二五重点科研课题农村初中高效课堂教学与研究正式开题，目标导学精讲释疑当堂训练拓展提升的“四段式”课堂教学模式应运而生。而今，该教学模式被老师们广泛应用于课堂教学，学生真正
5、的成为了学习的主人，课堂活起来了，学生动起来了，教师和学生共同成长，教学质量也获得全面提升。（二）深入开展校本培训，发展学生特长，这是激发学生个性的重要手段。以人为本，彰显学生个性，学校的一切工作都要充分考虑每个学生特定的情况，创造机会，培养和发展学生的兴趣、爱好和特长，最大限度地开发学生的个性才能。为此，学校开展校本培训，聘请校内有特长的教师和校外专业教师作指导，开设的项目由刚起步的18个增加到现在的绘画、书法、朗诵、演讲等36个兴趣小组，把七、八年级学生分成小组，每周 二、四定时开展活动，活动的有效开展，发展了学生的特长，提高了学生的素质，丰富了校园生活。两年多来，参加各类竞赛人数达400
6、余人次，获奖率达75%以上。（三）开展经典诵读活动，营造浓厚的文化氛围，这是培养师生人文素养的重要举措。我国的民族文化源远流长，儒家思想博大精深，与圣贤为友，与经典同行，诵读经典，能培育心灵，开发心智，陶冶情操，形成健全人格。我们以三字经、弟子规、千家诗等为内容，自编教材，人手一册经典诵读读本，确定了每周五晚上读报时间和星期六早自习为“法定”的诵读时间，安排了辅导教师，教务处两位主任轮流值班，以广播为阵地，指导学生进行诵读。同时，利用网络资源，以钱文忠教授的解读，引导学生对经典诵读的内容进行理解消化。用经典的传统文化浸润孩子的心灵，改变他们的行为。（四）大力加强学生行为习惯的养成教育，为学生的
7、终身发展奠定基础。“知识改变命运，能力决定未来，习惯成就人生”。不论是教学知识，还是发展能力，良好的习惯都是决定性因素。我们以课堂为主阵地，活动为载体，政教处为主要组织机构，形成了学校、班主任、任课教师为主团队的德育教育主体，全面加强学生行为习惯养成教育。（五）爱心教育，关注学生的持续发展。教育管理的根本特征之一是“长周期，迟效益”，教育人是一个长期的过程。我们每期定时看望、慰问、表彰文峰籍高中学生，关注他们的学习成长之路，让爱心教育向后延伸。建立高效、节约、安全的后勤管理体系，进一步落实人性化管理，精心设计食谱菜谱，为每一位学生提供质优价廉，营养安全的套餐。学校建立贫困学生救助资金，切实解决
8、了两位学生读书难的问题。学校采购自动热水泵，在每幢教学楼的每一层为学生供应开水、热水。爱是可以传递的，目前，我校随处可听到“老师好”等亲切的问候，校园成了家的港湾。二、找到教师内心的需要，形成共同的文化追求，这是有效管理的核心。马斯洛告诉我们，人类的需要由低到高分别是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。教师们是活生生的人，他们有思想、有热情、有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的需要这是作为生命体的重要特征。因此，我校管理在注重科学化、规范化的同时，确立生命意识，解决老师适当福利，定期看望离退休教师，关心贫困教师，满足他们基本需要，更注重教师的专业化发展，采取多种方式搭
9、建教师成长平台，以满足他们自我价值实现等高层次的需要。（一）“请进来，走出去”相结合，转变教师观念。观念的落后是最大的落后，一流的学校他可以没有一流的高楼，一流的环境，但他必须具有先进的办学理念和一流的教师团队。为了打造一流的教师队伍，我们除了外派老师参加培训，组织老师到成都七中、绵阳涪城、广元外国语、旺苍白水中学学习外，还邀请省教科所语文教研员段增勇老师对教师进行了培训。聘请了昌乐二中的专家到我校进行小组教学的课改指导。还请了知名教育家魏书生先生教育老师如何做人、如何做优秀教师。这些学习、培训，转变了教师的观念，在教育教学中引进活水来，夯实他们的文化素质底蕴，激发了他们的工作热情，为学校发展
10、奠定了基础。 （二）立足校本，挖掘资源，为教师成长提供广阔空间。为了不断提高教师素质，我们坚持了集体教研，坚持了每日一课，坚持了学科沙龙、同课异构活动，坚持了学科专题讲座，坚持了选送教师到县、市参加竞课活动，积极参加教师教学大比武活动，两年来，共有100余人次获奖。通过这些活动的开展，教师实现了自我价值，赢得了他人的尊重。（三）领导带头在教职工中起到了引领示范作用。管理的有效往往不是看制度是否完善，关键在于能否有效的落实，领导率先垂范是制度落实的关键。俗话说的好：村看村，户看户，群众看干部。学校领导要加强个人修养，做自觉遵守各种制度的带头人。我们的领导坚持走在上课、管理的第一线，其中有六位当班
11、主任，有四位上毕业班的课，带头参加教学研究活动，决不搞特殊化。而且领导们所教学科的质量也在校内领先。（四）精细的管理，让制度落到实处，从而促使教师向正确方向转变。执行能力和加工能力是有效管理的重要过程指数。所谓执行力就是各层领导在分管工作中落实目标的能力；所谓加工能力是指学校全体教职员工对学生的周期的全程管理，使不同层面的学生尽可能获得最大的提高和进步的能力。执行和加工的关键是效率，即单位时间内落实目标，提升学生的幅度。我们要求各位领导在执行制度的过程中做到不变形、不走样。实行领导抽查，处室人员签到，专职人员考勤的三重考核机制，力求做到逗硬、落实、细致。对教职工中的不作为现象及时通过短信平台通
12、报，决不允许任何特殊人群出现，做到工作不留尾巴，管理不留真空。（五）公平、公正的考核是满足教师内心需求的平衡杠杆。考核评价在教育管理工作中发挥着巨大的作用，它对学校教职工工作的积极性、创造性时刻起着调节和激励的作用。在绩效、评优、晋级、晋职的考核中，我们坚持向做得好的、做得优的人员倾斜。坚持公开、透明，拒绝暗箱操作，为了一些优秀教师能顺利过关，我们反复去找领导，呈述理由，让一些人为制造的不合理障碍消除。满足了教师内心的需求，激发了他们工作的积极性。两年多的努力，大多数教师对本职工作有了较高的认识，工作敬业奉献，关爱学生，其自我价值得到了充分体现。同时，这也是学校的一笔宝贵的精神财富。三、找到学
13、生内心的需求，促进其全面发展，这是有效管理的归宿。教育是培养人的工程，走进学生心灵，把握不同阶段孩子的心理特征是我们制定有效措施的前提。初中学生思维的独立性和批判性显著发展，有较深刻的内心体验；满足需要和需要得到满足的体验都较过去强烈和丰富；社会接触面不断扩大，兴趣广度大为增加。求知欲强、爱好广泛，想发表自己独特的见解成为我们制定教育措施的依据。（一）小组教学让学生动起来。在现代教育理念中，以学生为本位的观点强调学生自主学习，强调以学生为本位。因此，在教学过程中，教师要引导和组织学生进行讨论，进而充分发表自己的观点。本期开始，我校在学习借鉴洋思中学及山东昌乐二中经验的基础上，结合学校实际，各班
14、组建学习小组，学习小组建设是我校“四段式”高效课堂模式的必要补充，它提高了学生的学习效率，激发了学生的内在动力、挖掘了学生的潜能，培养了学生探究、合作、创新能力，让他们在课堂真正成为了主人。（二）丰富多彩的活动让学生乐起来。以人为本的理念，就要求我们教育者关注在成长中的个体学生，调动并发挥他们的主动性、积极性和创造性，让他们在学校的生活有安全感、归属感、幸福感，使他们充满生命的活力，其主渠道在于活动开展。活动的开展，也许今天看不到效果，可它却能让孩子终身受益。本着这一想法，我们开展了感恩教育活动，开展了学生社会实践活动，举行了“元旦”、“五四”、“六一”、“国庆”等庆祝活动，定期开展校本展示活
15、动，还专题举办了演讲，运动会、歌咏比赛、法制讲座、消防演练等活动。近两年多来，学校共举办大小活动40余次，让学生真正在活动中不断成长，成为快乐的天使。（三）良好的育人环境使学生高尚起来。环境是人们赖以生存的基本条件，良好的环境可以使人们的工作率得以提高，学习、生活质量得到保障，使人的心理产生愉悦之感。我校于去年成功创建为“省书法教育特色学校”，校园内悬挂古代书法名帖，教学楼悬挂省内名家作品30余幅，营造了浓浓的书香气息。教室文化和寝室文化由各班老师指导，学生们发挥聪明才智，动脑动手，设计方案，购买资料，剪贴图片，张贴上墙，实现班班有主题，既体现共性，又不乏个性，高雅的校园文化使学生受到潜移默化的影响，提高了他们的生活质量，培养了他们对校园生活的热爱。最好的教育是因人而异的教育，最好的管理也应来源于学生实际，两年多的实践，学生们的合作创新能力大大提升，学习参与度明显提高，积极参加各种活动，充分展示出个性特长。总之，管理是使学校各项工作得以顺利进行的手段，管理有法，但无定法；管理是一门科学，只有遵循其规律，管理才会发挥作用、产生效益；管理是艺术，而艺术的境界有高有低，作为学校管理者只有不断加强学习，潜心探索，找准更适合自己校情的管理机制，才有可能使自己的管理工作更加有效。
