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1、数教理论与课程课程教学大纲一、课程编号：03030102二、课程类型：专业基础课程三、先修课程：教育学、心理学四、适用对象：师范教育类专业学生五、课程性质：数教理论与课程是培养能适应21世纪我国基础教育发展和改革需要的、具有本科文化程度的小学数学教师的一门专业必修课程。因此，它在培养学生将来从事小学数学教学与研究的能力、提高学生从事小学数学教师职业所必备的综合素质与专业化水平等方面具有其他课程所不能替代的重要作用。六、课程目的：通过本课程的学习，使学生获得系统的小学数学教学论方面的知识和小学数学教学基本技能与教学方法，提高学生对数学、数学教育的整体认识水平，提高小学数学教学水平和教育研究能力，
2、并能运用所学的理论和方法解决实际问题，使之适应我国当前基础教育数学课程改革对小学数学教师的要求七、课程内容：数教理论与课程是以研究小学数学课程与教学为主线，结合学生试讲说课及观摩小学数学教学课堂实际录像以及见习等实践活动，系统阐述了教育心理学的基在小学数学教育实践中的应用。八、教学方式：以课堂教学为主，讲授与案例分析讨论结合，并根据小学课本进行试讲、说课辅导见习等实践九、教学条件：多媒体教室、普通教室十、教学时数：（一）理论课46课时学时分配表章节主要内容授课学时备注1第一章小学数学学科的认识22第二章小学数学课程与标准10补充课程标准练习及背诵3第三章小学数学学习44第四章小学数学教学策略4
3、5第五章数与代数的教学46第六章图形与几何的教学47第七章统计与概率的教学48第八章综合与实践的教学39第九章小学数学教师专业发展310小学数学讲课应该注意的问题411小学数学说课应该注意的问题4合计46第一章 小学数学学科的认识教学要点：国际、国内小学数学教育的变革，数学的性质和特征，小学数学学科的性质，小学数学学科的任务。 教学时数：2课时教学内容：1.1数学的基本认识国际小学数学教育的变革。五四运动前我国小学数学教育的发展。五四运动后我国小学数学教育的发展。数学的性质和特征。1.2小学数学学科的性质与任务小学数学学科的性质。小学数学学科的任务。考核要求：了解国际、国内小学数学教育的变革；
4、理解数学的性质和特征；掌握小学数学学科的性质；掌握分析小学数学学科任务的能力。第二章 小学数学课程标准与内容教学要点：全日制义务教育数学课程标准（实验稿），全日制义务教育小学数学课程标准（2011年版），小学数学课程内容。 教学时数：10课时教学内容：2.1义务教育小学数学课程标准（实验稿）义务教育小学数学课程标准（实验稿）颁布的历史背景。义务教育小学数学课程标准（实验稿）的基本理念。义务教育小学数学课程标准（实验稿）的特点。2.2全日制义务教育小学数学课程标准（2011年版）全日制义务教育小学数学课程标准（2011年版）颁布的历史背景。全日制义务教育小学数学课程标准（2011年版）的基本理念
5、。全日制义务教育小学数学课程标准（2011年版）的特点。全日制义务教育小学数学课程标准（2011年版）与义务教育小学数学课程标准（实验稿）的对比。2.3小学数学课程内容。传统的小学数学课程基本内容。新世纪义务教育数学课程内容。考核要求：了解义务教育阶段数学课程标准（实验稿）及2011年版的背景和结构；掌握义务教育阶段数学课程标准（实验稿）及2011年版的基本理念和特点；理解课程标准修订前后的内容变化； 了解新世纪小学数学课程内容框架及其在第一、第二学段的分布。2011年版课程标准的背诵。第三章 小学数学学习教学要点：小学数学学习概述 ，小学数学学习的过程 ，影响小学生数学学习的非智力因素和环境
6、因素 。教学时数：4课时教学内容：3.1 小学数学学习的概述小学数学学习的含义。小学数学学习的特点。小学数学学习的方式。3.2 小学数学学习的过程小学数学知识概念学习，规则学习。小学数学技能学习 。小学数学问题解决学习。 3.3影响小学生数学学习的非智力因素和环境因素3.4 教学视频观看小学生数学学习的非智力因素：学习动机，学习兴趣，学习情感，学习意志，学习习惯。小学生数学学习的环境因素：学校，家庭，社会环境。考核要求：了解小学数学学习的含义、特点 以及基本学习方式；掌握小学数学概念与规则学习的 策略；了解影响小学生数学学习的非智力因素和环境因素。能进行合作学习、探究学习的教学设计；采取有效策
7、略激发学生数学学习的非智力因素。 第四章 小学数学教学策略教学要点：小学数学教学设计，小学数学教学方法，小学数学教学手段。小学数学说课。教学时数：4课时教学内容：4.1 小学数学教学设计教学设计的程序与原则，教学设计中教学内容，教学对象的分析，教学目标的确定，教学方案的撰写。4.2 小学数学教学方法常见的小学数学教学方法，教学方法的选择，教学方法的优化。4.3 小学数学教学手段传统的教学手段，现代化教学手段，多种教学手段的融合及优化。4.4 小学数学说课小学数学说课的含义，内容，分类，评价标准，说课应注意的问题。说课的基本流程。考核要求：掌握小学数学教学设计的程序、原则以及一些设计技能，明确教
8、学设计的内容及要求；掌握一些常见的小学数学教学方法和手段，明确合理使用这些教学方法和手段时应注意的问题；掌握说课的程序、内容，明确说课应注意的问题；会进行小学数学教学设计，能够完整地设计出小学数学教学方案；会写说课稿，使自己的说课具有层次性、连贯性、可听性和观赏性。第五章 “数与代数”的教学教学要点：“数与代数”的地位和教育价值，“数与代数”的内容分析和教学要求，“数与代数”的教学策略。教学时数：4课时教学内容：5.1 “数与代数”的地位和教育价值数与代数在小学数学中的地位，数与代数的教育价值5.2 “数与代数”的内容分析和教学要求小学数学课程标准（实验稿）和小学数学课程标准（2011年版）中
9、“数与代数”内容分析，数与代数的教学要求。5.3 “数与代数”的教学策略5.4补充练习数的认识的教学策略，数的运算的教学策略，常见的量的教学策略，式与方程的教学策略，比和比例的教学策略，探索规律的教学策略考核要求：了解数与代数教学在小学数学中的地位和对发展学生的数学素养方面的教育价值；熟悉数与代数的内容及其编排特点和教学要求；掌握数与代数教学的基本分析和教学组织的主要策略；掌握分析数与代数教学内容的能力；会通过教案设计及课堂展示，培养学生的数感，符号观念和估算意识，提高学生的运算能力，培养学生的模型思想。第六章 图形与几何的教学教学要点：小学图形与几何的基本知识点及其编排特点，儿童空间观念的发
10、展特征，组织小学图形与几何的教学课时数4课时6.1 小学空间几何学习的基本分析6.2 儿童发展空间知觉与空间观念的基本特征6.3小学空间几何教学组织6.4 视频观看考核要求：了解小学数学图形与几何教学的地位和教育价值熟悉图形与几何的内容要求和编排特点掌握图形与几何教学内容的基本分析和教学组织的主要策略第七章统计与概率的教学教学要点：小学数学统计与概率的地位，统计与概率的内容分析及教学要求，教学策略课时数：4课时7.1统计与概率的地位和教育价值7.2统计与概率的内容分析与教学要求7.3统计与概率的教学策略7.4试讲视频观看考核要求：了解小学数学统计与概率教学的地位和教育价值熟悉统计与概率的内容和
11、编排特点掌握统计与概率的教学内容的基本分析和教学组织的主要策略掌握分析统计与概率教学内容的能力会通过教学设计及课堂战士，培养学生的数据分析观念第八章综合与实践的教学教学要点：小学综合与实践教学的内容，编排特点，教学策略课时数：3课时8.1综合与实践的地位和教育价值8.2综合与实践的内容分析和教学要求8.3综合与实践的教学策略考核要求：了解小学数学综合与实践教学的地位和教育价值熟悉综合与实践的内容要求和编排特点掌握综合与实践的教学策略能设计方案开展综合与实践获得第九章小学数学教师专业发展教学要点：小学数学教师的角色分析，专业素养及专业发展课时数：3课时9.1小学数学教师的角色分析9.2小学数学教
12、师的专业发展9.3小学数学教师专业素养考核要求：了解小学书序教师角色的内涵熟悉小学数学教师专业素质的构成要素掌握实现小学数学教师专业发展的途径和方法小学数学教师的专业素养得到提高教学过程中教师专业发展的方向和途径得到促进试讲应该注意的问题教学要点：试讲应该注意的问题课时数：4课时讲解时的衣着、手势教具、学具的准备教师与学生的互动及意外事件的处理板书设计考核要求：试讲时能做到教态合适，语速合理、语调有抑扬顿挫、讲解清晰有调理。简单处理一些意外事件。说课应该注意的问题教学要点：说课应该注意的问题课时数：4课时说课视频播放说课与讲课的不同说课应该注意的问题说课视频的录制考核要求：掌握说课的技巧、能流
13、畅的进行说课。（二）实践课22课时实践内容或侧重点课时备注实践一课堂教学的组织及效果评析2结合课堂实录实践二教学设计分析与写作2结合试讲实践三板书分析与设计2结合试讲实践四单元测试题的试卷分析与编辑2讲评课的上法实践五试讲“三角形的内角和”2教学导入剖析实践六试讲“9加几”2计算课的讲解剖析实践七试讲“鸽巢问题”2应用题的讲解技巧实践八试讲“扇形统计图”2统计的讲解剖析实践九试讲“小数的初步认识”2概念课的讲解应该注意的问题实践十数学课件的欣赏与制作2数学课件制作的特点技巧实践十一说课“平行四边形的面积”2说课与试讲的区别实践一：课堂教学的组织及效果评析实践内容课堂教学的组织及效果评析教学方法
14、与手段讲授法，多媒体教学手段，案例分析课时安排2课时教学目的要求：掌握课堂教学的组织一般过程，合理分配课堂40分钟教学内容：一、观看两个不同的9加几课堂实录二、课堂教学组织， 新授课 的若干环节：1复习准备环节；2导入新课环节；数学新知识的导入，主要有两条途径：一是由已有的数学知识导出；二是从实际问题引入。 此外，还可以根据需要，通过直观演示、实验操作、计算观察，或者采取故事、游戏等形式导入新课。 3新课展开环节；确定教学层次；设计教学活动。4练习巩固环节；练习内容的针对性；练习安排的层次性；练习形式的多样性；练习要求的差异性；练习反馈的有效性；5小结、作业三、课堂教学效果评析：1.教师的语言：是否准确、具有逻辑性、启发性、能否激发学生的学习兴趣2.教学组织过程是否做到有序、具有逻辑性、3.教学效果：是否达到了教学目标是否做到了互动性是否做到学生是学习的主体四、讨论
