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1、基于小学语文教学中学生创新能力的培养简单百宝箱 http:/ 摘要随着现代科学技术的迅猛发展，科学技术水平不断的进步与革新，小学语文教育怎样能够突破传统教育的瓶颈，并在语文教学中培养小学生的创新能力，已然成为当代不少学者教育家研究的热点话题之一。小学语文教学论文笔者作为一位从业三十余年的小学语文教师，谈谈自己的看法，以求与同仁共勉。关键词小学语文教学学生创新培养创新能力是一种综合性能力，是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。可以说创新能力是民族进步的灵魂，经济竞争的核心，科技发展和人类进步的关键。
2、当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是创新能力的竞争。在知识经济时代我们的学校必须注重学生全面素质的培养，尤其是创新精神的培养，这是当前素质教育的核心内容。但目前的创新教育现状令人堪忧，很多大学生、研究生，甚至于博士生，他们的创造能力远远跟不上知识水平的提高和发展。教育关乎民族未来，必须从小抓起。语文这门学科是社会精神文明的产物，是人类文化素质的载体，在人类生活中有着举足轻重的地位。尤其小学语文在学生教育启蒙阶段，除了教会孩子学会字词、语法外，本身还有思想性、文学性和教育性，由于其富有感情而更容易激发学生创新能力。小学生具有年龄小，好奇、敏感、好动等特点，而且心理的内部稳定性较差，因此早
3、期教育对每个学生的一生有重大影响，奠定良好的语文基础知识，对于小学生日后的成长和学习都有着相当重要的作用。随着现代科学技术的迅猛发展，科学技术水平不断的进步与革新，小学语文教育怎样能够突破传统教育的瓶颈，在教育领域构建一个属于当代新环境的小学语文教育体系，已然成为当代不少学者教育家研究的热点话题之一。笔者作为一位从业三十余年的小学语文教师，谈谈自己的看法，以求与同仁共勉。1 教育者自身的引导作用作为主要授业者的小学语文教师，不仅要拥有扎实的知识功底，超出一般教师的耐心，更要具备积极主动性和创新精神，教师本身所具有的创新精神，会极大地感召学生的创新热情。在教学实践中依据学生的掌握程度，掌握更新颖
4、、灵活的教学方法，可以在学生学习的点点滴滴中进行潜移默化。比如在课堂教学过程中，从不同的思维视角启发诱导，采取独特的教学策略，为学生营造一个印象深刻的创新教学环境。其次，活泼热烈的课堂气氛和良好的师生关系，课堂是培养小学生创新能力较适宜的“温床”。以往的应试教育，使教师和学生都处于被动的知识传授与接受的局面，“一言堂”、“填鸭式”等机械教育的方法，很难培养学生的创新意识，因此应在语文课堂上发挥学生主体精神，发挥学生的创新意识，比如师生一同玩“汉字魔方”、“汉字积木”等游戏来识别汉字，使学生在看似玩耍的过程中学习。同时，教师还要善于在课堂上表达自己对学生的鼓励，由于小学生易于产生对教师的崇敬和亲
5、密之情，教师的一个眼神，一个微笑，都会使学生感到自己的创新才能被褒扬，从而产生从心底的成就感，易于被调动积极性形成良性循环，这粒潜力种子将在日后转化为现实中的创新力。2 培养学生自主学习的能力著名的语文教育家叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”这段话说明教师指导学生学习教材的重要性，同时也说明学习指导与自主学习的密切联系。培养学生的创新思维，启发学生富于创新，这是在教学过程中，培养学生创新能力的一个重要因素。所以务必激发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索，从而达到学生主动学习的目的。比如以简单的口字为部首的字，就可以推而广之联系到唷
6、、哟、啊、啦、吖、吗之类的语气字。同时要鼓励学生有疑问，注重发散性提问。“学贵有疑，学则须疑”， 爱因斯坦也曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在语文学习过程中提出疑问，是个人思维活跃的表现。鼓励学生质疑问难，允许大胆猜想，提倡一题多解等课堂中的着力训练，比如淡化统一标准答案，及时肯定同学没有“随大众”而勇于独立思考，有利于激励学生创新志向，塑造小学生的创造人格。课堂教学中把提问的权利交给学生，既体现了语文教育对学生的人文关怀，又激发了学生对于学习的能动性，点燃了学生创新思维。3 采取多种现代化教学方式采用传统板书和现代科技相结合的教学方式，把很多科学技术应用到了教学中来，提高学生的
7、兴趣和参与意识。小学语文教师可以利用话筒这种手段现场采访学生，活跃课堂氛围；多媒体的运用，能够极大地丰富小学语文教学的内容，图文并茂地把课堂知识展现给学生。因为学生年纪尚小，并没有很多亲自观察的机会，经过选择剪辑后的录像带恰可解决这一问题以上种种电教手段，可以使书本的内容转化为形象生动的画面，便于学生理解和掌握，从而形成学生主动参与、主动学习的课堂气氛。但是，要注意的是对小学生不能过多采用表演演示等手段，因为这样反而会分散小学生的注意力，比如过多播放音频和图片，会冲淡学生对学习重点、难点的关注，没能真正把现代化教学方式的效果发挥出来，背离了小学语文教学的目的。4 在课后问题设计上要创新学生的创
8、造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导，创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生知识体系结构，扩大视野，真正提高学生素质。比如有一部分课文并不是教师在课堂上完全能够表达清楚的，有些是只可意会，有些是开放式结局，对于这样的课文我们在教学中就要设置一些疑问做课后问题，引导学生想象，可以让学生自己续写课文的结局，这样不但能提高学生的语文水平，而且能锻炼学生的发散思维，对于学生的成长非常有利。上小学应该半玩半学习，使儿童在玩耍中充分地扩展他们思维的自由空间，开发智力，增强儿童大脑中各方面功能的神经元。小学生的好奇心特别强，教师们要积极引导他们对好奇的事物加强观察，比如留课后作业让他们写观察日记，记载一
9、粒种子如何萌发、成长。通过这样的课后作业，让学生无意识地在平时的生活中，学会捕捉那些稍纵即逝、不为一般人所注意的细微现象，有所察有所思有所悟，为想象创造机会。形式多样的课后练习，成为培养学生创造意识和创造能力的良好途径。江泽民同志曾指出：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力，提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。由于培养创新习惯要从小抓起，孩子小时候 “倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”重视学习和研究创新教育思想，并加以认真借鉴、实践，通过语文教学“工具”， 为开发小学生情感智力教育，促进实
10、现儿童思维发展，提高小学生教育素质提供帮助，从而加速培养创新人格、创新人才的目标的实现，面对和胜任未来世界的挑战。语文七色光四教学设计注释李世萍.如何在小学数学教学中培养学生的创造力J.考试周刊,2011.49:99-100.高小亮.论我国当前小学语文教育的创新与改革J.现代妇女,2011.1:61-62.傅邦泰.在语文教学中培养学生的创造力J.教学研究,2012.1:129.王艳华.浅谈对小学生创新能力的培养J.教师教育,2011:23,15.林景星.语文教学与学生创新人格的培养J.教苑点滴,2005:2:22-23.张旭东.小学语文教育创新探析J.考试周刊,2010.31:64-65.崔秀丰.新课程理念下的小学语文教学研究J.科教导刊,2011.2:191-192.楚渔.中国人的思维批判M.人民出版社,2011.
