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1、新课程理念下和谐的师生关系的研究结题报告常州市第八中学 徐承伟“以人为本”是教育改革的主旋律。落实新课程改革的首要前提是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、民主、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意识地对师生关系进行调整，建立适应新课程理念、符合时代要求的和谐的师生关系。尤其对于我们普通中学来说，生源比较差，经常有老师抱怨学生难管，不听话。因此，和谐的师生关系的研究显得更加重要。在常州市教研室、天宁区教研室和学校领导的支持帮助下，我们成立了新课程理念下和谐的师生关系的研究课题
2、组，对如何建立和谐的师生关系进行了积极的研究和探索，取得了一点成绩。现就近两年来的课题研究工作总结如下：一、研究的目标：本课题从一个全新角度情感因素探究教与学，通过构建和谐的师生关系达到优化教与学的目的，培养学生健康个性和创新能力，使教师的主导地位和学生的主体作用得以相得益彰，建立适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系，即建立平等、民主、和谐的新型师生关系。具体表现在以下几个方面：1、教师方面1）形成了适合本校的教育教学方法，课堂上采用了多种教学模式，能充分体现教师的主导地位和学生的主体作用的双主体理念，课堂效率得到了明显的提高。2）提高了业务能力，建立和谐的师生关系。学生对师生关系的满意
3、度有原来的80%上升到98%。2、学生方面1）形成了独立健康的人格。2）心理素质得到了明显的提高。3）课堂上能积极思考，学习成绩有所提高。4）综合能力有所增强。3、师生关系建立平等、民主、和谐的新型师生关系。二、三个阶段研究内容、研究方法、研究过程1、准备阶段：（2009.92009.10）1）调查研究法:深入教育教学实践，多渠道进行调查，了解本课题研究的对象，国内外同一研究领域现状与研究的价值，使课题研究更有针对性。2）问卷调查法：对被实验的全体学生进行问卷调查，对他们进行师生关系满意度的测评，了解师生关系的现状，找出师生关系不和谐的根本所在，使课题研究更有实效性。3）成立课题组，制定研究方
4、案，填报课题申报表。2、实施阶段：（2009.102010.11）1)实验研究法: 为了取得科学、公正的实验结论，确定各自教学的班级为实验班和对照班，边实施方案，边修改，采用以点带面、点面结合的方法，开展全面的深入研究。控制变量是和谐的师生关系，自变量是构建了“创设情境-自主学习-交流评价-探索推广-反思提高”的课堂教学模式。学生对探索学习抱有浓厚的兴趣，在这种环境中，学生的个性、创造性都得到了充分的展现和发展。2)行动研究法：本课题倡导自主、自觉地参与研究，并通过实践，改进方法，提高素质，实现师生关系的改善。探索了自主学习的几种课型，如“自主探索型”“小组协作型”“课题汇报型”“指导学习型”
5、“情景模拟型”等(具体的内容与观点见教案和论文)。开辟课题研究专栏，如主题班会、示范课等，并对课题研究的成果和经验进行宣传和推广3)案例研究法: 本课题拟在选择典型的师生关系，进行个案研究，从中找出规律，形成适合本校教育教学方法及理论体系。4)问卷调查法：对被实验的全体学生每月进行问卷调查，了解他们对自主学习的几种课型的评价，和目前师生关系的改善情况以及期待解决的问题。5)经验总结法：根据研究内容，课题组成员撰写有关研究成功的个案分析、体会、论文等。3、结题阶段：（2010.112010.12）1)调查研究法：对被实验的全体学生进行问卷调查，再次对他们进行师生关系满意度的测评。2)资料汇总法:
6、 分类汇总研究成果，对研究成果进行宣传和推广。3)经验总结法：课题组对课题进行全面总结，形成课题研究结题报告。三、课题成果课题组从2009年9月以来，完成了各项设计的研究方案。主要研究成果如下：1、建立了和谐的师生关系。在研究过程中，通过各种活动，密切了师生之间的关系，学生自主学习的现状有了显著改变，学习积极性、创新意识明显增强，学习效果也得到了明显的提高，从而大面积提高了学生的素质和教学质量。先后共开设了十多次主题班会，拉近师生间的距离，形成独立健康人格，学生的学习责任性加强了。学生对师生关系的满意度有原来的80%上升到现在的98%。通过师生的共同努力，2010年3月的小高考取得了令人满意的
7、成绩。2、构建了和谐的课堂教学模式。培养了学生自主创新能力，构建了“创设情境-自主学习-交流评价-探索推广-反思提高”的课堂教学模式。探索了自主学习的几种课型，如“自主探索型”“小组协作型”“课题汇报型”“指导学习型”“情景模拟型”等(具体的内容与观点见教案和论文)。许多学生对探索学习抱有浓厚的兴趣，在这种环境中，学生的个性、创造性都得到了充分的展现和发展。先后共开设了十多次公开课和示范课，使课堂效率得到了明显的提高。武春晓老师开设了市级公开课获得好评。3、培养了教师的教育教学能力。课题组成员积极开展课题研究和课堂教学改革，以学生的发展为本，实施自主创新性教学，促进了自身素质的提高。例如薛斐老
8、师、金燕青老师和吉燕老师获校青年教师评优课一等奖；彭小伟老师参加市青年教师基本功大赛优获市二等奖；刘曼老师参加区青年教师基本功大赛优获一等奖等。4、撰写了与课题有关的个案分析。在课题研究中，积累和收集了很多资料，丰富了自己的内涵，使教师的素养得到了大幅度的提高，先后共撰写了十多篇个案分析，对今后的教育教学工作将起到很大的帮助。 5、提升了教师的教科研素质。课题组成员通过理论学习，更新了教育观念；通过课题研究，了解了课题研究的一般程序，提高了自己的教科研能力，撰写了与课题有关的论文共十多篇。其中徐承伟老师撰写的用“心”构建和谐的班级集体获省班主任年会论文三等奖，武春晓老师撰写的让教育在班级管理中升华获省班主任年会论文二等奖等。四、努力的方向1、进一步加深对本课题的理解和认识。2、扩大本课题的影响范围，推广本课题的研究成果。3、加强对本课题的负面影响和与本课题有关的边缘理论的研究，全方位推进自主创新性学习新理念的深入。4、借课题研究的契机，继续培养教育科研双料人才，推动我校教育教学的全面发展。
