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1、电化教学对体育教学的优化作用一、电化教学能激发兴趣、提高教学效果 “最好的学习动机是学员对所学材料有内在的兴趣”，这是美国心理学家布鲁诺说的。这句话说明了兴趣是学生学习的原始动力，是一个人求知、掌握某种事物、参与某项活动并且能有积极情绪色彩的心理倾向。是学生学习中最活跃的因素，它在学生的学习中起着重要的作用。所以说学生的体育兴趣是在体育教学中影响自觉性、积极性的重要因素。一组学生的学习兴趣被激发，他们就会产生聚精会神的注意力、愉快的情绪及坚强的意志品质。这对提高教学质量有着不可忽视的作用。在传统的体育教学中，由于教学内容的简单、陈旧、教师知识面窄、教学方法简单呆板。这远远满足不了学生的求知欲和
2、好奇心；再加上有些同学缺乏对体育课的正确认识和了解，认为锻炼身体和不锻炼身体效果都差不多。于是导致学生对体育课感到枯燥乏味，没有兴趣。如果这时借助于电化教学的多媒体组合手段进行教学；利用电教的形象、直观、图文并茂、色彩艳丽等鲜明特征。提供新颖性、奇特性、趣味性的音像教材来刺激学生的感官，吸引学生的注意力，调动起学生的兴趣。例如：在乒乓球教学中，组织学生观看球坛巨人邓亚萍在奥运会、亚运会及全运会等一系列国内外重大比赛夺得冠军的电视录像；在教学跳远时，先给学生介绍著名的一些运动员，鲍勃比蒙在第十九届奥运会跳远比赛中，以8.9米的优异成绩，创造了男子跳远世界纪录。播放著名运动员起跑动作电视画面。让学
3、生清楚地观看了解起跑的技术特点。这些电视录像画面能刺激学生的大脑，增加他们的好奇心新鲜感，引起他们的注意力、激发他们内在的学习动机。促进他们自觉地、积极地刻苦学习训练。从而取得较好的学习效果。 二、观摩反馈、能提高运动技术水平 在体育运动中，有许多项目具有快速、连贯、多变、一气呵成的特点。教师传统的示范动作瞬间即完成。尽管教师反复的讲解、多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的过程只能有模糊的认识，不得要领，难以掌握。这时运用多媒体，通过电视屏幕将上述复杂技术动作用慢镜头和特写，把一个复杂的技术动作分解成几个部分。从而抓住动作的关键部分讲深、讲透、突出重点、击破难点。例如：在讲授蹲距式跳
4、远技术时，教师不可能停留在完整动作的某一个环节，这时可以让学生在慢镜头中清楚地看到助跑、起跳、腾空、落地四个环节的每个动作。让学生反复观摩优秀运动员的技术动作录像，使他们建立正确的技术动作概念和运动表象，同时也可以使学生看到自己动作和优秀运动员的差距，然后再在训练中去实践。从而使学生的动作能迅速的提高。 三、利用电化教育，向学生开展思想品德教育 进行思想品德教育是体育教学的任务之一；运用电教媒体进行品德、情操教育效果很好。因为电教媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声像材料，容易使学生理解和接受。同时电教媒体声音与形象的生动性和感染性可以引起学生情感上的共鸣。激励他们不怕困难，具备勇敢坚毅的意志向困难挑战，在教学中，根据教材内容选一些介绍我国优秀运动员刻苦训练，为国争光的感人事迹给学生看，如长跑教学中，让学生观看震惊世界的王军霞在亚特兰大奥运会上比赛实况，看她在劲敌们左夹右挡中，王军霞是如何艰难地甩开所有对手，最后夺得了金牌。当五星红旗冉冉升起时，每个同学心中都震荡着一股强烈的爱国主义情感，激励他们不怕苦、不怕累、努力学习、刻苦训练，为“振兴中华”而奋斗！
