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1、浅谈职高财会专业学生的会计职业人格教育浙江宁波 鄞州职业高级中学 朱晨琴 邮编:315103摘要：职业教育的任务是：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术管理第一线工作的应用型人才和劳动者。注重对职高生职业人格的教育与培养，寻求有效的培养途径。作为职业教育的其中一个专业财会，面对当今社会众说纷芸的会计信息失真的原因。作业一名财会专业教师，在平时的专业教育教学过程中，首先想到的是如何加强本专业学生的会计职业人格教育，抑制主观上引起的会计信息失真。关键词：信息失真 职业人格 途径财务会计信息资料失真问题，已越来越受到了政府及有关部门的高度重视和密切
2、关注，并从法律、法规、体制等各方面进行了综合治理。但是，造假之风仍然蔓延。，总理在2001年4月16日视察上海国家会计学院时，为该校题写了“不做假账”的校训。近来，媒体对一些做假企业和相关单位进行曝光，也使人们越来越意识到会计造假的泛滥以及监管措施的乏力。这一切都说明了要治理会计信息失真问题，必须双管齐下，在依法治理的同时，还要加强会计人员的职业道德教育。因为会计人员是虚假会计信息的直接制造者，他们对会计信息失真负有不可推卸的道德责任。职高财会专业学生是会计从业人员的主力军，因此，本文试图从加强职高学生会计职业人格方面来探讨治理会计信息失真的基本思路。一、进行会计职业人格教育的必要性会计信息资
3、料失真、财务造假的原因很多，如环境的影响、制度不健全、内部监督不完善，以及会计政策的不严密等。但不可否认，会计人员是造假的直接参与者，因为每一份财务报告，都需要经过会计人员之手才能流入社会。所以，从会计职业人格入手分析其失真原因，进而采取防范措施，就会收到最彻底及最长久的效果。简而言之，目前会计信息失真的人为原因主要是会计从业人员的会计人格失衡，是会计信息失真的重要原因。以被报道批露的会计案例来看，由现代会计从业人员技能和知识问题引发的经济造假案件占总数的20%左右，而由于职业道德下降和违规违法进行会计业务操作事例则占80%。会计人员的责任，最重要的就是工作态度。这种态度不仅要求精于专业技能，
4、做好本职工作。同时，要充分行使作为会计人员对公司及单位的财务运行和调整方案的监督权利和义务。而从众多的造假案例中，不难发现，一些企业会计人员不仅玩忽职守，而且与领导联合造假。个人利益的驱使，也是会计人员丧失职业人格的重要原因所在。当个人利益与公众利益相冲突时，企业里的会计人员置公众利益于不顾，迎合单位领导，利用职权，虚增利润，欺骗投资者，损害公司利益的事例屡见不鲜。健康的会计职业人格具有财经法规和各种约束制度所起不到的作用，它对会计从业人员行为动机的自我检查，行为过程的监督和行为后果的评价起着巨大的作用。因此，培养会计从业人员高尚的会计职业人格，倡导正直、公允、客观的道德行为观念，是治理会计信
5、息失真的一项不可忽视的重要举措。作为财会专业教师，在平时的教学中，不仅要教给学生扎实的专业基本功，更重要的是在专业教学中随时随地的渗透会计人格教育。二会计职业人格教育的内容人格，也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”适应未来社会需要的人才，要有积极的人生态度、不断进取的奋斗精神、正视挑战、勇于创新的求知精神、踏实的工作作风、稳重坚定的行为习惯、敢于抗挫、善于自我调控的意志品格和善待他人、团结协作的交往水平等优良的人格特征。
6、优良人格的养成，是一个长期、系统的复杂工程，需要学校、家长、社会和个体的多方配合、共同努力。职业人格是指人作为职业权利和义务的主体所具备的基本人品和心理面貌。它是一定社会的政治制度、物质经济关系、道德文化、价值取向、精神素养、理想情操、行为方式的综合体。它既是人的基本素质之一，又是人的职业素质的核心部分。健全的会计职业人格应包含以下几点：1 正确的会计职业观职业观是人们对特定的社会活动的认识、态度、看法和观点，是一个人的世界观、人生观及价值观在职业生活中的反映。职业学校应教育学生树立职业的平等观，树立平凡职业的荣誉观。财会学生既然选择了财会这一专业，就要尽职尽责地做好本职工作，履行会计责任，形
7、成优良的职业道德观念和良好的职业行为，最大限度地发挥好会计人员的主观能动作用。在市场经济条件下，会计人员处于多元利益主体的中心，肩负着客观公正处理各方利益的职责，需要按照会计职业道德的要求处理好各方面的利益关系。2 较强的会计应用能力职业教育的目标在于培养实用型的技术人才，学生必须具备“必要的理论知识和较强的实践能力” ，财会专业学生要具备会计事务基本能力和专业技能的应用能力，能把所学专业知识应用到实际工作中，做到理论与实践的完美结合。能与时俱进，不断更新陈旧的会计知识，能熟练应用现代化的会计应用技术进行会计实际操作。能及时适应企业经济业务的变化，调整会计工作及相关的会计核算方法。不仅要有专业
8、知识，更应该具备应用专业知识的能力，掌握会计职业所应具备的各项技能；不仅要有考场上回答试题的理论分析能力，还应该具备将理论运用于实践的能力；不仅要在毕业后具备从事专业工作的能力，而且还应该培养自己的创新能力以及协作能力、交际能力和管理能力。3 积极的会计创新意识人类就是在不断地“首创前所未有的过程中前进的”。对财会专业学生来讲，他们在专业学习过程中独立提出新问题、新思路、新见解等都是一种“发现”、一种“创新”。因此，积极主动的创新意识、创新精神和创新能力都是健全会计职业人格不可缺少的一部分。同时，创新是企业发展和生存的动力所在，任何一个企业没有创新，也就失去了生存的根基，企业之所以接受职高的毕
9、业生，很明显就是要让其应用自己受过专业教育，掌握一定文化知识和专业知识，能为企业理好财、管好财、聚好财，而要理好、管好、聚好财必须具有创新意识和创新理念。三会计职业人格教育的途径1利用课堂教学，进行会计人格教育。课堂教学是会计职业人格教育的主要途径。由于课堂教育在教育活动中占据主要地位，所以，培养健康人格的主渠道是课堂教学，职高生健康人格培养要立足于课堂渗透。任何一个学科的教育目的都具有三重性：第一层是掌握学科知识；第二层是发展能力；第三层是形成良好的人格品质，其中第三层是整个教育工作的最终目的，只有上述三个层次都取得巨大效益时，才是全面的、科学的、卓有成效的学科教育。会计职业人格教育旨在指导
10、学生树立正确的人生观、价值观、职业观，培养他们良好的会计职业人格。增强他们的实践能力，保持对周围社会环境的客观和全面的认识，使之在处理会计事项时，能根据职业良心来把握自己，以诚信为本，操守为重，不做假账，做会计秩序和市场经济秩序的重要维护者。会计职业人格教育应贯穿于财会教学活动的始终。在具体的教学过程中，应当结合教材的内容，充分发掘教材的思想性，突出会计职业人格教育的目标。把学科知识与科学的思维方式融合起来教学。例如，在讲授增值税的抵扣项目时，可以结合税法知识，对学生进行会计职业道德的教育，教育学生不能偷税漏税，违反有关税收法规；在讲授现金的管理时，教育学生应严格执行现金管理的有关规定，不能“
11、白条顶库”、“坐支”等进行违规操作，做到“钱账分管”遵守会计人员基本的职业操守。长此以往，便可在学生心灵中产生共鸣，使学生在增长会计专业知识和技能的同时，潜移默化地使学生的会计职业人格也得以逐步形成和健全。2通过社会实践，进行会计人格教育社会实践是教学和实际工作的有机结合，是会计职业人格教育的重要途径。多渠道、多层次渗透是培养职高生会计职业人格的有力措施 以人为本是会计人格教育的基本出发点，课堂教学是会计职业人格培养的立足点，课外施教是会计职业人格培养的延伸点。因此，要拓展职高生会计人格培养的时空，开辟有利于会计人格健康成长的渠道。如开设各类兴趣小组、校外青年志愿者活动、金融专业校内模拟活动、
12、及建立长期稳定的专业实习基地，以提供学生社会实践的机会。社会实践的过程，即是职业理想、职业道德、职业意识及创业精神课堂培养效果的一次检验，又是进一步培养健全稳定的职业性格 、强化职业道德意识的大课堂。财会专业学生通过到企业实习，能逐步接触到不同企业的文化精髓，了解企业文化的本质，在不断地工作实践中表现出与企业文化内在相适应的会计职业人格。同时企业在生产经营过程中，随时会与外界发生这样那样联系，并由此形成广泛多样的外部关系。这就意味着财会专业学生在具备专业技能 的同时，还必须具有较好的文字和语言表达能力、人际交往与商业公共关系能力。通过社会实践，使财会专业学生无论在能力、手段和方法上都能得到锻炼
13、与学习，进一步完善和健全会计职业人格。3通过教师的率先垂范，进行会计人格教育职校财会学生年纪轻、阅历浅，对社会、人生的了解还不深刻，对许多事情缺乏体验。专业教师的思想观点、处世风格、创造精神、交际方式、合作能力等，对学生都具有言传身教、潜移默化的作用。教师的教学不是简单的说教，而是教师理想、信念、情操和教养等全部人格力量的真实显现，教师的职业素养、理想情操、意志品格及言语举止、处世的态度无一不给学生莫大的影响。教师有责任以自己的人格魅力影响和陶冶学生，把学生培养成具有健全会计职业人格的“社会人”。所以，进行职业人格教育，教师首先要重视自己的修养，形成积极向上的人生观、价值观，培养坚毅自信的性格
14、，以严谨扎实、善于创新的精神勤奋工作，以坦诚豁达、热情乐观的态度处世，严以律己、宽以待人，时时处处以身作则，并具有丰富的专业知识与技能，使学生从教师的一言一行与教学中，不断得到启发与受益，使学生在学习中做到专业知识与会计职业人格的双丰收。4 发挥校园文化作用，进行会计人格教育职业学校的校园文化具有其特殊形态，是一个“小型社会”。也是绝大多数师生共同认可的价值观念的体现，同时也是学校各项工作水平的反映。作为一种潜在课程，校园文化对学生的人格发展起到独特的作用，职业教育的培养目标、教育教学活动中的人际关系、学校物质环境及丰富多彩的校园生活等都在通过受教育者无意识的非特定的心理反应中发生作用，影响着
15、学生职业人格的形成。如一次全校性的文艺汇演，学生在构思、排练与演出过程中，每个参与者不仅对活动中个人和集体的关系有很深入的理解，而且对于自己在集体中的地位、作用有较充分的认识。一方面学生个体可以感受到创造与奉献；另一方面可以体验到团队的协作精神对保证每个人的利益是不可缺少的。是一次培养良好会计职业人格的有益实践。参考文献：1 罗高峰浅谈职业人格教育2 马根喜中等职业学校财会专业学生社会适应性研究3 赵新法职业学校应注重对学生进行职业人格教育4 王立彦、崔谨、徐惠玲会计师职业道德与责任的理论、规范及案例作者联系方式:手机:13566300756 座机:0574_88365088E-mail: 邮编:315103邮寄地址:浙江宁波鄞州职业高级中学(梅墟龙山) 籍贯:浙江宁波鄞州出生年月:1976年11月12日 职称:中一
