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1、坚持以人为本，提高教学质量郭祖鹏教学质量是办学永恒不变的主题, 是保证育人成材的根本。在以人为本的教学改革中, 以人为本的实质是突出人的主体地位。课程是实现教育目的和培养目标的载体和手段。深化教学改革是提高学生综合素质的重要内容。如何才能在教学改革中, 不断地提高教学质量, 这是当前需要研究和急待解决的重要课题。现就个人的认识谈一谈自己的体会。1、背景面向21世纪发展新形势, 市场经济的价值观为全社会所公认,教育改革的不断深化, 迅速发展, 相应地出现了以人为本的教育新模式。用人单位需要高素质的实用型综合型人才, 要求学生毕业后能迅速适应实际工作,因此必然强调缩短学生从全面接受知识到能够完全熟
2、练运用所学知识两个过程之间的成长周期, 更看重学生从学习书本知识跨越到更接近当今科技发展先进水平的理解力的深度与适应性。这些情况对教育提出了更高要求, 一成不变地采用教科书灌输知识给学生的教学方法已落后于时代, 以人为本的新教学模式渐渐兴起。基于注重培养大学生的创新能力、提高其综合素质的新教学方法, 对于从小习惯于被动接受知识的学生, 以及对于习惯于传统教学方法的老师来说都是挑战与探索的过程。按照“ 以人为本” 的宗旨设计的新教学方法出现多样化, 影响教学质量的因素相应地更为复杂, 高质量的教学与培养高质量的人才之间是正相关关系, 建立及时、客观、科学地评价教学质量的方法体系, 是提高教学质量
3、的必要条件。如何让课堂教学成为实施素质教育的主渠道,如何做到以人为本, 真正地能够作到协调一致, 深人细致地、全方位地提高教学质量, 深化实验教学改革是全面推进素质教育的突破口, 其目的就是要从根本上构建起能够有效实施素质教育的课程体系和教学体系, 就是要通过课堂教学领域里的根本性改革取得实施素质教育的突破性进展。2、树立以人为本的理念、创造性教学以人为本实质含义就是相信人、尊重人、依靠人、发展人, 让人积极愉快地进行工作, 取得更好的效益, 实现更大的发展。在教育中, 以教师为本, 就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师的潜能, 为教师创造良好的工作环境, 使教师心情舒畅、高效率、高节
4、奏地进行工作, 并在教学工作中取得丰硕的成果。以学生为本, 尊重学生,就是相信学生、依靠学生、发展学生的潜能, 尊重学生成长的规律和合理需求。为学生的终身发展打下坚实的基础。教学过程实际上就是教师和学生“两个主体”之间的合作、对话、交流的过程。教师的责任一是牢记教书育人的使命, 不断提高自己的综合素质和业务水平, 更科学、更艺术地发挥自己在授课中的作用。二是要处理好教学与教科书、教学参考书之间的关系。基本原则是“要用教科书教, 而不是教教科书” , 更不要成为教科书和教学参考书的奴隶认真领会其精髓, 吃透教材之内涵, 开展创造性的教学。三是要处理好教师与学生之间的关系、把学生当朋友, 以心换心
5、, 真诚相对真心实意地为学生提供他们所需要的服务。便于学生个性的发挥, 学以至用倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力在实验课中要让学生“在听中学”, “在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”、在提问中学, 营造积极活泼、激烈竞争的良好学习氛围。大力开展研究性学习。引导学生把学习对象当做研究对象来对待, 自己动脑研究知识的内在规律和学习规律,探索发现原理性知识, 并能够创造性地运用所学知识的一种学习方法。3、融入有效教学的理念、练好基本功有效教学的理念是指在一定的教学时间内, 教师帮助学生完成了学习任
6、务, 获得了预期的学习效果, 实现了预期的教学目的。确立这一教育理念就是要求教师在教学过程中, 努力去避免副作用, 减少无用功, 吸引学生的注意力, 提高教学的有效性检验教学是否有效的标准只有一个, 那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展, 以及学生对教师的授课满意度。要想做到有效教学, 教师要采用启发式教学, 同时必须做到以下几个方面：每个学生的基础和能力水平不同, 理解能力也不同在同一节课中获得的“进步和发展” 也不尽相同, 因此要求教师在授课过程中, 处理好所讲内容的深度、广度和进度。达到所有学生都要有所进步, 有所收获。处理好所讲内容的难点和重点, 举例适当,启发式教学。每堂实验
7、课的教学目标应具体化, 应特别关注那些理论联系实际、深人浅出、生动活泼的讲授风格。吸收前人经验, 融合各家优点, 创出自己的授课风格。目标明确、具体, 措施才能得力、才有针对性, 教学效果才会优秀, 才能作到有效教学的理念。对于所讲内容要舍得删减, 重点突出, 难点详细讲解, 不求面面俱到, 但求条理清晰, 重点突出。要在已有的质量观的基础上, 确立起效益观,要讲究教学的效益, 以求用较少的精力和时间, 取得较大的进步和发展。要旗帜鲜明地反对缺乏效果的“奉献” , 因为这种“奉献” 其实是在耽误学生的发展, 浪费时间。要求教师具有广博的知识, 综合性知识, 应具有讲课的艺术性, 具有一定的心理
8、学知识。要养成经常反思与总结的好习惯, 扬百家之长, 避自家之短。在授课中教师一定要思维清晰, 科学性、逻辑性、趣味性融为一体。切忌杂乱无章。要想讲清“理” , 首先教师本身必须理解这个“理” 。触类旁通, 举一反三。要努力提高教学技能。掌握现代化教学技术的运用。扩大知识面, 扩大信息量, 大练课堂基本功因学定教, 因目标定教。4、提高教学艺术理念、创造性劳动教学既是一种传授知识行动, 也是一种艺术创作提高教学质量的根本途径就是要提高在教学过程中的科技含量和艺术性教学的水平教学方式和方法的转型是时代的需求。教学效果的体现在于科学的内容十现代化的教学手段教学艺术的应用在实际教学工作中实施这一新理
9、念, 需要特别注意以下几点一是在思想上真正把教育教学当做一项科学性和艺术性都很强的专业技术工作, 刻苦学习教学法、心理学、现代教育科学理论和技术, 特别是学习近年来我国实施素质教育所取得的先进经验和老教师的教学经验。二是坚定不移地走“科研兴校”之路, 把每一天、每一堂课、每一次与学生谈话都当做应用、验证、体会所学理论的机会,并以实际效果为检测标准, 不断反思和总结自己所取得的经验与成果, 逐渐提高教学的艺术和开展创造性教学的水平, 并逐步形成自己的教学风格与特色。三是不断学习先进的教学思想和理念, 逐步地克服自己教学中存在的不足之处, 不要刻意地去模仿别人, 更要立意研究和创新。四是要认识到,
10、 教学中随时都充满变数、复杂的问题、更需要创造性的艺术、更需要人与人之间的直接交流。只讲科学不讲艺术的本身就是不科学的, 也不可能达到很高的境界。任何科学的理论和技术都不能穷尽真理,都需要进一步丰富和发展。一定要有教育机智, 一定要创造性地进行教学对于个人来说, 此时此地的最优化的教育教学方式只存在于自己的创造性劳动中。5、强化综合性知识教学、实施质量育人深化实验教学改革。重视实验大纲和实验内容的更新改革, 开展实验教学课程体系、内容和实验技术、方法、手段改革研究, 编写新颖的实验教材。鼓励利用多媒体技术手段进行实验讲解和演示, 做好预实验和预试讲工作。认真进行实验教学质量监控。把好教学质量关
11、。通过合格评估的基础课实验室和有条件的专业实验室, 应逐步向学生开放实验内容和实验时间, 设置开放性的、设计性的、综合性的实验, 并引导学生积极参与。学校对于开放性实验项目体系应提供足够的经费支持。加强高等学校实验室特别是基础课实验室的建设, 以帮助学生提高综合素质、创新、创业能力。特别是工科实验, 有很多动手、动脑、协作、团队培养是通过实验课实现的, 所以实验室是重要的场所尤应强调。实验室建设要提供相应的硬件条件,要有一定数量的先进仪器设备, 为学生提供做实验的平台和场所。并且要改变过去的实验比较强调验证性、研制性实验, 今后要向综合性实验、创新性实验的方向发展。由学生或是指导教师自己拟课题
12、, 可以自由结组、自由选题。加大学生的自主性,提高学生的动手能力和创新能力, 特别要做好引导、鼓励和表彰学生进行实验的工作。实施实验课的“质量育人” 。要打破教学、管理的传统模式, 打破学科的观念, 淡化专业之间的差距, 融人边缘学科的知识理论。使课程设置更为柔性化, 更利于学生的个性化的创造发展。在实验课上教授是主体, 信息化是手段, 素质教育是基础。总之, 建设“质量育人” 的最终目标就是改变现有的人才培养模式, 提高在校学生的质量、素质, 向社会的需求接轨。质量育人是高等教育的生命线。在教学改革中, 更加注重教学质量的提高, 注重综合实验的开设, 注重综合素质的教育, 注重创新能力, 分
13、析问题和解决问题能力的培养。这既是时代的必然要求,也是高等教育发展的需要, 更是强化教学改革的有力保障。总之, 教学改革的最终目的是提高教学质量,质量育人是教学的生命线。我们要倡导科学的、全面的质量观, 质量育人的根本标准是成人与成才。在加快发展教学改革的过程中, 特别是经历大规模扩招之后, 尤其要把提高教学质量放在突出地位。要巩固和深化高等教育管理体制改革、高校后勤社会化改革、学校教师人事制度改革等。要全面推进素质教育, 推进高等教育人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法的改革和创新。尤其要注重用信息化带动教学方法的现代化。提高教学质量要最广泛、最充分地调动一切积极因素。教育要以育人为本, 以学生为主体, 从根本上调动学生的学习积极性。办学必须以教师为本, 以教师为主体, 努力创造教职员工各尽所能、各得其所而又和谐相处的环境, 努力营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围, 形成教育战线朝气蓬勃、充满生机的改革发展局面。只有这样教学改革才会成功, 教学质量才能提高。
