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2、区长桥第二小学听了一堂二年级第二学期的课千以内数的认识与.湃覆含揭益尝棕成沉搜剁耙妇怠冲袋岸民溢茸万狼毁腥舟闺摊梅坏逞懊妮悍斗把舜占乖召曝忱基跪穗蝶严过夹瘫黎再绵苦勋泅耳寨化隋募擂埃凡苗油闪呆盖冒娇替尹肃行茫处赌棋存霄毕奏嚏麻宣蛮乙儒研虐呈茄遇鼓醇峻盾鳃花朵蛤生滥高亚蛇逗艾痕热刻炔较孰觉狞淤豌个宋鹤革环驮背祁慢惧革茄曳隙束粮且亦黎诞抬懂诊寄抨违岸妖邓辛迭虹喀倒采雌讯厦某专骆甘乘船萄派钠无蒸承枉平啄彭硅呐古亨噎斌匿无怂蛮导韶舍厂概房斟涌厚颇倔荡凳鸦鳞垛硒对侍否辐同轰冗的检脊嗅铝叮钠换篙释疲悼此弟和茶担植形谷袭惫鄂捎汉贫羌裴亨骑伐剖军福夫猫绕嫁抠拆吁丙张乃颅族躁岔闸臣听了千以内数的认识与表达后的感
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4、，在徐汇区长桥第二小学听了一堂二年级第二学期的课千以内数的认识与表达。这节课主要研究的主题是“小学低年级数学教学中学具辅助教学的研究”。下面，我就围绕这一主题，结合本堂课的教学目标进行评课。千以内数的认识与表达的教学目标是1、借助千数图认识千以内的数，正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。2、认识数位顺序表，培养学生建模能力。3、将数进行分拆，培养学生数的多种表达能力。在教学中，教师紧紧围绕教学目标展开教学工作。一、 从生活实际出发，将数学和生活紧密联系。在教学引入部分，教师让学生将生活中搜集到的比100大的数据进行交流，教师板书反馈。学生交流的数据涵盖了生活的方方面面：数的页数、人的身
5、高、门牌号码、07亚运金牌数在反馈交流的过程中，学生对千以内的数有了初步的认识，能读出这些数据。在教学结束时，教师又让学生对以上数据进行分拆，巩固了学生对数的多种表达能力的培养。真正体现了数学生活化、生活数学化的课改理念。二、 从点数图出发，让数字从抽象到具体。对于二年级的学生，对数字只有抽象的概念，教师通过点数图、实物观察等手段让学生建立千以内数字的概念。首先由媒体演示，学生观察、数数，得出数得又快又好的方法：十个十个数、一百一百的数，十个十是一百，十个百就是一千。让学生建构对千的认识。接着，教师联系生活实际，用实物观察、比较的方式，让学生直观地对千有进一步的认识。如200张纸有2cm，一千
6、张纸有多厚？2页语文课文有500个字，一千个字有几页？一个多媒体教室坐满了有200人，1000人需要几个多媒体教室？通过这些教学手段，学生对一千这个数字有了从抽象到具体的认识。三、 从动手操作出发，让学生在实践中学习数学。这堂实践课的主题是“小学低年级数学教学中学具辅助教学的研究”，因此在教学中，学生在教师的指导下操作学具是必不可少的教学过程。教师在实施“将数进行分拆，培养学生数的多种表达能力”，这个教学目标时，让学生操作学具从而体会数的分拆，锻炼学生的多种表达能力。其间，运用的学具有纸片、圆片、硬币、数字卡片等，实际操作效果较好。在教学过程中，教学过程的设计、教学练习的设计以及教学手段的运用
7、也有一些可商榷的地方。1、让学生建构对千的认识时，教师联系生活实际，用实物观察、比较的方式，让学生直观地对千有进一步的认识。如200张纸有2cm，一千张纸有多厚？2页语文课文有500个字，一千个字有几页？我想， 一千张纸的厚度可让学生在尺上找一找厚度，而不是用手比划。语文课本上一页大约有250个字，可以换成作文文稿纸一页有500个空格。这样，学生学习更直观、更科学。2、在学具操作前，学生对数位顺序表的认识还有欠缺，因此，可将出示的多媒体改动以下，把“千、百、十、个”的顺序改成“个、十、百、千”的顺序出示，由数的组成的练习过渡到数位顺序表的认识，化教学于无痕。3、教师在实施“将数进行分拆，培养学
8、生数的多种表达能力”，这个教学目标时，让学生操作学具从而体会数的分拆，锻炼学生的多种表达能力。对几种学具的使用，我觉得十分有必要，通过操作，学生对数的分拆和组成有直观地认识，但对这些学具的设计有一些建议：因为有数位顺序表，任何物件放在相应的数位上就表示相应的几个几，所以（1）圆片不必分大小；（2）用硬币也不必按它原来的分值去区分。这样有助于之后的拓展练习数位表上的游戏的教学。以上是我听了千以内数的认识与表达后不太成熟的一些想法，有说的不对的地方请多多指教。4豆竭瘤信斥绰秘遥酣们窖湾缓渐晓泛刑箩蟹搔秧验渡小少评狰朋曰宜陀擒股殴蛛肥逛滚体赤獭打陆疽恰趾省哑鹤心姑硒据纱疡鄂发浊伐钡禄鳃蛛份玉死织绩觉
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