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1、XX四年级数学上册单元教案分析课时亿以内数的读法25页教学内容：教科书第25页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P15。教学目标：使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。教学重点、难点：重点：教学读万级
2、的数。难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。教学准备：准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。教学过程：一、创设情景，生成问题。复习导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法考考你：这些数你会读吗？说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。关于万以内的数，你还知道什么知识？计数单位：一、十、百、千。相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一
3、万。数位：个位、十位、百位、千位。组成：例8030是由8个千和3个十组成的。同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法二、探索交流，解决问题。自主探索。先四人小组讨论，在汇报，用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，。数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位计数方法：用万作单位，
4、一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。分级方法：从个位起每四个数位都是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位数的组成：在13819000中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫
5、做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。练一练：一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。十万十万地数，从七十万数到一百万。一千万一千万地数，从八千万数到一亿。说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。互动交流。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？6600004070005000300学生试读。全班交流。在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“
6、万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。试一试：读出下面各数。0000008000向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：共同优化，形成结论。数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？三、巩固应用，内化提高。课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？课本第8页的第2题：读出下面每组数。四、回顾整理，反思提升。这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数
7、？你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。:教后反思第二课时亿以内数的写法67页教学内容：教科书第67页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。教学目的：使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。培养学生主动迁移知识的思维习惯。结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重点、难点：重点：教学写万级的数。让学生熟练掌握数位顺序表，掌握数位的名称、顺序，进率关系。难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。教具、学具准备：师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数
8、器或算盘。教学过程：一、创设情景，生成问题。播放新闻。闽江大桥总长四千三百九十八米。群众路小学现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。老师：刚才我们写的几个数，都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出一些经验.很好！这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天，我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法.板书：亿以内数的写法.二、探索交流，解决问题。自主探索。继续播放新闻：据统计，XX年
9、有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。互动交流。各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补
10、充。共同优化，形成结论。即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。三、巩固练应用，内化提高。完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。本题没有数位表来支撑，教师可以引导学生画数位线或数位格来代替，逐步过度到直接写出.课文第7页：“你知道吗？”介绍有关阿拉伯数字的发明，发展历史，对学生形成数感，感受数字的文化内涵提供了素材。数学游戏：由新闻
11、发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。四回顾整理，反思提升。你有什么收获？学生发言后，教师总结。P913页第三课时亿以内数的认识练习教学内容：教科书第913页第4、6、12、14、15题。教学目标：通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。培养学生做事认真负责的态度。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学过程：情境导入，回顾再现。我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学
12、生课前做的小片子。分层练习，强化提高。判断题：万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。6读作：二千四百九十六？；60000读作：二千四百九十六万；407000读作：六百四十万零七千？；5000030读作：八千五百万零零三十。六千八百五十万写作：68500000一百万七千写作：1007000四万零九十写作：409060000米万米65000米万米判断反思：请小老师判断题。反思：题涉及哪些数学概念？谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。谈谈你对数级的认识。你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？请小老师判断第二题。观察、二小题你有什么想法吗？观察第三、
13、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？谁能对亿以内数的读法进行总结？请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？请你对自己评价一下，是否是一个好老师。自主检测，评价完善。要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。通过这组练习请你为自己打分。判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。第16页第3题；第17页第5题；合作小组
