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1、课前五分钟应加强口语训练进行课前五分钟口语训练的好处是多方面的：可以提高语言表达能力；可以锻炼胆量；可以激发学生学习语文的兴趣；可以扩大知识面；可以提高写作能力等等。课前五分钟口语训练有以下几种方式。一、背诵复述式这种类型的目的主要是为了锻炼学生的胆量，让他们敢当众说话。背诵复述式的具体操作方式如下,上课前五分钟轮流让一两位学生到讲台上来，面对同学，说自己想说的话。教师不提供题目也不限制话题。上台的同学可以背诵熟悉的诗词，背诵名言名句，复述故事情节，复述成语典故等。特别是复述背诵成语故事效果不错。成语是汉文化一种独特的语言形式，生命力强，运用又非常广泛。它既锻炼了学生的口语能力，又提高了学生的
2、作文表达水平，一举两得，何乐而不为呢？当然，这种类型虽然容易，但这是口语训练的第一步，许多学生也许表现得不是很出色，但是作为教师我们要帮助学生发现自己的优点，鼓励学生充分展示自己的能力。学生每上台一次教师都要给以一定得鼓励。这样大家对发言者会刮目相看，每个学生都能体验到成功的快乐，自信心必大大增强。二、个人抽签话题式此种类型的目的在于训练学生紧紧围绕一个话题，表达自己的思想见解，并言之有理。它对写作能力的提高大有裨益，同时也可以扩大知识面，活跃思维。这种类型的具体操作方式是：教师先准备若干张小纸条，然后在每张小纸条上定一个话题，把它们放到一个盒子里。上课的时候，上台演讲的学生首先随意地从盒子里
3、抽出一个话题，快速组织语言，然后就此话题进行演说。至于话题的类型越广泛越好。下面，我略举几个例子。（1）关于自己。说我，反省自己，意想不到的自我表现，我的梦想等。（2）关于家庭。谈谈我的父母，家庭给我的压力，我最理想的家庭生活。（3）关于友谊。友谊与年龄，异性之间有没有真正的友谊，友谊的基础。（4）关于早恋。我对早恋的看法，走出早恋的误区，不要摘青苹果。（5）关于人才。我的人才观，人才与全才，偏才与社会。（6）关于社会。也谈女性回归家庭,世界争端与和平,世界越来越小等。三、多人组合式这种类型的目的是训练学生从不同角度去思考问题,培养学生的发散思维,逆向思维能力,培养同学之间的合作能力。这种训练
4、要取得成功，从主持到组员必须诚心地合作，只要一个不合作就会失败。多角度思考问题的能力和合作能力是21世纪必不可少的两种能力。特别是合作能力对未来社会尤为重要.因为随着社会的日益全球化,社会分工越来越细,国与国之间，人与人之间的合作越来越强。一个不能与别人合作的人是很难取得成功的。这种方式的具体做法如下:每三位(或多位)同学组成一组。首先由他们自己选一个话题，其他组员围绕该话题认真准备发言材料。每位同学最好能从不同侧面谈论问题。上台进行口语训练的过程是这样的：主持人先到讲台上给同学出示谈论的话题：“今天我们谈论的话题是”，接下来成员相继上台陈述自己的观点，最后主持人就自己的观点成员的表现作陈述性
5、总结。例如，在谈论“也谈善有善报，恶有恶报”这个话题时，一位同学从正面去论证的，另一位同学却从反面去论证。他说：“所谓善有善报，恶有恶报只是人们在无可奈何时的一种自我安慰，只是善良的人民抚慰受伤者的一种美丽言辞。君不见好心地救助受伤者却被怀疑是肇事者，热情地给别人让座却被认为是你理所当然应该做的事情”最后，那位同学还分析了产生这种社会现象的根源。主持人的总结是：“我的两位搭档各自阐明了自己的观点，能自圆其说，并表现出一定得智慧。关于这个话题，仁者见仁，智者见智，那么各位同学你的看法又如何呢？”此时，台下掌声四起。其实，采用这种形式，如果合作得较好准备得较充分的话，往往可以成为一场精彩的辩论赛。
6、记得有一次，一组同学谈论了“结尾需不需要美丽”。当主持人一宣布这个话题时，我心里立刻震动了一下，这主要是一个文学影视作品问题，十五六岁的中学生能说好吗？可是，接下来的两位同学的发言让我再一次震动。一位同学说：“结尾需要美丽。我们看文学作品时，都喜欢有一个美丽的结尾而不是一个丑陋残缺的结束。在许多电影电视剧中，久别的人最终重逢，主人公尽管历尽沧桑，但最终苦尽甘来，好人最终得到好的结果，有情人终成眷属，吃尽苦中苦终成人上人”另一位同学却说：“结尾不需要美丽。我们并不需要廉价的安慰。许多影视作品所谓美丽的结尾是在说谎，是在欺骗中国历史充满了悲剧，但中国人怕看真正的悲剧。最终都编一个大团圆，以博得情绪的安慰，心里的满足。但屈原杜甫曹雪芹等名家并不想大团圆，没有给自己的作品加一个美丽的结尾。没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体;大海是伟大的,因为处处漂浮着船舶的残骸；人生是伟大的，因为有白发有诀别坦诚地承认奋斗后的失败，成功后的失落，我们只会更沉着更大气。”听着学生精彩的发言，我为他们的深刻赞叹。由此可见，每个人都有强烈的表现欲望,都希望在别人面前表现自己优秀的一面。总之，语文教学是为了培养学生的语文能力，最终达到提高语文素质的目的。我们应该抛弃那种高分低能的语文教学观念和教学模式，让学生的口头表达能力和社交能力得到培养。
