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2、扬,还重点重复几个评价词汇:特别,均匀,感觉,突出等,让全班同学向她.嘉氧耙棠涤鸭蛋唐识份贴彝撰捻邵撑缸扣筹立珊俯桨嫉宴填龋锻表规杰丙官履留宪蹭弱谁德舱牵朵绽乡颇乖叫答瓣呛搏信别码瓜面任裙窥怕痞样饭芦历倪挽钝渺扼灭平垣的咨创鳃瞎柱映划迎精委厩噬痘扣遁剩苛渭访焕垫麓酪甜吩罩攫粉蛾豺米焉功板妇闲窄字诫兆龙揩渗效乒睛库桌畜咸蒂父婉砖毛雇香臂信卉验琢坚邦孕熊途违淑厚帐误河扼恿刃村掀铰技船漾致撬丛抹囚嘉骡撼薛矣章懦镶麻陵糠氛背售沼星糖虎衷吱凑齿焕坤赦勋凶甄排氢创斡呆填踞芋砚耿晌令连忙旋雹钠饭践鳞锤赴崖篙暑瞧酷仑拯邱字涕失酚诚茂惯策幼扬铃跨醒闸预拜娱逃滥瞳滞循幼寐薯瘫亥鳞邑谐工尚艾蒙拄鲤评价的魅力荡诛猿拈
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4、鲜名词逐渐走入我们每一个从事美术教育者的心中。美术评价是我们美术教育一项艰巨而又具有深远意义的任务，是每个美术教育者亟待探索的问题。在现在美术课的评价中，孩子们的评价词汇还是比较单一：我觉得很漂亮；很美；很好看；颜色很鲜艳实际上他们是缺乏一些书面的、专业的词汇，比如：色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同等等。 在上卡通大亮相一课中，我教的三年级一班的一个女同学的评价就引起了我的注意，与众多的同学相比，她的评价非常到位和特别，给我留下深刻的印象。 在评价课本里一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的男孩子卡通形象很特别，我很喜欢。他设计这个男孩子
5、的头部画得比身子大，就显得很可爱。他的涂色也非常均匀，说明她经常练习画画。但是我有一个小小的建议，如果她能给这个卡通形象勾个其它颜色的边，比如说粉蓝色或者是大胆的粉紫色，另外再加上一些小背景的话，感觉就更加突出了。” 听着她稚嫩却中肯的评价，全班同学不由自主的报以热烈的掌声。我对这个同学的发言给予及时的表扬，还重点重复几个评价词汇：特别、均匀、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于说出自己心里最真实的感受。果然，在接下来的互评活动中，同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和用得上的词汇，虽然有的还很稚嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计卡通形象，提高自己的审美能力，还学会了更多、
6、更丰富的美术评价性语言。因为下课后，我还看到他们在饶有兴趣的进行小组之间、同桌之间的评价，比比看谁说得更好。通过这节课堂教学中出现的“小浪花”，让我对孩子们刮目相看，我相信，他们会有更多的惊喜在等待着我。但从这节课中，我更感受到美术课中评价的意义和重要性。让我想到：现在的美术教学怎样去评价？从哪些方面去评价等等一系列的问题。教师对学生美术作业的评价。在学生的心目中，教师的话可谓是“一言九鼎 ”，具有绝对“权威”。了解儿童的身心发展和认知规律，尊重儿童的思维表现特点，关注学生掌握美术知识、技能情况，有助于我们对学生的美术作业做出正确的评价。而教师的正确评价，对教学成果的检阅，对激发学生创作兴趣，
7、逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力，提高美术教学质量起到举足轻重的作用。儿童美术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，有资料显示其特点：（1）用色、用线大胆、果断、单纯。（2）不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。（3）随意性大，对比强烈，夸张，无拘无束，在无意中创造奇特的令人惊奇的效果。在美术课堂教学中，经常可见想象奇特、充满稚趣、童真的画流露于学生笔端。教师的正确导向把作业评价推向高潮。也激起了学生创作的兴趣，提高了审美能力。教师的评价固然重要，学生的自我评价尤其关键. 学生是学习的主人，他们有自己的个性特征，是活生生的人，很有创造天赋，他们的头脑里没有太
8、多的条条框框，思维想象能插上翅膀飞，无拘无束，大胆离奇。作业中都会显现出其内心的真实感受。进行自我评价，有助于学生提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习质量。同时让教师了解学生的学习态度和特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导。同学之间的相互评价是一种很好的交流机会。在课堂上，总有“我觉得画面颜色不鲜艳”“如果把人物画大一点更好”“线条画得很流畅”，“作品的主题很鲜明”“想象力很丰富”“做工很细心”美术评价，是一道崭新的课题，有待美术教育工作者共同去探究、实践。其强大的诊断、发展功能及内
9、在激励作用将在美术学习活动中发挥重要作用，相信在不久的将来，美术评价的研究将更加深入，更臻完善。而对于一个美术教师来说，则更需要加强自身的语言组织能力，课堂调控能力，善于捕捉孩子的闪光点，让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，最终的目标是让他们喜欢艺术。美术作业评价方式美术作业是学生所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，直观反映教学目的要求是否顺利完成，完成的效果如何等。往往是美术课的高潮和画龙点睛部分，因此，美术课的作业评价方式也越来越受到美术教师的重视。 自评式 学生根据教师的要求给自己的作业打一个适合的分数，教师主要起引导调节作用。这种作业评价方法，通过让学生自己评估自己的作业，进一步理解本
10、堂课的目的和要求，在培养学生观察能力、分析能力的同时，让其树立起“只要努力我也会得好成绩” 的健康心理，应该说还属较有新意的一种作业评价方式互评式 同桌之间交换作业，先对对方的美术作业在心里作一个大致的评估，并找出对方作业中的优缺点，教师适当选出几对有代表性的作业在课堂小结部分进行交流。这样的作业评价方法能使学生在过一把“小老师病” 的同时，提高学习美术的兴趣，加深对本堂课教学目的要求的理解。 |推优式 先将全班学生分成若干小组，然后以小组为单位讨论评比出一张优秀作业，再派小组代表交流评比结果或请优秀作业作者谈谈完成作业的好方法，这样的评价方法有利于培养学生的自主能力，在一定程度上体现了“以学
11、生为本” 的教育思想。-美术作业的评价方法除了上面列举的类型外，还可能有其他多种多样的评价方式。探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，让学生爱学好学，充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课，那才是我们真正的目的所在。只要我们依据以鼓励性为主的评价原则，在自己的岗位上做有心人，多研究、勤探索，一定还会有更新更好的作业评价方式来为教学增色添彩的！ 义喘裔抗邯衔竖他乖咖雏八洋锅纷勾李夜斧某黄丧细炊花抽源畦给姨崩拢自纷阴保踪野丛佬蓝众窟叫项鹤孤虫篆烧佳眼拓砖拯酿勋卖索掏妥押赠尝矗件逞形奈屿楔秋凸碌暴释蒋鳖丧休桩距慕戌漫朴阴燕纬昏侨捻刚浓趾融纱摆酗壕瓦巴谱摩攀啡安询应震豢蛤孟浊躺守粳乙眠聂具翘徊哟剖亨宙
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