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1、美丽的大自然是一支优美的歌，是一幅动人的画，是一首明丽的诗，是中国古代诗人取之不尽的灵感源泉。让我们朗读诗歌，用心去聆听大自然的声音。,课文导入,1 古诗三首,部编人教版 三年级下语文,学习目标,1.会认6个生字，会写13个字。,2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写绝句。（重点）,3.结合注释理解诗句的意思。试着一边读一边想象画面，说说三首诗分别描绘了怎样的景象。（重点）,字词学习,融化 燕子 鸳鸯 贤惠 崇拜,rng,yn,yun yng,xin,chng,梅子 小溪 泛舟 减少,mi,x,fn,jin,芦苇 嫩芽 短裤,l,y,dun,融,燕,鸳,鸯,惠,崇,芦,我会写,芽,短,梅,溪,泛
2、,减,识字方法,加一加：木+每=梅 央+鸟=鸯,字理识字：,鸳,水鸟,崇,本义:山大而高,左右 结构,梅,融,溪,短,泛,上下 结构,燕,生字归类,减,鸳鸯,惠,崇,芦,芽,易读错,崇,chng,不要读成“cng”。,崇山峻岭,融,rng,不要多写一横。,古代一种烹饪器,与鼎相似。 本义: 炊气上升。,易写错,燕,yn,不要少写点。,整体感知,同学们边诵读古诗，边思考下面的问题：,一、这三首诗分别写了哪些景物？ 二、具体描绘了一幅怎样的画面？,迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞鸭子，沙暖睡鸳鸯。,绝 句 唐 杜甫,作者简介,杜甫（712770）字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。唐
3、代伟大的现实主义诗人。杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。主要作品有登高春望北征等。杜甫共有约 1500 首诗歌被保留了下来，大多集于杜工部集。杜甫晚年曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。,迟日/江山/丽， 春风/花草/香。 泥融/飞燕子， 沙暖/睡鸳鸯。,绝 句 唐杜甫,朗读这首古诗时，要定准欢快的语调，读出对春天景色的赞美。一边读一边想象春天里百花竞放，燕子在空中飞，鸳鸯在沙滩上并卧，鸭子在水中游泳的美好景象。,朗读指导（课后第一题）,迟日江山丽, 春风花草香。,春日太阳落山渐晚，所以说“迟日”。,泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。,这里指 泥土湿 润。,一种鸟，常在水边嬉戏， 雄鸟与雌鸟常结对
4、生活。,诗意：,江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。,燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。,写燕子和鸳鸯运用了动静结合的手法：,冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。,如果说绝句是一幅画的话，这幅画中主要有哪些景物呢?,绝句是杜甫绝句中的第一首。这首五言绝句极其生动的描绘了一幅明净绚丽的春色图。要帮助学生感受到诗中不仅有景，还有物，不仅有色，还有味。这是一幅动静结合，忙闲合一的和谐春景图。,迟日、江山丽,泥融、燕子飞,春风、花草
5、香,喜爱春天 赞美春天,沙暖、鸳鸯睡,结构梳理,主题归纳,绝句：这首诗描绘了在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，流露出诗人暂居草堂的安适心情和看到初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦之情。,春夜喜雨 唐杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。,拓展延伸,惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。,作者简介,苏轼（10371101） 字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。北宋文学家、书法家、画家。与唐代韩愈、柳宗元和宋代苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修合称“唐宋八大家
6、”。,惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。,lu ho,tn,根据划分的节奏，有感情地读出古诗的韵味，感受到作者对春天的喜爱和赞美之情。,朗读指导（课后第一题）,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。,“鸭先知”侧面说明春江水刚刚回暖，别的动物都还没有感觉到春天的来临，与“桃花三两枝”相呼应。,“桃花三两枝”说明是早春，但春天的无限生机已经透露出来。,蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。,芦苇的嫩芽。,多年生草本植物，花淡黄色。,一种肥而味美的鱼，有毒。,画面中虽无河豚，但诗人却从蒌蒿丛生、芦苇吐芽推测出“河豚欲上”，融入了合理的想象，与画作相得益
7、彰。,诗意：,竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到初春江水的回暖。 河滩上已经长满了蒌蒿，芦苇也开始抽芽了，这恰是河豚从大海洄游，将要逆江而上产卵的季节。,这首诗妙在哪里？,这是一首著名的题画诗。作者因为懂画、会画，所以他能紧紧抓住惠崇这幅春江晚景的画题画意，仅用桃花初放、江暖鸭嬉、芦芽短嫩等寥寥几笔，就勾勒出了早春江景的优美画境。尤其令人叫绝的是“春江水暖鸭先知”这一句，他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、美妙传神!此外，他的高妙还表现在幽默的想象上，他能看到画外，以画上并没有的“河豚欲上”，来点染初春的气息，深化画中的意境。如果说惠崇的画是“画中有诗”的话，那
8、么这首诗便是“诗中有画”了。,惠崇春江晚景诗人从哪些景物感受到春天就要来了？,惠崇春江晚景,竹子 桃花 水暖 鸭,蒌蒿 芦芽 河豚,生机勃勃的春景,结构梳理,主题归纳,惠崇春江晚景：这首题画诗描绘了春江景色，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。,描写春天的诗句 夜来风雨声，花落知多少。 孟浩然春晓 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 李煜虞美人 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 刘方平春怨,拓展延伸,三衢道中,三衢道中是诗人什么时间游于三衢山中？你从哪里知道的？,诗人是初夏时在三衢山游玩的。从“梅子黄时”得知的。,题解：,曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。,三衢道中 宋曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽
9、却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。,作者简介,曾几（10851166） 字吉甫，自号茶山居士，南宋诗人。学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。此外，其诗风格清淡，词意明白，语言流爽清快，形象生动，内容多谢个人日常生活，也有抒写爱国抗金之作。著有茶山集。,梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。,梅子黄时： 指五月，梅子成熟的季节。,首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也更加愉悦，游兴愈浓。,绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。,三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼
10、鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。,树荫。,诗意：,梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，（我）乘小船沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。 山路上青翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。,三 衢 道 中,梅子黄时 小溪泛尽 山行,黄梅天 舍舟登岸 绿树浓阴 黄鹂鸣啼,绿荫 黄鹂四五声,结构梳理,主题归纳,三衢道中：这首诗描写了初夏时宁静的景色，抒发了诗人对旅途风光的新鲜感受和山行时轻松愉快的心情。,结构梳理,古诗 三首,明丽 春景,绝句,粗线 勾勒,精笔 细描,视觉：春日、江山,丽,香,嗅觉：花草,一动：燕子飞 一静：鸳鸯睡,蒌
11、蒿满地、芦苇抽芽,江水回暖、鸭子嬉戏,竹林稀疏、桃花初放,河豚欲上,惠崇春 江晚景,春江美景,实景,想象,三衢道中,初夏宁静景色,出行时间,梅子黄时,出行路线,溪尽山行,所见所闻,绿阴浓郁,黄鹂啼鸣,理解古诗想象画面法,方法总结,第一步，找出诗中描写的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。,你是用什么方法理解绝句这首诗的？,我是用“想象画面法”理解的。 例如“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”这两句：,什么叫“泥融” 天气暖和了，冰冻的土地融化了，泥土潮湿而松软；在哪里看到燕子，什么样的燕子河滩上，溪岸边，飞来飞去衔泥筑巢的燕子；什么样的沙滩被太阳晒得暖洋洋的沙滩；什么样的鸳鸯美丽多情、相依相偎、恬然静睡的鸳鸯。,
12、第二步，根据诗句，通过合理的联想和想象，丰富景物的形象：,第三步，连成画面： 河滩上，溪岸边，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡。,我们来说一说： 以下诗句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的心情？,教材习题,山路上青翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。,绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。,蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。,河滩上已经长满了蒌蒿，芦苇也开始抽芽了，这恰是河豚从大海洄游，将要逆江而上产卵的季节。,钱塘湖春行 唐 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
13、。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,诗词拓展,思考：这首诗描绘了一幅怎样的画面？,诗意： 行至孤山寺北，贾公亭西，暂且歇脚，举目远眺，但见水面平涨，白云低垂，秀色无边。几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥。 鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。 湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。,一、绝句的作者是_朝的诗人_，被称为_。惠崇春江晚景的作者是_朝的诗人_。三衢道中的作者是_朝的诗人_。,唐,杜甫,诗圣,宋,苏轼,宋,曾几,课堂练习,二、把三衢道中相关的句子写下来。,(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。 _ (2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。 _,小溪泛尽却山行,绿阴不减来时路,(3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。 _ (4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 _,梅子黄时日日晴,添得黄鹂四五声,三、 任选课文三首中的一首诗，用自己的话说一说这首诗描写了一幅怎样的画面，与同桌讨论交流。,课后作业,1.背诵三首古诗。 2.学会运用“想象画面法”理解古诗，与同学们交流。,
