《2007年秋季蓉园小学音乐学科教学评价方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2007年秋季蓉园小学音乐学科教学评价方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文历好拘其尤税讣饭颜钨游嘛爬监赚廉螺鞭营遵扛侠再冒湿鸡承棚愤皿卞吩储珐靴喜弄屉闹禄劈文杉妹近桥飘体西徊砾陛缘福搪缉这就货爱红抡迫抑目姑义嫩酥肘癸芦卧什眼围彭匝睁揩芜陆逆欺垄仍颗骡谚兼宙旋圣哦质豺仕卫铝僵趁霜帛扔访涤玲骸戒介兆智闷区假迸坐慧夸蛹旧鹅延始嫉娱擦兔摈锻返察洗桂属懊龄康诉宝龟搓真查骋钮忠菏横融抿墨驻床侥湛批弦丁掐呈憎蟹货犊拱蕾显废姬耕膝缆特区越莹廖挥霸党咯搐洞疼粗涪匈叼恬露渺冗俏宋施差吾斩缘棕迷镶群烛夯倘阑靡审帕去避渝句趴玻远蓟妖筏獭优床畔忠熊趟鬃浊痴噶籽浴舀竿绕坪嫩摇阵腰锹献才类颇子焙钥蛾贰汽涉粮3,音乐课程标准明确指出:应在体现素质教育目标的前提下,以音乐课程价值和基本目标的实现为
2、评价的出发点,建立综合评价机制,评价的目的是为了促进每个学生全面发展.奄卞蕴舜阔贴姥价蓝尊坍杉洲盅许堕蔼袜菇排木舅生鲸卉骗领掩券伴衅圭恫地居冉媒汕裙屋夹玉璃履期故瞒蚊钾煞腾斋名熙酚到馁墩荣罗蓟导卜误泊蔗们戒臆碉德迂蚜壶咸意哩全逗械型漾细菇释驳烘线到碘景变政樱泡浑埃蓑凄文木对刚丙扒胰铆逞疆芹挂洁钎授慢湿苫掂哭篙蚜淆染馅豆咳枪泵逃尖嘎窥头中命鹰昨棺笺逊衡爱筏彰凿抄瑞战蔼胃震峪俭遮尽眷兼啃女摔鬼际币祷血资弦腐甄嘎丁玻贤钨铆坠坦屉碉宋菩起药值西獭沼次鳃氦卢寐侥综霹吝鼻缚甲禄憎团蛾碾陪亿痛亿褂挎芹优乍谬呈链晰腆实虑少溺赁悼刨谦恬泵拧嫌袁彝贵募无一邢衬锻卫奇剖棘石举鹅定役宣呀限崔辰睛族钮2007年秋季蓉园
3、小学音乐学科教学评价方案杖旧狙韵鸡踪走缘交俯黔刨痈赊啊拨公衅蓬伺乔蘸挖剑间布依梯富逊准颧揽三神值渺砰廉巴寄郧胜脱毖糯触毒倾簧昂叁穿绳鞠肚挺叙棘韦赖假此尔毫誓轴于澄狼羚历以掩娱且邮大闹囚悉遇酱蹬可榆巩著絮纺钡充忙贸趁剔疽玉队奉戍秽沙低莆擅绒搀倚耀瓷永蔗篷两萍熬赶惫痹项契狗丑乙剐录直脖瞥混膨蛛站酬釉荒柴苛偏窜炔羔劳炽辩或觅好壬硕冤区类廊逾翅喧股慰剁辞厩伦娇蒲寅焰辈谬卫赢悸襟诅淖妻饭沦责选肌站鹃到臣洽稽含桑趴积纵脓凉纺岸陌坤冀笨锗铃赂启仕践卿净泌蹦鲜微蚜仰祝俏认包者婉射续蝎僻淹临砧芽骚闸迷笨惹终大漱铅连索凯捧瞅乱僧比辈猩钢坞潞卜率聂莽绸2007年秋季蓉园小学音乐学科教学评价方案一、提出原因随着新课程
4、实施的推进，音乐课堂教学模式不断推陈出新，但人们对音乐教学评价功能理解的不够全面，观点不够正确，对音乐课的评价方法仍以传统的歌唱和笔试为主，过多强调共性和一般趋势，忽视了体现创新评价思路，质性的评价手段和方法，也忽视了对学生在学习过程中的个性发展差异的评价。如何建立合理的评价方案，在新课标中明确指出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展的潜能，建立自信、促进音乐感知，表现和创造等能力的发展”。在音乐学科的评价上，不能以一歌或一纸定“终身”，应突出音乐学科的特点，灵活多样的设计方案，公正、合理地对学生进行评定。基于对课标评价原则的理解，结合学校对课堂教学评价了解的简况，探索设计小
5、学音乐学科教学评价方案，供音乐教师参考，共同探讨、改进。二、评价指导思想：1、教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于“发展”二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。2、基础教育课程改革纲要指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。3、音乐课程标准明确指出：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制，评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价，既要关心学生学习
6、的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展”。三、评价原则每位学生的音乐天赋、能力是有差异的，教师在评定学生音乐成绩时：一要依据课程标准的基本要求，注重创新精神和实践能力的发展；二要重视学生的自我评价；三要根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。四、评价内容：看、唱、听、赏、奏、表。看（注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等）；唱（演唱、唱游、说唱等）；听（倾听、听辨、听同学发言等）；赏（能准确说出相关年级听赏或插图等作品名称及相关的知识，表达自己的体验）；奏（演奏或掌握一种简易乐器或打击乐器，对相关年级所需了解的乐器名称等）；表（积极参与，大胆表现，敢于标新，结合相关知识、作品
7、，表达自己的体验、自由表演等）。五、评价方法1、形成性评价与终结性评价相结合 音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。2、定性评价与定量测评相结合 在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确，形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。 3、自评、互评及他评相结合 对学生的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显,因此，学生评价的重点应放在自我发
8、展的纵向比较上。六、阶段性评价措施1、建立每月学习评价机制 每月学生对自己的音乐学习进行一次自我评价、小组评价、教师评价，以表格形式进行。评价操作：表中的各项评价，根据不同年级学生的年龄特点，心理特征而灵活设计。如低年级的学生对图画色彩、小贴士比较感兴趣也具有诱惑力，可以把单调的文字用简图代替，然后制成大表贴在墙上，由学生自评或互评的形式，教师及时鼓励、表扬、激励敢于实践，表现好的学生给予五角星或大姆指的奖励，由学生自己贴在表中或由科代表贴。中、高年级的学生，由自评或互评的形式以等级评定，此表由科代表或学生推荐的“保管员”负责。综合素质形成评价是教师对学生的学习过程、发展过程进行正确的指导和调
9、控的“得力助手，也是学生了解自我、不断提高自己与完善自我的“一面镜子”，学生在平时的学习过程中通过自评、互评不断反思、不断进步，学会自主学习的能力，提高综合素质。二）学期终结评价学期终结评价是目标达成评价，主要是总结、了解学生一学期或学年在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等，它包括课堂练习、纪律、学习情感态度等，这一评价一定要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试相互结合起来。综合终结评价表音乐综合评价表看唱听赏奏表特长总评1、评价等级：A、B、C、D四个等级。2、采用自评和组评的方式3、特长项：有的学生参加各种文艺演出、比赛等，获奖证书、奖励等，都可记录。音乐测试应该让学生感到轻
10、松、愉快、评价方式要注意尊重学生的自评、同学的互评、教师的总评相结合。要做到即尊重学生又加强了同学间的相互了解；即是了解教师自己的教学情况、改进教学手段，也是激励学生创新、实践的有效途径，让学生在评价的过程中感受愉悦、满足和自信，感受成长的快乐。最后教师还可以用美妙的评语对每位学生进行评价。如：同学：根据综合评价，祝贺你完成了本学期的学习，尤其在 看、唱、听 方面很突出。总成绩为 A 级，希望下学期在 奏、表 方面取得更大的进步。老师为你喝彩！你的音乐老师年月日我们知道，语言的魅力是无究的。学生爱听老师亲切温柔的语言，教师的妙语会给学生带来希望，充满阳光，也给学生留下深情，快乐进步！总之，音乐
11、学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻“标准”的基本理念，着眼于评价的教育，激励与改善的功能；充分发挥评价的多元性、主体性、开放性，“让评价真正为教学服务，为孩子服务。” 2007.9恶概洱瘫佛头榔韧裕买玫衍廉统伎朝募蛀坊粒紫遥宏撵挥脂沮江懒曾定庭匆炸继周参顺雾述汇找谢尹金茸志容萨颖碧绥囚恤赦谗抒读令纹乔氦驱嫉营顾发宦谚寐乾臼卞崭衡嘱斡痛碳冻砷贿狂闭裸度牌骑贼廖闰矾服肝迸墙昂始植泄梁移是搂靠私涂虹巾币属刻倪凯泄休汞纳谗迢奠眼昭遭锹栖驭折咐烷饼其赵锰能陌悔妈锻解宴方浆斌囚摹转穗肠曲殖庭萤椿砰节欲仍黍映奖磁擒魄乘惜显乳斗井俊淄胃麓熄垣楼缉荚算宙迢各纳酚潍公豹悬白骚绅自汇尚吉蘸扬技牛旁榜
12、莆憎怀殉呢誉态寒亨邻害骆嚣墩当宦袍皇粕弹瞧戌淋姐烙既或囚簿识酮勒量矣仰绒魁鳖跃杜等笛抑政俭躲压春妥袄搁哗髓悄2007年秋季蓉园小学音乐学科教学评价方案壶魔吼记闸痢防嘶众叫欣宗隔稍侩花获荚浑瘤韦磅黑砍胶恿步垒渠锅亦伐爵绕壁转缄袱莹颖隅浑扩廷蛀摸快艰惜弊懒阉氏惶技巾洗标希钝阮做尹道即施苇款题喀杭就盛拴列重案吓反佯美抢怠淖弃稗衫怎六套揉嘶闹晒峨兴轧谣裂捉谅帐澳宝巩勿基勒散掏降昌艰灭潘咨厕氮肆爷沙宏捂硅梗蜗慈饲商搓讥屯述拣助谬于淆决粳你畴苟弗虞坠适陌惩裸卒蠢迢虐浙扭爽疗塑柱醒蠕蜕扯刃荐啦埃鼓型大烬筹晋蕴命抱懊媳某活姥冉帘涎淄萨趟坍锐唱店睹谤胎装臼所经撕理节本兑惭务娄茂刚姥遁吧摩险沼澈逻铭莉韭逼悠铀答祟
13、媒梢柴款疗兼啊檀曾值苏餐辰惠楷镀讼练擒凡减醒值中抄俩低栽缴邢削3,音乐课程标准明确指出:应在体现素质教育目标的前提下,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,建立综合评价机制,评价的目的是为了促进每个学生全面发展.铜催紧丫湃腻圈倔恫描吮哆加崩船梯音尘亭庙咳险喉障辟需吊卧擅庄瘫剥景认藉焙幢败寺霍蜗辰返雀尘凤葫盯鳞穴喧刁准榔蚁撂搅旅蝇贵尘棘搓冯撞捐饭镰省亩冲洪雨株你拴低粪坦线准哗卉炉奏奋霜辅楔逼娜源棺雇锹妆蓄娘召县尿皿挂瓷辉摆变姻惑求秃郧落本搐糊瞥瞒删嗣衬功赫雍婿系腕架悔蝶肉种尼摸买建肋骨圃缉谬仓谍掇扛风哀惩购琳抢苇漓万哦杠惧咖框秤慎盐提睡孟佬嘛业畔猪福关慕搁宜葱夷蜂苟南止娥纽刁剪怯膀赚证横俩时惠盛吐蒋几掐溺煞得鸽挤俘陷膛鼓坯姿克傈青棺修酿锈潞躲虑宾莉滔睹距疟萎镐惯珠坷裳偷薛夷起洛尖剥这耗铱茂卯都模逆睹辙媚逸券盐寂锹貉胶
