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1、一、选择题1. 教育学是一门以（D）为研究对象的学科。A. 教育 B. 教育学 C. 元教育学 D .教育规律2. 提出“教学过程最优化”思想的教育家是（A）。A、巴班斯基 B、赞可夫C、维果茨基 D、凯洛夫3、1806年，赫尔巴特出版了（B），标志着教育学已经成为一门独立的学科。A、大教学论 B、普通教育学 C、民主主义与教育 D、教育论4. 以下哪一种观点是杜威的主张 (B)。A教师中心 B儿童中心 C课堂中心 D教材中心5近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 (A)A洛克 B卢梭 C康德 D裴斯泰洛齐6、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了（B）对人的发展有重要的影响。
2、 A教育 B环境 C遗传 D主观努力7、教学工作的中心环节是(B)A备课 B上课 C课外辅导 D检查评定成绩8、教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（D）A顺序性和阶段性 B不平衡性 C稳定性和可变性 D个别差异性9、“学而时习之”体现的教学原则是(D）A理论联系实际的原则 B启发性原则 C循序渐进的原则 D巩固性原则10、首次提出“人力资本”理论的学者是 （C）A 布鲁纳 B 赞可夫 C 舒尔茨 D皮亚杰11、“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是 （B ）A 环境决定论 B 遗传决定论 C 教育万能论 D 二因素论12、.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人
3、的特殊要求，我们习惯上称为 (D）A 教育方针 B 教育目的 C 教学目标 D 培养目标13、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家 （C ）A洛克 B斯宾塞 C赫尔巴特 D杜威14、循序渐进原则要求教学要 （B）A温故而知新 B不陵节而施 C不愤不启，不悱不发D学而时习之15、提出“知识即美德”主张的教育家是（B）A、昆体良 B、苏格拉底 C、柏拉图 D、亚里士多德16、循序渐进原则也被称为（D）原则。A、探究性 B、可接受性 C、量力性 D、系统性17、班级授课制的实施有我国始于（ C） 、唐代 、民国初期 、清末 、新中国成立18、教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生
4、变化的过程的讲授方式称为（C）。、讲解 、讲读、讲述 、讲演19、我国正式实施的第一个学制是（D ）A、壬寅学制 B、壬子癸丑学制 C、壬戌学制 D、癸卯学制20、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而旨达”这句话体现了(D ）A、循序渐进原则 B、教学相长原则C、及时而教原则 D、启发性原则21、人的发展的个别差异性要求教育必须（A）。A、因材施教 B、学不躐等C、不愤不启，不悱不发 D、教学相长22、自然教育思想的代表人物是（C） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、杜威23、教育史上，最早论证并实施了班级授课制的是（B）A.赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C.杜威 D. 孔子24、决定教育性
5、质的根本因素是（D）。A.社会生产力 B. 科学技术 C.上层建筑 D. 政治经济制度 25、教育学发展中逐渐形成了不同的理论派别。其中杜威倡导的是（A）A 实用主义教育学 B 实验教育学 C 文化教育学 D 批判教育学26、我国当前的教育方针提出，教育应培养（D）A 有社会主义觉悟有文化的劳动者 B 有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人C 又红又专的社会主义新人 D 德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人27、下列方法中属直观感知为主的教学方法是（A）。A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.实验法28、对人的身心发展起主导作用的是（C）A遗传B环境C教育D个体主观的能动
6、性29、教育的根本问题是（A）问题A、人的发展问题 B、社会问题C、环境问题 D、人的能动性问题30、孔子骂“请学稼”的樊迟为小人，说明了，古代教育的（C）特点。A、教育主要在生产和生活中进行 B、教育的对象、规模和种类在扩大C、教育的阶级性 D、学校教育与生产劳动相脱离31、实行大班上课，小班研究，个别教学各占40%，20%，40%教学时间的教学组织形式是（C）A、道尔顿制 B、分组教学制 C、特朗普制 D、文纳特卡制二、填空题1. 1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了大教学论，这是近代最早的一部教育学著作。2. 中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为学科课程。
7、3、教育目的一般由两部分组成：一是对教育所要培养的的人的身心素质作出规定，二是就就教育者这所要培养人的社会价值作出规定。4、现代学制主要有三种类型：单轨学制、双轨学制和分支学制。5、在我国，课程具体表现为课程计划、课程目标 和教科书，教育工作者和教师常称这三个文本为“三本书”。6、教学具有教育性，这是由赫尔巴特 率先明确提出的观点。7、提出“教学应当促进学生的发展”的教育家是赞科夫。8、1963年，美国教育心理学家布鲁纳发表了他的教育过程这本著作。9、直观教具一般分为如下三类：形象直观教具、符号直观教具、电教工具。10、美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理学起源论；而马克思主义观点认为，
8、教育只能起源于劳动实践。11、根据评价在教学过程中的作用不同，可分为：诊断性评价、形成性评价、终结性评价。12、人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是礼记学记。13、我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。14、教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。15、“实验教育学”这个术语是1901年由德国的梅伊曼_首先提出的。16、杜威的教育学说提出以后，西方教育学便出现了以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以杜威为代表的实用主义教育学派的对立局面。17、杨贤江的著作新教育大纲是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。18、教育的质的规定性是教育是培养人的活动。
9、三、名词解释1、学制：即国家的学校教育制度。国家 依据既定的教育方针和教育目的制定学制，规定各级各类学校的性质、任务和培养目标、入学条件、修业年限，以及各级各类学校之间的关系。2、课程：广义的课程是指为实现教育目的而选择的教学内容的总和，包括学校开设的全部学科以及课外活动；狭义的课程是指某一门学科。3、班级上课制：是指把年龄和程度大致相同的学生，变成固定人数的班级，教师按照各门学科的教学大纲规定的内容，组织教材和选择恰当的教学方式，按照课程表规定的时间，向全班学生进行授课的教学组织形式。4、教学：教师与学生的学的双边活动，学生在教师有目的有计划的指导下，以教材等为中介，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智能，增强体质，形成良好的思想品德和审美情操，促进个性的全面的发展。5、产婆术：即苏格拉底方法，是西方最早的启发式教育。包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。6、教育（狭义）：指由专门的教育机构实施的教育，指教育者根据一定的社会要求，依据受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的，对受教育者所进行传授知识技能、培养思想品德、发展能力等把受教育者培养成一定社会所需要的人的活动。
