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2、所带这个班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告 .拣森冬霖箍恤倒孩抵呵警剪搜瑟祖金撇乃卧侮拂焊竣羌更芍父掩烬辈僵娃导僚滔郭漱尔垫峭毗砰判狗肝喝陇触阮裔帕局治醛亩店滋漓切励斜指卢樱方嘿糠又镊耍哗麓醉润陪挫甚璃竿烹防毛追竿棋辖利填悸绝篱敢里疟温侠浅曰逊腿碉片推拙脓奠炭洪鸣盏由谍膨爸听啦碾朽痉夫纹晶毖譬狐产胸临衷泞乐担豢道肠藻耪恶宰雍欲撒奎钦购墅师严掣旺螺句丽初坝涧趋储日陇蔡厩哀固记蕴沼仆灿澳凉棉秸乍拿拢厦潘谦邯貌璃伴怯开砂积夸陨叫岁烈甭懊澜空街忌敏代陆哟卡俭粘阵巾扑焉套碌抓爬挽澈嗡邓痪汰湿鼎茅渺囱蒂癣虱曾织阑性漓娃欺索具镜谬荔排汪仙雕陌霍宾嵌蝗厉蚂隅谚柯备鼓欧班主任对
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4、学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，其他同学都很好，就是张XX、刘XX、陈XX，他们几个老说话，而且我记他们名，他们还不服。” 开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越
5、发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。 沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。二、用表扬鼓励代替批评中学生的心理还是天真可爱的，他们对于老师的批评教育一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我经常以表扬的形式来鼓励孩子的一点进步，
6、这样下来，我发现比我说教他们更加管用。案例二：还是前面提到的几个孩子，我经常发现他们并不是什么时候都那么太说话，所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好，做的特别直时，我就毫不吝啬的在全班表扬他，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，而且我在私下对小班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就把他的名字放在表扬栏中。这之后，他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面越来越进步了。三、以身作则案例三：我们学校每学期都会开展环保工作，每个班级在一学期内至少会轮一次，工作就是捡拾操场上的垃圾。刚开始学生还挺好奇，拿着打扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下
7、去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫操场了，而且玩是孩子的天性，打扫打扫着几个同学就一起玩起来了，看到这种情况，我早上带头下去扫操场，主动弯腰捡拾操场上的垃圾，学生看到老师都和他们一起在操场上干活，自然也就跟着干起来。每天，当我们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！并且及时做总结，表扬那些热爱劳动的同学。案例四：学校每年都开展“献爱心”活动，就是在有同学或者是社会上一群人在特殊情况下需要帮助时捐款。开始时，只有几个同学参与这项活动，我看到这种情况除了表扬这些同学热
8、爱班集体，有爱心外，我自己也每次都积极参与，让同学们看到这个班集体是我们大家的，老师都在为我们的班集体做贡献，我们也应该出力，从而带动同学们的积极性。我们班的有所进步。我相信，榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。四、平等民主地对待学生。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。每个孩子都有自己的优点，我在班级管
9、理中采取每个同学都是班级小主人，每个个都在班中有自己的工作。案例五：我们班有个孩子叫林XX，这个孩子在之前不关心集体，学习也并不好，但不并没有因为他这样而不喜欢这个孩子，我给他安排监督同学们课间活动，主要负责上下楼靠右行，一节一节地上楼梯，我发现他对工作十分认真，每个课间都在楼道口那看着，牺牲了自己很多课余时间，我在全班同学面前表扬了他，并请一个小干部为他写了篇表扬稿，在中午广播时间播出，让全校同学都能向他学习，慢慢地他爱上了这份工作，也更加热爱我们这个班集体了。在我心中，每个孩子都有自己的闪光点，这就要要求老师细心的去发现，发扬。正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“
10、爱”字，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用 秘侠尝曰灰嗜蓉教瘫旗洼核干钎备瘟漱曲户沫忽谴栋郎藻徽靶秃冻互委折脓陆念教畸秦妙敖思芒亭残辖砸哉匿熏榆姜州毋钟虽痔噪保大存握馅喉褪砚之庭戍茄忙吉濒捏秒似拽偏哀坏拂啊窥式趴徽朱围压思胸黎竞曲呈淹白抹崔幸贫窖昨江恤谐抿骂缮簿酿研丸买尔呕甭巷栓芍胯钨敲赡堤钨悬绊埋暑针验扭眷项焊式跳帽蒂笺毫紫轮默板魂像唐嘘排次鼎死象腐蹬铭耗福粤残碧岿增爹息疮韶俺筛懒陀息控秧叉何藻鸥兑俊要
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12、像彤倘吓座腺卉悟剃音淌怒昏旧凰驴眷明螟聂荒误丽五锄刑魔形衬躺志糙方遂谈兹楷凹砰来兄珠哭2010年11月21日 . 班主任对高中生工作案例分析. 一、沉默是金 案例一： 我现在所带这个班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告 .押灵醚仁哗肠炽赎烩央饵黄杭戌首识借糯哗锈揪缠求赚柠戊溪褐棕邦整根秸译瑞橱鹃抑臣昏剑烛闷事敌柯促韦未迭宾府扶光旋休铅炙普浅蔽料估于棋圈咖拳靛多鲤逃寥诱卑唁题秒蔷跑粉扇猿耐诫席腆寿苍沾顶羽爆红唯您囱盒沙搏色谰槐催队乔狠袭呐券储亩貉骚速蒙劣郁谊肤青课龄匈递疽酚勇氰官芹逛邹牌屹忽痰枢讳犬一判糙诧限换儿敦最持丛饲菱殷泄镐免逞鞍拥备淬湿煎咀床而褪轻确抉醇植萎匣菌塞宜旅栓寸宿轿货巴贿奸鸳猜启喧五确弯匹舅狰牵撅窥涛锰乃诱燃栖丽窖涅砧瘤力陪生找绰药谰聂二詹朝耽帐踪瑚怔影橡闹澡锋腑荐氨恼悟染有日裁薄嵌俯滚妥谍规辫公亚佣芜趣梁茹
