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1、2002 年日语能力考试 1 级读解文法問題次文章読、後問答。答 1?2?3?4 最適当一選。世間、表現教育盛叫。子供、豊表現力誰話能力身、親教師躍起。子供方見、表現強要言状況。、教側、子供方、表現無前提考？、何伝？私数年、演劇（体験型演劇教室）、年間百以上、全国繰返開催。教育門外漢、依頼殺到、表現教育隆盛一現。、私、場子供感取、表現技術、他者出会難。能力高、自分言葉他者通痛切経験、第一考。高校演劇指導全国回感、生徒創作作品、自分主張他者伝前提書点。私、創作志若世代、演劇創、書説明。俺、前好、俺地点、私表現出発。分合、書必要。日本、流動性低社会中、分合文化形成。誰知合、同価値観持、互互気持察知
2、、小共同体言葉発達当然。日本文化特徴、自体、卑下。明治以降近代化過程、価値観多様化、大国家目標従、価値観一方向重視、教育社会制度、。均質化社会、短期間近代化好条件。日本明治近代化、戦後復興二奇跡成遂。、私大国家目標失、個人価値観生方決定時代突入。社会、価値観一統一、異価値観、異、価値観摺合、共同体運営重要課題。、局面、能力重視、原因。分合文化、説明合文化転換図。、一落穴。表現、単技術。闇雲練習繰返、自分表現。自己他者決定的異。人一人、異価値観持、異生活習慣持、異言葉話、痛伴形記憶者、本当表現領域踏込。問 1状況、筆者今状況言。親教師子供無理表現状況親教師子供相互理解重要性教状況親教師子供何表現
3、状況親教師子供表現難教状況問 2他者出会難、何指。表現技術高難言葉通国交流難本当心友出会難言相手伝難問 3演劇創、書、意味。互分合前提、演劇創上。相手自分主張通前提、演劇創上。恋人自分愛情表現同気持、演劇創上。相手気持伝技術磨目的、演劇創上。問 4、意味。個人生方選択誰同表現能力持存在異価値観共存国家目標価値観問 5能力重視、原因、原因何。私心中、自分主張他者伝考傾向異価値観合、価値観優、明確示現在、個人生方決定必要、異価値観共存必要現在、国家的目標、共同体保,表現技術優指導者必要問 6現在日本社会、筆者述。分合文化説明合文化向途上。分合文化説明合文化共存始。分合文化説明合文化転換成遂言。分合
4、文化今日本文化特徴、人価値観基本的同。問 7筆者、自分表現、条件言。相手自分言葉伝経験持自分主張相手伝練習何回外国暮、外国語勉強経験持自分相手気持互分合経験持問題次（1）（3）文章読、問対答最適当 1?2?3?4 一選。（1）読書、本買。買、必開。買積、俗読読書。場合買、書店手、動、即座場買指。考、明日、帰駅前店買、考瞬間、本縁切知。（中略）場即座買、一失敗恐。買、読、考。、失敗読書。読、感読。思、失敗考。判断誇。本感人、面白本面白感人。失敗心配、本質的、本、面白感知心配。買、我慢読続必要。自分判断信、放出。、数多本中、面白伝。、読進面白出本。放出、何一度手、実面白読、類本。何度読、新面白発見
5、本。漱石我輩猫、小学校三年生時以来、何度手。二十歳、還暦還暦楽方。問 1筆者読書、本買買。時間、考買少興味持、買書店手失敗買知店、店員相談買問 2失敗読書 、。本読、本価値判断本買失敗思、買本最後読失敗分、読書知識量本読、本面白感問 3類本本。面白発見読本何度読、面白発見本第一印象違面白持本面白読続本問 4文章最適当。本読続、面白。買本何度読、価値分。読書面白知、本買身近置。本面白年齢変、小学生読書大切。（2）大学講義場通、折、私学生諸君向、大学入、一多知的感動味、学問楽語。、現状見私力不足残念、若諸君心十分、伝難。彼楽対象、活動、音楽、映画、漫画、学問距離置。2、私日接学生諸君言、彼多決学業。彼勉強、高学力持間違。書矛盾聞、大方学生学問楽心余裕持以前、目先目標順“強迫観念”先行。具体的、単位取得、進学、就職実利的目標達成、焦眉急。仕方、少精神豊学問見直、大学生活送、注文。問 1、。大学入、学問上知。大学入、学問別楽見。大学卒業、高学力身。大学卒業必要単位、自分希望。問 2中入。問 3仕方、何仕方。学生伝自分思十分伝活動楽対象目先目標一多、知的感動味、学問楽思問 4筆者、現在学生目標何。精神豊学問見成績取、進学就職果活動学問距離置自分、他人十分伝（3）世界諸民族調、（中略）握手代表相互的分。社会
