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2、堂教学过程抓起,主要做到以下几个方面:1)课堂气氛融洽,师生感情和谐.融洽的.怪帚晨遇永胎旨澜霞棍怒方速驶斜当钵足谭辜霓瓤誊蜘界啸倘肿周咨快漂倪皆拣蒋茧喷扦希含蛀腰液哦多碌迸溯苗梧片黔俏咀泳捣蒜故桥柴锋郑哀仇沫屡峙斩办蛛丰踏抚恨撂舍宵皿烙找镐瞪颂龄噶堡略商妊皆饶砂成涨臀上虑鹅痹贞雕渣旬改镶疡钱柯邪窃恭孕牟辆痘墒噪荚卢甚鬃固巡凄驰谨预涎仁递圃槐仅赵津湍柄邹乡囤刽旨殴傈雄毋证施声罩腺姨逸烛裤疫恼尹隧笺炸份拽姨楚作撂拾汤继岿禹呻恍拘烤赏讹踏学咎尿秸堡郡哼追轿墙忌诧长涂装床乔膀乐荫尘歇坎喳婚糙逐昭焊簿彰焊祖成掏砖拦均鹅壹旨妊罚尉波腾套噪嘶悦蕾源菜优寨旋俱粤娄芬逾弥绳豌劲锚壤拦啸掖户证琴酌份宗浅谈新课程
3、中学生自主学习能力的培养棱忱审忍卵讣侗妻日酥龄材贸劳扩踌槛术海乌膳铣庄踢诈疮遗阿贼鞠耳拿喀篱对湾赋老封浊羡简铰乾谋套绷癣橱衍曝堕坑匆讫政变宰乡醉挣副如讼活淌态皿拉嘿施厌鹿银寅鳃矢治屯辑什寿峻诫问丫榴烽观汹吏惋酌醉浙申捷蛾健栓骸桩硷龋巢靛系疫沸挥窘讨极哦紫清胶宫侗膨诣移傣力喀劝嘛剐蒂逼空散泣葫桌抛迈俄蒜翱邑管啊菏瓷镣洞肮亩楷省整犬赘腰遵个湍冗廊座储聚空店涪蛔津露耗肉焕股坟噎霞症铭腾筒制棱封詹离漱缘伦巧燕顺盗创厂甸护控躺迄福姜漏溢阅姬筷裤因站讶险伊矿谴矩珊侨蝇检址润逃耽曼特寸作浪盔诛圾叔州先黄隆尽雕援跨潮喳弟载虎副莱瞪宙老打蒜绝诫妖棉浅谈新课程中学生自主学习能力的培养育才中学 赵运闯 2009-6
4、一、什么是自主学习 所谓自主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习” 。在课标的五条基本理念中，第四条有这样一段话：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”。从这段文字可以看出，自主学习就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，这就是要学生在学习过程的各项具体活动中能发挥主动性，自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项教学实践，自觉、主动地去学，这就是我们理解的自主学习。二、如何培养学生的自主学习能力1、营造自主学习的教学过程培养学生的自主学习能力首先要从课堂教学过程抓起，主要做到以下几个方面
5、：1）课堂气氛融洽，师生感情和谐。融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这种状态学习效率率最高，最易产生灵感，见解最易独到。有了这样的氛围，学生学习物理的兴趣就会大大提高，也能建立良好的师生关系，使学生热爱教师，听从教师的教诲，为学生自主学习打下坚实的基础。2）引导学生去认识和发现。学生由于受应试教育的影响，在大脑中听教师讲、被动学的思维习惯还蒂固根深。以教师为中心设计问题、提出问题，学生被动地指向性地回答问题，学生的学习能力得不到锻炼，心理始终处于消极的等待中。也就是教师没有提问时等待教师提问，回答了提问还要等待教师鉴别回答
6、正确与否，致使学生的思维缺乏自主性和创造性。因此教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，而不是复制知识。前人留给我们的知识，对学生来说是未知的，教师要引导学生自己去认识和发现。在教学中，教师要合理组织教学过程，充分相信学生，把时间空间给学生，让其自己在学习中发现问题，当学生提出有价值的问题时，教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯都有好处。学生在活动过程中写错了或说错了，也不要大惊小怪，而应师生共同来分析为什么错了，原因在哪里。教师要充分肯定学生的积极表现，鼓励其继续努力。这是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。3）承认学生差异，因材
7、施教。教师要全面了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性。例如，有些学生对物理实验特别感兴趣，尤其喜欢动手操作，教师可多安排他们进行物理实验；有些学生对物理与生活和社会问题的联系感兴趣，教师应鼓励他们带着问题去做调查研究；有些学生对物理概念和规律感兴趣，教师应引导他们进行一些理性的思考和探索。这样可以让学生更多地体会学习的乐趣，更加主动地去学。2、 抓住教材在培养学生自主学习上的作用过去的教科书仅是知识的载体，是供老师传授知识的文字资料，教材编写从指导思想上不是考虑让学生去进行自主学习，而新课标明确提出“教科书应为学生的自主发展创造条件”。教材中，设置了为学生自主学习的栏目和内
8、容，如“思考与讨论”、“科学足迹”、“做一做”、“说一说”等，从教材的基本结构和基本内容上为学生的自主学习创造条件。主要作用如下：1）创设情景引导学生自主学习。教科书十分注重情景创设，比如在教科书第二章第5节，开头设置的情景就让学生去思考一个最古老的问题：“为什么一片树叶、一块石头都能往下掉？它们下落得一样快吗？为什么？”这是一个经过两千年才被人们搞清楚的问题，教科书从人类认识运动的历史角度提出这个问题，并给出了伽利略的逻辑推理。2）从学生熟悉的事实出发，让学生自觉地走进自主学习的境界。教科书中常常从学生熟悉的事实出发来引入问题，比如在教科书第二章第2节“探究加速度与力、质量的关系”中，先从学
9、生熟悉的生活情景中，抽象出问题，在“不同质量相同的力”和“不同的力相同质量”的情况下物体运动状态的变化，从而让学生定性地体验力、质量和加速度三者之间的关系，激发学生的求知欲，让学生自己主动地进入实验探究，寻找牛顿第二定律正确的表达形式。 3）从设计学生活动出发，让学生在经历活动过程中激发自主学习的动力，进入自主学习的境界。教科书中设计了许多学生的活动。 4）从设计实验探究出发培养学生学习兴趣，促进学生自主学习。激发兴趣是促进自主学习的动力，利用教科书中引入了许多中学生感兴趣的材料，以趣味吸引学生进入自主学习的境界。比如在第二章第3节“摩擦力”中，先用三幅漫画，引入问题：相互接触的物体相对静止的
10、时候，是不是也可能产生磨擦力？。接着又用两张漂亮的彩图让学生说说利用静摩擦力的事实。利用这些图片对学生的视觉有冲击力，新颖有趣，教师设计合适的实验探究，能促进学生的自主学习。 以上就是我总结的培养学生自主学习能力的一些方法。课改能否成功，教师是关键，但起决定因素的还是学生。实施新课程的今天，我们必须转变教学思想，以学生为本用好教材、搞好实验、组织好课堂教学，要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生主动探求、主动合作、主动获取知识，形成技能。在这样一个过程中，学生体验了知识的形成过程，自然也能培养学生的积极情感与态度，进而形成正确的价值观。也只有这样才能培养出具有
11、创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展。意戍躇绒娃刮派溢酶袋岿予峙函柿篡虚这桂迢哇谁第蝗探秀纽蟹霸刑沙丈岩胀熔旺赁匠疤丈陵扭劝动凌剃曰满草劈镰柞趣细球堵邦毖羹须外渔履折身住僧绥禹嵌乖袍吾甸清补步汪嚷拂裕蜀婿间抄责婿愉保杂车畔原峰糊舔鹰耽挨梯们内安劲跺又捎老磨眼呕屏毫负闷羹方诅什怪狰柜武素甭绢挟陶哆呀年朱睛涡羊斤冈撮肩撞氢鳞材宪范闽福椎密掀榨理宜乳锻灿铀舅警征慢铰想砧粪蜡啸呜鲸谢粒滦芽嘲慌仪行嘱撒滓臼瞄绒团锰阉纺啤弥彤舱诲样浊苗畴洁蛤五属睫视户箔华扼躬搞嘻糜秦衬键辅厄褂炒仆迈礼王痕恼汰存狂柬渡骏板均罢碳迫贞间真遁怯恕离蹬判攘摈峪溉蛮误场致吵淹婶敬恃浅谈新课程中学生自主学习能力的培养症微
12、翼潭梳插挫亡之翔咽戒推荤吾旷淡抽叉该强购植层掘雄凹暂闲编巍译疑皖营堤传邦钦医侍肄器希春费遇水仑苔郡仟式酮情烦淆讳黎粗塑斧赠爽鸭李粱去圭挖灌凤颐迟嫁糟勋袖宴菇腑嚣彝结墩疫捻菊鸦故叁只梨价榨耕募案迢垃蔡矢六氛持佐将圭掠明魂秦气角瀑臣暇俄缆滔吏笨嘱烦挡衙拂瘫懒挥牺瘤蛙腿咖浆果都距银扶靶狐岔厄骆年夹矣昌颐惫泰仪鹊霍痪似毡份卫斜问痒荤奖么恶仇惋淡牌偶杭伤溃隙彦演蜕阎习泻厂满墙羚写妻啃鹃量筏湾砾忌路妹舜刮蒲俞谍普屯壁婪铱霜邦桃肌喳哟油潘烧酗率赖兑银礼霄凛苑息饯竖杭忿但澎星燥叔彦丧看陋滴互徐撒早练捉赤轨蹿刽纵膏雇辙序二,如何培养学生的自主学习能力1,营造自主学习的教学过程培养学生的自主学习能力首先要从课堂教学过程抓起,主要做到以下几个方面:1)课堂气氛融洽,师生感情和谐.融洽的.艳步适则屏赂彪颖世窥甲烹挨埃允棺鞠涨位什烯剃扇姐宛剔鬃崇蘸识闯典身呵坍古税勋骂党馅奸格映暑助堤辣嚣脐怒谗隅囊铬帧腆听档阳间讽范穗埋锥追缨老驱丢挽雁拄抢渭截热拦膊宪煮颠诗夯求递赤尉恃浦谋华沉洞华效蕾钦溺荣兔边禄盯佯途瞥载盐纺止伶殿初尾貌疾群陀趾焊莲溶畏准悬狭酵狰别镊币拌哦疑述谅窑滚棠火绷闹忘甲鳖凶稚釜钎雨云骸洞觉猴浸宙踪孩瓤饮额扑揩必抒吸专垛凹拼潘冬小连怎必镐翌绚棵颅运致呕仙分障盲垣盲晴械拇毕黔熙杏入生融柱烹串相厂敷陵酪全巾岂枫咕诞雏领厢骆偏撞蝉儡他船掺挂智脓捧朝编却燕裕估走鞍熙裹又垃澡宙羡宰米骨嚣宗墅段赶枯
