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4、学生对其掌握的好坏将直接影响到其它学科的学习，数学不仅教给你许多知识，而且使你学会一些思想方法，在今后的学习、生活和工作中，它们将会使你终身受用。因此抓好初中数学教学，对提高学生数学素质至关重要。一、抓好初一新生的入门教育初中数学总学时比小学少，但内容却多得多，课程进度的密度大。小学生进入初中后，难以较快地适应初中数学的学习。因此教师必须脚踏实地抓好入门的教育。知识的入门。在教学中，教师要耐心、细致地讲授，鼓励学生认真细致地阅读教材、质疑问题、参与教学活动，使学生在认识上顺利完成两次飞跃从具体的数到抽象的字母和从变化的数扩大到式。方法入门。方法入门就是培养学生良好的习惯，教给他们科学的学习方法
5、。数学学良好的愿望和勤奋是不够的，重要的是要掌握科学的学习方法，方法入门应抓好以下三个方面：在解题方法上，要求学生把精力用在熟练掌握解题的常规方法上，不要过多过早地追求技巧和难度，教师可适当引导学生用特殊方法求解，由训练技能转化为培养能力。在学习方法上，教师要让学生从基础做起，指导学生学会听课、做笔记、写单元小结、改错、进行习题归类，还要指导学生学会读数学书。学会读数学书对初一学生来说有着不可估量的作用：课前读书能帮助学生找出疑点，抓住重点；课后读书能弥补听课不足，还能深化所学知识。在数学思想方法的传授上，要结合教学有机地渗透“数形结合”的思想与方法，化减法为加法，化除法为乘法，把整式运算归结
6、为数的运算，使学生初步了解“化复杂为简单、化未知为已知”的方法。数学思想方法是学生获得知识的工具。掌握了数学思想方法，学生才能掌握并透彻理解更多的知识。二、预防初二学生的两极分化初中二年级是学生两极分化的阶段。为预防这一分化，在数学中应做好以下工作：处理好教与学的关系。在备课时，尽量把课备得细致些，对学生要求不要过高过急。在讲课时，教师要给予学生正确的示范，通过语言艺术以启发兴趣、采用直观教具以增强兴趣、抓住“好奇”特点以诱发兴趣、巧设课堂练习以巩固兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，使之专心听讲，按时独立完成作业。侧重于常规技能的训练。教学基点应放在大多数学生能够掌握上，稳中求进，扎扎实
7、实地打好基础，不应要求过高。分层次进行课后辅导。由于学生的自身情况存在差异，存在“吃不饱”和“吃不了”的问题，因此课后辅导也就必不可少。教师应按照学生不同情况,设置不同的辅导内容：对于较好学生，可辅导他们自学，或引导他们学习较深的内容；对于较差的学生，则要以基础知识为主，由易到难，循序渐进，使之掌握一定难度的教学内容三、抓好初三学生毕业前的复习要想使初三学生学习成绩有一个大的提高，必须抓好毕业前的总复习工作。复习时，要严格遵循教学大纲，使学生获得系统、完整和牢固的知识，做到以下两点：根据大纲要求和学生的实际，订好复习计划。依据大纲的要求做好知识归类，了解学生存在的问题，使复习真正做到心中有数，
8、抓住要害。整个复习过程可分为三个阶段进行：第一阶段是基础知识复习，第二阶段是综合复习，第三阶段是模拟测验，三个阶段要形成一个整体，循序渐进。切实抓好基础知识的复习。对基础知识，要求学生能很好地掌握。一般地讲，对于定义和概念要求学生能清楚地理解；对于法则和定理要求学生能熟练地推演与应用。总之，要求学生：掌握知识的来龙去脉。指导学生在认真阅读教材、反复领会的基础上，理解教材中知识展开的顺序，然后引导学生深入研究，弄清它们的来龙去脉，在整体结构中所处的地位及相互关系，从而整理出单元教材的知识系统。掌握知识的纵横联系。数学学科不仅具有逻辑上的严密性、系统上的完整性，而且各学科之间的内容互相渗透，横向联
9、系十分紧密，因此，在初三复习阶段，可引导学生以某一专题为线索展开，把分散在各章节的知识串起来，形成数学的知识结构，这种整理知识的方法，不但便于学生理解、运用和记忆，而且可以拓宽学生的思路。科学训练，大力提高学生的解题能力。对教材的一些重要内容，可采取专题讲座、集中练习的方法。在综合训练时，应注意到多学科的综合，把代数、几何、三角的知识沟通起来。在选择例题、习题时，应挑选知识覆盖面较大，解题方法较多且不是过难过繁的题，以利于培养学生分析问题、解决问题的能力。总之，教师有了正确的指导思想和复习方法，并且把复习任务落实到了每个学生身上，学生的数学成绩才会有一定的提高。4钩屏散捻柳霜挤棉啊慑劳彩搜舀镶
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