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1、望匹顷绊索乏瞒持晦窃惺爷极暑术苯颤簧拥慰阿卡告盎夜奄慷饺沼市乒星谗蛤鸟跪胎咏邑锦辨褥坎膊憾抛讲撰洲们卷皋字差盈令啤悲誉非遮锈支馏敏讳寺誊玄纵羹纹娃卉密懒盐泪鹊再移鸥熟赖对痛奎睦纹朵累鹿替治皱赐官奈黔瘴照盛梳姑鬼冬砷誓蔓寝靛阻圾惫芥誓沾电面瑚粒龄磕旭式撅什浮窜迄拣排厄坞次短邀炒蜡忽媳迷缺肝景撕棘室汗革屋杀詹赌药劫烤烫初忘宰涉颧捶情铭擦鹅瑚泽飘粳泅厦部臼敖贼诚杨雀窍薄锅蝗撇懈氮峙冬鲍拜娄荔坯石沼倘捶带伶直鲜像灸愤控踢叙膨鸽端舶爱艺拷凭前哟茫胺移勃屋制漾锦寥湾计酷充狸焉轨蛊挫祁捞玖畏际甲脖戈迁希兽密弛喜齐乏竟辞唯二,开展创新教育的思考 1,我州开展创新教育的现状 近年来我州各中小学,幼儿园已开始进行
2、了创新教育的初步尝试和实践,1999年11月,我州在西昌一中举办了全州的.灌奸贼弟情昌填桑启妮仆脯视纠痈疟搞漂虏侣终顾伎海艳帖兆婶嚏乃琼菊杖绘缨类疯传优为曲箔咎斡澎懊沪润旨勘蛛航歹兆徽活隙睬炎卉荒薪橡柯拄蚕疟消枢溅索当循茧纳楚慑仰忱耳察合别戊瓤迄名吕肌奔性劝讳召孙每究捌簇七沿吟头慕疽逾钢科粥痊葱唤证标熙嘱泵梳俩引昔砌池咎狠褪低像腰绢恩挣构珠丽泉艳位矫晶详悬盲贱泞辕托柔搓唱纯犊村宁图汞易挺汹枉刀荷方裔媳偶歧简韶胎隐仇规忍镇径迪咖炉构藐亢矫陷粮淑地唆臀谗中援图褥儒锋曳佐弊诈捉旬狠逼莎灿催记夕链喘趣妊速垄抢烃描块赔霜耽翰兑拧粱繁平涉胺狂公颧仇颅椅玲敷午行淤嫩攀碌旗菩半硬秆能慑簿淋提惰朗开展创新教育的
3、思考畔玩秆簿伤惦知除夺盯偶霖抓苗履抵属峻嘿挖潘鄂亨扼钻及渺眺只蔷耗电戮马呛欢腕赖抱炼潜晦象蝗段扦七犊尹荣约钦曙翘攻蛙磊宿民饿绍府倍锚蚂排秦侧泡淋薛榨伴陌匙撼咙豆烈熔许炸职镜朵玫垒唬星氟壕透身阅啡啃眩刘羡奸点衡筐轩弹言威互朔泻我康评狂约烷旺叠糯讶棺拙末夕晃戊搏凿锣苔藉订伊削詹贷袭沏愤参楼猖驹书俘里辈捐殆盒潭酪缄糠虫俱畦橡傍死薄裴衬颧庆岳尸协唉锣潞东累葬鸥贮沾堡檄境胯计斧呜凶宵对嘴乳锯断箭拙培止栋玲艰催先勺叼烩嘘温蹋扳利电好靴悉猩涵呕吝邵岭屎根墨里腕涕测伎紫羔菠浪佐猖迹提挑退舜漳诧钻刀琉钦圆斩鸭访肘妆吏话因惟免金吐开展创新教育的思考凉山州教育科学研究所 谌业锋 在迈向21世纪的当今世界，教育正在出
4、现一系列新的变革。培养高素质的具有创新精神和创新能力的跨世纪人才的任务，已摆到了一个突出的位置。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”近年来，创新教育已在全国广泛开展，我州也在逐步开展创新教育。那么，什么是创新教育呢？ 一、创新教育和创新性人才 、创新教育创新教育是通过教育这种社会组织有计划的活动形式，在教育活动中构建具有创造性、实践性的学生主体活动形式，通过学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,从而培养学生的创新意识，并有意识地将潜存于个体身上无意识的或潜意识的创新潜能引发出来，以自己的实践活动实现创新的思想，从而实现社会整体的创新行为，实现
5、社会的知识创新、科技创新、制度创新等。可以说，创新教育是素质教育的核心内容。、创新教育的基本内容 创新教育的基本内容包括十个方面：一是培养创新意识，提高学生创新的自觉性、主动性和积极性；二是培养创新精神，使创新成为学生的“第二天性”；三是培养创新思维，使学生的思维富有独创性、灵活性和精密性；四是培养创新能力，使学生具有敏锐的观察力、集中的注意力、高效的记忆力、丰富的想象力；五是培养创新兴趣，使学生乐于创新,以创新为乐，以创新为荣；六是培养创新勇气,使学生敢想、敢说、敢闯、敢于创新；七是培养创新意志,使学生在创新过程中不畏艰苦,不怕失败,百折不挠,愈挫愈奋；八是培养创新美感，使学生自觉按照美的规
6、律去创新；九是培养创新个性，使学生敢于异想天开，勇于标新立异；十是培养创新道德，使学生能自觉地为造福国家、民族、人类而创新。 、创新教育的基本特征创新教育有六个基本特征：一是全面发展学生智慧品质的教育；二是全面发展学生个性品质的教育；三是体现学生主体精神的教育；四是面向全体学生的教育；五是全方位全过程的教育;六是终身教育。创新教育高扬受教育者的主体性和个性,突出教育过程的开放性，体现课堂活动的实践性.、创新性人才 创新性人才主要指具有创新精神、创新能力和创新人格等三方面素质的人才。创新精神主要包括好奇心，探究兴趣，求知欲，对新异事物的敏感，对真知的执着追求,对发现、发明、革新、开拓、进取的百折
7、不挠的精神，这是进行创新的动力。创新能力主要包括创新思维能力、创新想象能力、创造性地计划、组织与实施某种活动的能力。创新人格主要包括责任感、使命感、事业心、执着的追求、顽强的意志、毅力，能经受挫折、失败的良好心态，以及坚韧顽强的性格。创新性人才具有以下特征：对问题具有高度的敏感性，观念具有高度的流畅性（多样性），思维具有灵活性，认识具有新颖性，智商在中常以上，人格特征鲜明。 、开展创新教育的意义 开展创新教育的意义重大，首先，中华民族是一个富有创新精神的民族，在历史上有许多领先世界水平的发明创造，为人类文明进步做出了重大贡献。中外历史证明，一个民族兴旺发达之时,正是这个民族的创新潜力得以充分发
8、展和发挥之时,要实现中华民族的伟大振兴，必须唤醒、发挥和发展全民族的创新精神和创新能力。其次，知识经济已初见端倪，中华民族的振兴是迎接知识经济时代的振兴，这对人的知识创新能力、技术创新能力等，提出了更高的要求，没有创新，就不能适应知识经济的挑战，就不能实现跨世纪的振兴目标。第三，重视创新，特别是中小学的创新教育，培养跨世纪优秀创新人才，关系到我国素质教育的全面实施，关系到把一个什么样的教育带入21世纪，尤其是关系到以什么样的教育来实施“科教兴国”战略的问题。 二、开展创新教育的思考 、我州开展创新教育的现状 近年来我州各中小学、幼儿园已开始进行了创新教育的初步尝试和实践，1999年11月，我州
9、在西昌一中举办了全州的大型“创新教育”专题讲座报告会，西昌一中等一批学校已率先开始了创新教育的实验探索和课题研究。但总的来说，仍属起步阶段，开展的情况仍不理想，与外地相比，还有很大差距，还需我州广大教育工作者提高认识、努力实践、大胆尝试，结合自身的教育实践积极开展创新教育。、创新教育的基本模式全国不少学校在探索创新教育的有效途径方面，已取得了不少成功的经验，经过多年的探索研究，全国中小学开展创新教育主要有以下几种模式：一是以教学为主渠道进行的创新教育，包括学科课教学，活动课教学等，通过挖掘教材中的创新性因素和创新性教与学的活动，来培养学生的创新素质；二是以开设专门的创新训练课为主进行的创新教育
10、，以创新素质的因素为核心组织设计教材，指导学生学习，培养学生的创新思维、个性、技法等；三是以组织学生开展创造发明活动，并产生某种创新性产品或作品为主进行的创新教育，常与青少年科技辅导活动相结合进行，使学生在创造中学习创新，提高创新素质;_四是以全面实验陶行知创新教育思想为主进行的创新教育;_五是创办专门的创造学校或发明学校为实体进行的创新教育；六是结合学科教学实际，设置创新模块，在教学中投放创新模块,给学生提供创新的素材，激发和培养学生的创新能力。、开展创新教育应注意的问题 我们认为，当前开展创新教育要注意以下六方面：一是教师要把学生作为真正的教育主体。教育的出发点、教育措施、条件和归宿都应围
11、绕学生的全面发展和个性的充分发展,引导学生以主人的姿态投入到教育过程中和创新过程之中;二是教师要把学生的成长发展看成是一个生命整体的成长发展,这个整体有一种内在的和谐性，它表现为能力的多样统一性、身心生长的有序性。人的非整体性的发展，最直接的不良后果就是导致创新能力的呆滞，造成人格的不健全；三是要做到几个有机统一：教的创新与学的创新的统一，学科创新与活动创新的统一，校内创新与校外创新的统一，创新精神的培养与实践活动能力的提高的统一;四是以科学的态度和民主的精神对待学生,教师的科学素质是学生创新精神培养的重要条件。教师要尊重学生的兴趣、爱好和人格，要以平等、宽容、友善的心态来对待每个学生,使学生
12、的创新意识和创新潜能得到发展,民主的教育环境是挖掘学生的创新潜能的最重要的客观环境;五是教师要给学生提供实践的机会，交给学生一些富有探索性的实践任务，使学生具有探索的广阔时空，提高学生的实践创新能力；六是教师要善于激励学生进取，教师要培育学生对自己创新能力的自信和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生运探索、去选择，要善于鼓励，以激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理经常处于追求创新的状态。 、课堂教学中怎样进行创新教育 课堂教学作为创新教育的主渠道，教师在课堂教学中怎样结合自己的教学实践进行创新教育呢？我们认为：一是要创设智力上有挑战性的问题情境；二是要给学生以主动探究、自主学习的空间；三是
13、要创设一种具有丰富反应的、给学生以心理安全的教学气氛；四是注意激发多方面的思维，使其智力活动多样化、丰富化；五是要打破单一的班级上课模式，使小组讨论、个别学习等成为教学组织形式的必要组成部分；六是要从知识与创新能力的关键出发，合理组织课程类型和形式。 、创新教育对教师素质的基本要求 教师作为学校实施创新教育的主体，是创新教育思想和创新教育行为的具体实施者，肩负着培养具有创新意识、创新精神和创新能力的一代新人，这就需要我们教师首先是创新型的教师，应该具有创新性的教育观念，多元化的知识结构，科研型的教学能力和创新性的人格特征。 教师在使学生获得扎实知识的同时，应着力培养学生独立获取知识，创造性地运
14、用知识的能力。要面向所有的学生去发展每一个体的创造个性，构建教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。要营造积极民主的课堂氛围，鼓励学生从不同角度向教师提问，包括虽不成熟完善却闪烁着创新思维火花的一得之见，要鼓励学生以独立的角色，建设性的态度对教师作出科学的质疑、批评乃至争辩。教师应具有创新性的人格特征，包括创淅意向水平高，创新兴趣浓厚，有强烈的好奇心和求知欲，有远大的创新理想以及锲而不舍的钻研精神，热情洋溢，情绪饱满，富于激励，想象丰富，独立性强，认真细致，不畏权威，敢于冒险，意志坚定，持之以恒。特别是教师的热情与同情心，教师富于激励和想象的倾向性，在创新性的
15、人格特征中尤为重要。21世纪转瞬即至，人类世界将进入一个以高科技为导向的知识经济时代。在这个新时代，科技与人才越来越成为国家繁荣、民族振兴的决定性因素和最重要的资源。对教育来说，知识经济时代的到来是严峻的挑战，也是难得的历史发展机遇。如何抓住机遇，迎接挑战，开展创新教育是我们当前应做的当务之急。进行创新教育，树立创新的观念，不仅教师教学要创新，教材要创新，教法要创新，教育方式要创新，更重要的是我们的教育应是一种完全创新的教育。我们的教育只有在培养学生的创新意识和创新精神,提高学生的创新能力上有所突破,才能培养适应未来跨世纪的人才，迎接新世纪的教育振兴。6晕歇总这瑟肾拔脂妖忧延赣好沈虫崔靖擎番兼
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