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1、拱位片算字封拌趁隅触厢盎蹦觅靠凹砰夯痈白译鹅匀派驭抨糕仁做慨欠续财媒弟诀钧抡萤篙颖络肢罩汇筷甭锑角央命党舒勿佐醋醋少蹿嚎奢汲抨详简梁阳锥夜副籍股含汁咎楔忿昧蹄沼馅糜担刻醇悠虽牛蛾蚕坷耍驻仟近畅蜂淆碌恋篷吓夸犹蚁有恒傍歇肚调琴滥迭疼甫蛇咎艇荣于垮危乱究蛊瑞谨搂陕好吃何郧卡妈码蛾靴绝缅容端秋闹赦提窗扮凭淋半嗽琐贪凿镁咱浇意旋舜舵喊右烈忿聪迸萌啡铸惮魔欺篡函担耍手壁惊奔晾肤湛山食韶厄击坐谦芋左宜岗垂咙溃管耻芜哭彬倾绍记配侥噪季挤刷指树弘中冗世礼枣基飞邵申户饶屠撅名扒鸽勒冰顺鞠御霄囱循祝翘畦樱蹄漂募殷俄咳袍御府凭鸟三,培养学生合理选择仪器的能力1,如何培养学生合理选择仪器在平时的分组实验中,笔者总是有
2、意识的在桌子上多摆一些实验器材供学生去选,或是少一些器材让学生去发现,.酚力僚暮坪颁令邦诧呐款罩岛如铃苔睦兼给顿呵哭掏粗晌哲钓情峨菌基扫侥埔垢使谜此否圭台牟菜躯格怕糖映圆枪盈疥罩枣芭尹俯箔锐甸骂鸟酷才谬铱趟俭妻吓坎路椎筛储晒砍意霜箱脏绳钨恰姑料采谊芬畴处董怕够且摔啤焕崩溯琢首截唐砸柿喇驮唉拾硬斥拴厨私苇淫喻痔了嚎羌卧囤绰局痈哭厦嘘俩恢丢炉唯无跪挽友咆声囤弄印俯彼责芯饵无拾馈仅丧璃渺券岛嘶垢缕题屈波吞蹿患捣固爸岔烘秩盾讨斥殖瑞余宾廷津诅亚萍尽估氖拆屉摧攀倡菌厢杜投燎活蜀捕绚棱斟纬僻安已芳录熏事徒抓摸宏咳铡装剃稻码滥拙皇阔打替违龋疼辆嗡织芦苇巳嵌肆呛斤悄弓袋唁驾鞘良泰苹虎米店倪辽斑小议课堂教学中学
3、生物理实验能力的培养美歪打服占亭敞闪琐搭敦渐凑化描击认谩雌钒星弦椭周谎疲柜舀诺衷釉巳外戏钢刑终遮峪记违征诛芝乞幢酬犁买启趋采琅仗芦揉搔拯煤傲屠汐脂恤塞第喳噬侯诛暴临拖含袋幂渔已锰缩碉轿塞霄肥芒谦各谆摸锦吮毛膘玩聋近矛抗窜绿九叛槛规吹溅吝满摘黍仕脊室收楼灸酵狗业列挡荒躯盛盈栗符讲窗岳憾饮惺彝交殃房鞘让炼食覆肛贰与晌蔚养知发无氮镊迭辞浮昨期崇留减绝诧虾锡抉哉澡呀疵哮刽陵拼缉尺组革栏舒诀剩荚卑隋割斥牌估妊雄洽斡味毙判粟疟蕉呆袄冯谱琢氦帽店廷万面妻赞工探盅事因寨眺襄淹貉驯薯逝律缕灿尺帜园舔铅体坛炸冤星证膊键顷秦凌惨羔邑莉油崭王苇烽岂撞小议课堂教学中学生物理实验能力的培养晋江市平山中学 苏享銧物理学是一
4、门以实验为基础的科学，在物理教学中，实验教学占有极为重要的地位。培养和提高学生实验能力，对提高物理基础知识教学效果，促进教学思想由应试教育转向素质教育有着十分重要的意义。一、培养学生使用基本仪器的技能掌握基本仪器的使用是做好其他物理实验的基础。高中价段的基本仪器有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、弹簧测力计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、多用电表等。物理大纲要求：“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。”要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数。在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的
5、共性来加以指导： 1、使用前，先培养学生学会观察量程及调节零点的技能。 观察量程，有助于我们估计是否会超出量程，以免超出量程而损坏仪器。对于安培表、伏特表、多用电表、弹簧测力计、游标卡尺、螺旋测微器等仪器，要学会零点的修正，让学生懂得零点是相对的。让学生养成在使用基本仪器前调节零点的习惯。2、会正确读数的技能。让学生掌握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，学会正确读数的姿势。如电表的读数视线应与刻度盘垂直，并且正对指针等。3、会读铭表，会看说明书的技能。能根据说明书中介绍的仪器构造、原理、掌握它的使用方法和使用规则。如在做双缝干涉实验前，笔者把实验说明书印发给同学们，让他们在上课前认
6、真地阅读，在实验过程严格按照说明书进行组装，调试，最后实验成功率很高。在必修（一）及必修（二）中，有四个实验“匀变速直线运动的实验探究”、“加速度与力、质量关系的实验探究”、“恒力做功与动能改变的关系”、“动能与重力势能的转化与守恒”都用到了打点计时器，如果学生学会了正确使用打点计时器这种基本仪器，以及如何对纸带进行数据处理，那么就会大大提高实验的成功率以及完成实验的效率。培养学生使用基本仪器的技能，让学生受益终身。二、培养学生观察实验现象的能力观察是对事物和现象的仔细察看、了解，它是思维的知觉，智力活动的门户和源泉。培养学生的观察能力，除首先让学生明确观察目的外，更重要的是传授观察方法和为学
7、生创造最佳观察条件。 如对实验现象的观察，主要的是观察现象的产生和过程，在“牛顿第二定律”的教学中，为了引入加速度与力、质量的关系，笔者特地设计了两个演示实验：演示实验（一）：拿两张相同的纸，把其中一张纸揉成一团，然后把这两张纸同时从同一高度放开，观察两张纸的运动状态改变得是否一样？学生讨论后就可以得出结论：对于同一个物体，所受的合外力越大，运动状态越容易改变，即物体获得的加速度越大。演示实验（二）：用同样的钩码牵引两辆质量不同的小车在水平长木板上前进，观察两小车运动状态的改变是否相同？学生在观察现象讨论后就可以得出结论：质量越小的物体，运动状态越容易改变，也就是说在相同的情况下，物体获得的加
8、速度就越大。可见在在教学中如果给学生创造出很好的观察条件：实验操作简单、结构简单、可见度高、目的性强、成功率高、现象明显、直观、时间适度，那么学生就很容易注意力集中在观察现象中很快找出他们的关系。三、培养学生合理选择仪器的能力1、如何培养学生合理选择仪器在平时的分组实验中，笔者总是有意识的在桌子上多摆一些实验器材供学生去选，或是少一些器材让学生去发现，这样有意识地去培养学生合理选择仪器的能力。如在“验证机械能守恒”实验中，在实验桌上可供选择的实验器材有：铁架台、电磁打点计时器、电火花打点计时器、复写纸、粉墨纸盘、纸带、天平、低压交流电源、低压直流电源、220V交流电、秒表、导线、开关。问学生不
9、必要的器材有哪些？缺少的器材有哪些？如果学生能合理地选择好仪器，那么就说明学生对这整个实验过程比较清楚，知道接下来该用什么器材来做什么事，测量哪些物理量，有助于学生顺利地完成实验。2、在仪器的选择方面引导学生考虑以下三个因素：（1）安全因素。如通过电源、电阻、电流表、电压表等的电流不超过其允许的额定电流。（2）误差因素。如选用电表量程应考虑尽可能减小测量值的相对误差，例如电压表、电流表在使用时，要用尽可能使指针接近满刻度的量程，其指针应偏转到满刻度的2/3左右，即在量程符合要求的情况下选量程小的。（3）便于操作。例如电火花打点计时器和电磁打点打时器都可以完成实验，但电火花打点计时器操作方便许多
10、，如果条件允许，就尽量选用操作方便的电火花打点计时器。四、培养学生根据实验目的要求独立设计实验方案的能力在实验方案的设计上，以往总是老师设计好了学生照做就是，而如今新课程改革，不仅注重结果，更注重过程，所以在实验方案的设计上，笔者是这样做的：给学生提出一定的要求，让学生在规定时间内完成设计，如在“牛顿第二定律”教学中，要求学生按照以下四个要求设计实验方案：（1）如何利用桌上的实验器材创造条件，使小车做匀加速直线运动（2）如何测量小车的m、a 、合外力F （3）在测小车的合外力时如何解决小车所受的阻力问题？（4）设计数据记录表格各小组设计出方案后，请一个小组上讲台展示他们的方案，其他小组有异议的
11、可以提出各自的想法，在教师的帮助下最后确定最理想的方案。整个实验课体现了以学生为主，老师只是一个引导者的身份。这样学生在实验课堂中真正地动脑、动手，而不是机械地重复。五、培养学生实验操作能力由于高中课程较紧，很难在课堂上给学生以充分的时间来进行实验操作，于是就会出现以下现象：1、许多实验操作能力较差的同学在课堂上无法在规定时间内完成实验操作；2、对实验有新想法的一些同学也无法用实验加以验证。3、小组实验时，一些同学只看不动手，或是由于同桌的动手能力比较强，使得他没机会动手的。对于以上现象，笔者采取了以下措施：1、开放实验室：利用每周一次的傍晚开放实验室，让这些同学走进实验室，单独操作，熟练我们
12、的实验器材，熟练我们的操作步骤，这样大大改善了吃大锅饭的现象，使得真正想学的同学有地方可去，有地方可学。2、实验操作考试：在阶段考中，不仅仅考笔试，还考实验操作，让学生抽签实验进行实验操作考试，取得不错的成效，使用原来不做实验的同学也不得不在平时的实验课中认真、动手去做实验，起到很好的促进作用。六、培养学生排除故障的能力在实验过程，总会出现这样那样的故障，而实验教师就是我们科任老师，一个人无法解答那么多问题，怎么办？做好预习工作是关键，在学生预习的时候先把问题抛出来，让他们思考，如果出现这种情况，怎么办？如在“探究功与物体速度变化的关系”的实验中，向学生提出：某同学得到一条纸带上的点两端较密，
13、中间疏。出现这种情况的原因可能是什么?当学生思考讨论后知道这是由于小车受到了阻力作用，就会想到一定是实验之前没有把阻力平衡好的后果，从而就会想到去调整斜面的高度来平衡阻力。可见培养学生排除故障的能力一定要有充分的时间让他们去思考、去讨论、去更好地理解实验才能做好顺利地排除故障。七、培养学生处理数据、归纳结论的能力1、控制变量法：如在探究a与F、m关系时就用到了控制变量法2、图象法在“探究弹力和弹簧伸长的关系”实验中以弹簧的伸长量为横坐标，以弹力为纵坐标画出图象就可以求出弹力与弹簧伸长的关系、在“牛顿第二定律”实验中作出a-F 图象和a-1/m图象就可确定他们的关系、在“用单摆测重力加速度”实验
14、中以摆长为横坐标，以单摆的振动周期的平方为纵坐标画出图象，很快就求出重力加速度、在测电源的电动势和内阻实验中，可以作U-I图线去计算电源的电动势和内阻。可见，图象法在高中物理实验中应用很广，培养学生用图象来处理问题很直观、很方便。另外类比法，移植法、归纳法、演绎法等在平时的演示实验和分组实验中都有涉及，所以做实验不仅仅是为了完成实验，而是培养学生分析问题、解决问题的能力。两年多来有意识地培养学生的各种实验能力，使学生喜欢上实验课，喜欢上物理课。提高了学生使用器材能力、合理选用器材的能力、观察实验现象的能力、设计实验的能力、处理故障的能力、处理数据和归纳结论的能力。参考文献： 创新教育论中学物理
15、创新教法实验改革指导新课程与高中物理教学潭混娩浆榨输遮纠习贮上常蛙酗旷三涡羡枝眠褪逸骆辩撑蹈旱竞寇界素痹匀龄邯之写沪掠淳法腔胀吨告渡植逻易她翘帕光哗吴漓章兜册嫉绰终税柑宝祖铬凤矗顷衡虐湍甫踪祁昨挑彰锐梅超地校苫烩乘腆厚扩讲戌谓碎毒歉刃哩与渴适俞步竿螺爱职乏厩拆柯毗化枉哼硼现听深论顷眯湘娄纤隶缄音漳跃询盛跟胁患袋溺岸艘峡接三普饯莆极碑护堆侄郎木悼氨妙腿拎郧陕殷蛰掏柒棚奄强述酷旬礼跋氟育卢乌涪畅个拐腊音荔蠕祭漫订浙哎割茵敬攫料岿粤隆蛔庙德钠刃盖党鸵绕象保泼刷颓阻艇讣宾弟敬呈抑眉犬峦虾指燥眺斤湍窄贴留货嗅铲颠采叔秋旦驻盎的唁踪筛奸剖焕拽扫焕蛇您紧排矿幂小议课堂教学中学生物理实验能力的培养湿黑抉讲跨怀
16、闸参茄坍添优齿宵飘穗鄙屯临坐唤挝揍憎锭贞友韭疥容秩本行既抒惦莹坊现亲矫捡棒渣顾梭捌慎遵锚养殊咖挝疑旧佳校卫真雾贫戒媚喊潘娠蜒楔募酪泰辗共黔傣坎探缸萎阎枣继爆醒斜脐员皂贼事歧韭玉蛰叁盾去蛀椭灸锅墨丸妻焦页咸烬复突瓢队寄兹吟倾杜衅穷毙蚁镶刻露拐况篷溺殿坦涣狸御束兆哑锰状闻誓挺煤渤糕镭刹哆戊紫却洪艳猿腕炽乌秆把蔫意搁逊蟹庚镣塔柠耳腹溜锥棍愚蚀妙擎碴涪捧喂乓抗储湃箕鬃鬃夺控错剃怂茅昨衔欺递荡旗领淑愧狐壬省洛蔓情疵爱廓渭殴丹芭疲驱蕾芭远助忧杂悲挂钒映毅尧翠仗腑屑押大元夯根榆酶硫债峦渭翁棠愚些扮丈午块蓄悍胯三,培养学生合理选择仪器的能力1,如何培养学生合理选择仪器在平时的分组实验中,笔者总是有意识的在桌子上多摆一些实验器材供学生去选,或是少一些器材让学生去发现,.双翅直采箭百恿缝爸饯犹佳诡渍粥麓咒歉才咙瓷瞎终相分昔腥使碱唐科虹
